八年级历史下学期期末质量分析

红旗中学八年历史检测质量分析分析教师：红旗中学张文强一、试题分析本套试题从整体上看结构合理，难度较大，有梯度。信息量多，知识覆盖面较广，重难点突出，注重对能力考查。试题的区分度较大，既考查了图片信息题，又考查了材料情境题。既考查了再现识记能力，又考查了历史比较思维能力。既考查了历史学科的主干知识、重点知识又考查了历史学科的能力要求从试卷中我们可以看出：（1）试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达70%，侧重考查了学生多元历史思维能力。全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了50%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而其他题占50%，侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。充分反映了课改、教改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖八年级历史下册教材各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对历史知识掌握。(3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。但是第四大题第28小题本身存在错误。二、学生成绩分析本次年级学生参考人数为131人，总成绩为6322分，平均分为48.3分，最高为88分，优秀人数为5人，及格率为30.5%，三、分析原因1、总得分偏低，及格率不高。原因有两点：一是在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死记书本；二是试题综合性较强，难度偏高。2、客观试题、基础知识试题得分率较高。3、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。4、基础知识不扎实，历史概念含糊不清，审题不细，题干的内容没有领会透彻，就断然下结论等等。四、努力方向1、引导学生加强对历史基础知识的识记。2、引导学生遵循答题的基本步骤，不断提高学生的审题答题能力，逐步培养学生的分析、比较、概括和综合能力。3、让学生学会不断总结不同类型题的答题方法。认识其的答题规律。4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。5、尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。6、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。7、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。8、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。五、教学的几点建议：1、全面更新教学理念，改进教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间，指导学生全面地辨证地观察、分析历史与现实问题。学生应全面转变学习方式，倡导积极主动的探究式学习，勇于提出问题、分析问题、解决问题，避免死记硬背和被动接受知识的学习方式，从而把新的课程改革推向高潮。2、要高度重视历史学科能力的培养。注重中外历史知识的有机渗透，帮助学生形成完整的历史概念；应反复运用归纳法、演绎法、启发式等多种教学方法组织教学，全方位，多层次地培养学生的历史思维能罚，让学生的思维在“发散--集中--发散”的多次循环往复中产和丰富的“历史智慧”，从而提高学生的历史学科能力和基本的历史素质。3、努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生自主学习能力。今后的历史考试能力要求越高，学习难度越大。因此，培养兴趣是关键，我们的历史教师要想方设法，生动活泼地开启学生的思维，让他们积极主动地自我探究，自主求知，尤其要重视后进生的转化与提高，从而全面提高教学质量。总之，我们只有坚定不移地坚持课程改革，与时俱进，不断创新，才能让我校的历史教育教学改革结出更加丰硕的成果。通过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的不足，并努力在以后的教学中克服这些不足，反思存在的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩！