给一年级新班主任培训资料

尊敬的各位领导，老师：大家好！首先欢迎各位新同事加入实验小学金杯塘分校这个大家庭，此时的我坐在这里，既感到惶恐，又感到紧张，惶恐是我目前还没有取得非常优秀的成绩，距离领导和学生的要求还很远，紧张是在坐的领导和老师都有是班级管理的行家里手，我的发言无疑是班门弄斧。现在我就把自己在担任一年级班主任时的一些经验与大家分享，希望能给予即将成为一年级班主任的同仁们一点帮助。一、作好充分的准备一年级的班主任既是老师，又是妈妈，班妈妈们，你们做好准备了吗？首先是心理上的准备，调整好心态，从今天起准备好做一个“四心”妈妈，用爱心，耐心，责任心和包容心为孩子们的成长之路护航。其次是行动上的准备布置好班级教室的环境，提前思考准备学生常规训练的内容，如顺口溜，儿歌，口令等。将自己每天的工作内容罗列出来，提醒自己。统筹安排，争取轻松面对。二、重视第一印象开学初次面对家长学生，第一印象非常重要，教师要亲切地对待每个新生，说话态度温和，面容和蔼可亲，让孩子喜欢上你，消除孩子们紧张的心理和陌生感。开学报名当天，事情虽多，但要做到有条不紊，不急不躁，对于家长的询问，耐心解答，让他们看到一个有自信，有章法的老师，让家长在第一时间认可你。孩子正式入学之后，要帮助他们形成良好的习惯。三、让学生形成良好的习惯。一年级新生需要逐步形成的习惯有：（一）、良好的学习习惯。一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生必须做到：1、课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角，再出去玩。2、上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说。3、上课专心听老师讲课，专心听其他同学的发言，认真思考、积极回答问题。4、独立、认真、按时完成作业，每一天及时改错，爱惜作业本。5、写字姿势要正确，做到三个一，即胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。（二）、良好的行为习惯。1、要求学生课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人；2、上下楼梯靠右走，站队做到快、静、齐。3、会使用礼貌用语，如：早上好，请，谢谢，对不起，见到师长主动问好；4、爱护校园环境，积极完成值日任务，随手捡垃圾、整桌椅，不损害花草树木。5、拾到东西主动交给老师，爱护公物。具体参见《实验小学金杯塘分校十个习惯》养成学生良好习惯的有效方法：（一）、用儿歌和口令规范行动。一年级学生是从幼儿园踏入学校学习的第一个阶段，在这个阶段，就对学生在学习，生活等等各个方面都提出了要求。很多的该怎么做与不该怎么做，让一年级的小学生顾此失彼，应接不暇。嘴巴上知道不能乱丢垃圾，可行动上却不见效果，刚开始，我也是天天提醒，可单凭老师的说教，效果总是不理想。后来，我想到了儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的游戏活动，因此，我在网上查找到了一系列的行为规范儿歌，如:1、站队时，齐努力，努力做到快、静、齐。2、进出楼靠右走，嘴巴闭上静悄悄，不推挤来不乱跑。3、看见纸屑忙捡起，别让纸屑到处跑，环境卫生很重要。4、预备铃声响，赶紧进课堂。预备铃响后，值日班长组织课前准备，他说：课前准备，其他孩子准备好后答：准备好了，直到所有孩子都做好课前准备为止。在组织教学过程中，如要让学生安静时，老师说:“坐姿”，学生说:“端正”；学生随意插话时的口令是：要发言，先举手；学生讲小话时的口令是：“小嘴巴---闭起来；需要提醒小朋友看黑板的口令是：“小眼睛---看黑板”或“小朋友们——哎！——看黑板罗！”等。需要提示时，教师说前半句，让学生接着说后半句。每项要求都要说具体，要亲自做示范，再找能按要求做的好学生当榜样，让他们照着做，而且要组织他们作反复演习、排练。比如要求学生上课怎样坐好，怎样举手发言，哪怕是1个很简单的动作，也要花费好几分钟、好几次才能练好。这些儿歌和口令让孩子们记住，到时老师或同学相互一提醒，孩子们便会自我纠正行为，效果十分理想。（二）、选好管班小帮手。为了提高教育的效益，我在班级内设立各种不同的“督查员”岗位，在小干部的培养上，根据学校的检查项目，班级设置三个管理岗位：“过关门岗”“值日小老师”、“值日班长”、卫生监督员A、“过关门岗”每天两人，每天7：40到校，职责：在班级门口检查学生仪容仪表，包括有没有穿校服，有没有戴校牌和红领巾，书包有没有整理好等等。B、“值日小老师”由老师指定家离学校近一点，肯吃苦、能负责、语文朗读好的小干部担任。职责：负责每天的早读领读。C、“值日班长”主要职责：组织到教室的同学早读。组织课前准备，上下午清查人数，管理课间追跑现象。D、卫生监督员主要职责：课间监督学生不乱丢垃圾，三操期间进行卫生保洁。（三）、教育要有持续性、计划性“冰冻三尺非一日之寒。”养成教育，不是一朝一夕，一蹴而就的事。而孩子和教师都有惰性，孩子的良好习惯会有“返潮”现象。因此，我们应把行为习惯的养成教育当作教育的永恒旋律。唱好这首歌的关键在于恒心和耐心。对一年级的学生训练还要有计划、有目的，一点一点地，一步一步地，一周一周地，一月一月地，循序渐进，由浅入深，螺旋式地逐渐增加训练目标，把目标分解、落实到小目标中去，而且要反复训练。四、教师以身作则众所周知小学生，特别是一年级的学生，他们把老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。老师说的每一句话，做的每一件事，走的每一步路，写的每一个字以及穿的服饰、理的发式等等都直接影响着学生，在他们眼里，老师就是他们的榜样，他们千方百计地学着老师，模仿着老师。也就是说，老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大效应”和“模仿效应”。要求学生做到的，自己首先要做到。如:在课间，我随手捡起地上的废纸，顺手摆好桌椅，课前两分钟准备时准时站在教室门口，打扫卫生时我与学生共同参与来完成劳动任务，这一切，学生看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起，以身作则，为人师表，用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，给学生一种具体的、亲切的、潜移默化的良好影响，在时时事事上养成好习惯。不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。五、发挥表扬的魔力著名教育学家陶行之曾说过:“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，都要以欣赏的态度来对待。一年级的学生特别喜欢表扬，所以我们对学生进行“养成教育”时要多捕捉学生的闪光点，多表扬，少批评，赞美的力量是伟大的。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，当我看到一个表现特别好的孩子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，竖起大拇指，用肢体语言鼓励学生。还可以用丰富多腔的口令来表扬，如“棒棒棒，你真棒！”“XXX,XXX,向你学习！”“表扬他顶呱呱，表扬你，了不起”等，表扬时要具体，要孩子知道他什么地方得到表扬。我班的刘懿轩，开学一段时间后，我发现他对学习兴趣不大，上课常开小差。怎样使他克服这些毛病呢？于是，我细心观察，希望找到他的闪光点。功夫不负有心人，在日常劳动中，我发现他非常积极，且不怕吃苦。从闪点着手，在班上我表扬了他。课后，我找他谈心，从他劳动中不怕吃苦的闪光点去引导他学习上也应该这样，相信他是能做到。现在，这个孩子进步了很多，上学期期末考试，语文还考了100分呢。实践中，我发现把表扬方式儿童化，用形象的记号、游戏似的奖励，对一年级学生能起到较好的效果。如:运用五角星、小红花、小红旗等作为奖品，以提高孩子的积极性。表现好的学生，老师就给他一朵小红花或小红旗等，无人认领的和上课玩被老师没收的铅笔全部回收，在铅笔头上用小贴纸贴一个小红花、小红旗等作为奖品，奖励那些表现好的学生，这是对学生个人的奖励，同时小组之间也进行小组夺星的评比活动。我喜欢在黑板的右边画一个表格，上面开展小组夺星，有时候换成男女大PK。每周星期一的朝心课，评出在各方面表现好的孩子，发漂亮的表扬信，这可是很高的荣誉了，孩子们非常喜欢，有些孩子拿着表扬信几天都舍不得放下。上学期，我们班上推出“彩色的扣子闪光的心”的班级竞赛，五颜六色的纽扣分别代表了早读、路队、眼保健操、卫生、作业、听课的表现，得到10颗扣子的小朋友可以换取一面大红旗，可以贴在雄鹰争章栏里，集满10个大红旗就可以换礼物了。“我五颗了，你呢？”“我还差一颗，下午我把卫生打扫干净，一定能追上你！”这是我们班两个小朋友在比纽扣。这几项竞赛涵盖了学生一日学习生活的重要环节。将这一个个奖项无疑是学生努力的方向，这样经常性的激励，使全体学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。六、处理好学生的“告状”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：①要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。②延迟批评，我把批评留在每天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。说到批评，有一句话是这样说的，没有惩罚的教育是不完整的教育。但是当我们惩罚孩子的时候要想一想，是孩子真的不可原谅，还是我们没有管理好自己的情绪。七、家校结合效果好这里等下由曹老师为大家介绍。总之，一年级老师是辛苦的，但学生行为习惯的起步训练却是甜蜜的，只要我们怀着一颗赤诚的爱心，喜看孩子们的点滴进步，教育的思路会如泉涌，教育的灵感会随处相伴，从而产生形式多样的教育良性循环，使每个孩子都能成为一幅赏心悦目的图画。我们实验小学金杯塘分校是一个团结温暖的大家庭，在今后在工作中，如果有什么需要帮助的，我一定会提供力所能及的帮助。谢谢。