专题十五--分析理解文章的层次结构教案

澧县三中2012届高三现代文阅读复习资料---分析结构层次教案班级姓名1专题十五分析理解文章的层次结构教案教学目标：1.考试说明：分析理解文章的层次结构；2、掌握相应的解题方法和技巧；3、通过对应练习提高学生分析理解文章层次结构的能力。教学重点：通过对应练习提高学生分析理解文章层次结构的能力。教学准备：学案。教学方法：自学、讨论、交流、点拨、归纳、训练。教学课时：3课时。教学内容和步骤：文章的结构，实际上是文章段落之间和段落内部的组合关系。分析文章的结构，实际是要求分析文章各部分之间的组合关系，并进行合理的归纳整理。不过，文章的结构和作者的写作思路是密不可分的，所以在阅读能力的要求上往往是两者并提的，这就是“分析文章的结构，把握文章的思路”。相关考点：线索、结构、照应、开头、中间、结尾等。一、分析结构的目标：1．分清层次：分清层次，既包括分清全文的层次，也包括某一部分的层次（或段落内部的层次），前者通常称为划分成几个部分，后者通常称为分析小层次。因为段内层次的分析与全文层次分析的原理是相同的，这里只说段内层次分析。（1）分辨段的类型：段的类型从表达方式上说，分为叙述段、描写段、说明段和议论段这四类。强调分辨段的类型，是因为段的类型不同，其写作思路，结构特点也不相同。一般说来，说明段、议论段往往有中心句，主体句则围绕中心句展开，有时还有小结句。叙述段、描写段往往没有中心句，各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序（时间、空间、总分、现象到本质等）展开。懂得这一点，有助于段内层次分析。（2）归纳意群：层次分析是着眼于内容的分析。所谓归纳意群，就是以句为单位，把句意密切相关的句子按意义归纳在一起，并以此为根据来划分段内层次。一个意群，就是一个层次。（3）寻找标志：一般说来，段内意群之间往往有标志性词语或句子，如标先后顺序的词语，表递进或转折的句子，或者提示性、小结性的词语等等。找出这些标志性语句，有助于准确归纳意群分清层次、概括层意。“换句话说”、“综上所述”、“总而言之”2．理清各部分之间的关系这里所说的各部分之间的关系，具体是指开头和结尾的关系，它们与主体部分的关系，以及前后照应的关系。摸清这种关系，既是分析结构的需要，也是弄清写作思路的需要。二、分析结构应注意的问题：澧县三中2012届高三现代文阅读复习资料---分析结构层次教案班级姓名21、明确结构分析的目的：分析结构、把握思路，都不是阅读的最终目的，而是为了更深入地理解文章的内容，提高阅读效率。为此目的，分析结构和把握思路，不能满足于辨别文章结构的形式和把握思路的走向，还要探究这样安排的原因或作者的意图。事实上，高考试题直接考查结构分析的试题并不多见，而需要凭借结构分析来正确回答试题的频率是相高的。2．掌握分析理解文章结构层次的方法：（1）抓住文体特征，明确论点，把握大致内容及作者的倾向，分析观点与材料的的内在逻辑关系。注意：划分表示层次的符号的含义—“︱”“‖”。例题1：下面这段文字有九个句子，对段内层次有四种不同的理解，选出正确的一种（）①今天的改革要求我们这一代人为民族振兴付出代价。②这个代价就是艰苦奋斗，要打算过一段苦日子。③经济学上讲投入产出。④我们今天吃点苦，就是为子孙后代投入。⑤有人看改革只顾眼前利益，这是很浅薄的。⑥在世界历史上，任何一个转折时期都是充满动荡和艰苦的。⑦现代人看欧洲的文艺复兴以为是太平盛世，其实那时的人很苦，是在艰苦中开创新纪元的。⑧未来的人看我们今天的改革，也会跟当代人不同。⑨只有历史地看我们所处的大变革时代，才能树立民族的责任感和历史的责任感。A、①|②③④⑤||⑥⑦⑧|⑨B、①②|③④⑤||⑥⑦⑧⑨C、①|②||③④⑤||⑥⑦⑧|⑨D、①②|③④⑤|⑥⑦⑧⑨【分析】：细读这个议论性语段，就能体会出它是讲改革对我们的要求及其原因。作者的思路是先摆观点后讲理由。始发句（①②句）提出观点，①句是中心句，②句是对①句的解说，阐明“代价”的具体内容。③至⑨句分析论证，说明道理。这样就可以把这个语段切分为①②|③……⑨两个部分，其间为总分关系。作者在阐述道理时，用了“经济学上”和“在世界历史上”两个短语分别领起两个层次，表明是从理论和事实两个方面阐明道理的。这样又可以将阐述理由部分切分为两个部分，即③④⑤||⑥⑦⑧⑨。其间为并列关系。选B项。【小结】：论述类文本中论点是灵魂，起统率作用。要理清其行文思路，可分析其论点与材料的内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构（并列、对照、总分、层进）作切分。（2）寻找标志性词语（关联词、表明承递关系的词语、顺序词、范围词、过渡词等）。有些文章，为了表达得清晰，往往用一些标志性的词语来表明前后上下内容间的关系。找出这些词语并仔细区别其代表的意思，有助于我们对文章结构的分析。例题2：阅读下文，给下文分段，并概括各部分的大意。⑴科学的规律是铁面无私的，只允许人们遵守，不容违反。⑵没有精细、严格的科学精神和良好的科学工作习惯，就不能取得任何科学成就。⑶只有精字当先，严字当头，精密地推理论证，精细地测量计算，精确地搞好试验，才能在科学规律面前获得自由。⑷科学研究中，在同一现象面前，粗心的人不以为然，或视而不见；细心的人则抓住不放，以此为追求新发现的端倪。⑸这粗心和细心，差距如天上地下。⑹德国化学家维勒在研究一种铝矿石时，漫不经心，失掉了研究发现“钒”的机会。⑺瑞典化学家肖夫斯特姆抓住苗头不放，精心研究，终于发现了钒。⑻德国化学家李比希研究海藻时粗心大意，浅尝辄止，与元素溴失之交臂。⑼法国科学家波拉德破除常规，细致钻研，成了溴的发现者。⑽我国著名科学家钱学森说：科学是严肃的、严格的、严密的，是不允许马虎的，所以科学工作者必须首先有良好的科学工作习惯，要有条理。⑾这句话应该成为科技人员的座右铭。澧县三中2012届高三现代文阅读复习资料---分析结构层次教案班级姓名3【分析】：这是一段议论文，第⑴～⑶句话为一层，先提出观点，然后从反面、正面对论点进行阐释；第⑷～⑼句话为一层，列正反两方面的例子对论点进行论证；第⑽句、第⑾句是第三层，引用钱学森的话深化论点，并对科学工作者提出希望。【小结】：如“首先、其次、再次”；表示主次轻重的顺序或问题的几个方面，是并列关系；“总之”、“由此可见”表示结论，一般是分总关系；“所谓”表示有所解释，是解说关系。（3）寻找关键语句(领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句)。例题3：阅读下面文字，完成文后练习。①诗文叙事是继续进展的，可以把整个“动作”原原本本、有头有尾地传达出来，不比绘画只限于事物同时并列的一个场面；但是它有时偏偏见首不见尾，紧临顶点，就收场落幕，让读者得之言外。②换句话说，“富于包孕的片刻”那个原则，在文学艺术里同样可以应用。③但丁《神曲》里弗朗契斯卡回忆她和保罗恋爱经过的末一句，她说和他同读传奇，渐渐彼此有情，后来读到一个角色为男女主角撮合，“那一天我们就读不下去了。”④他在被逼临写男女两情相悦的顶点时，把话头切断，那必然的结局含而不露。⑤这和黑格尔所举打仗的例子性质完全符合，都是事势必然而事迹未必露，事态已熟而事变即发生。⑥《水浒》第七回林冲充军，一路受尽折磨，进了野猪林，薛霸把他捆在树上，举起水火棍劈将来，“究竟林冲性命如何，且听下回分解”。⑦这符合“富于包孕的片刻”的道理。⑧野猪林的场面构成了一幅绝好的故事画：一人缚在树上，一人举棍欲打，一人旁立助威，而树后一个雄伟的和尚挥杖冲出；一些“绣像”本《水浒》里也正是那样画的。⑨恰和《秦王独猎图》、《四足动物史》插图一脉相通，描摹了顶点前危机即发的刹那。(钱钟书《读〈拉奥孔〉》问：本段由9句话组成。第一层应划分在哪里？用“/”表示。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨【分析】①②→观点句，③到⑨→论据(总分关系)答案：①②//③④⑤⑥⑦⑧⑨【小结】：社科文中的有些句子，如领起句、总起句、过渡句、设问句和小结句等，往往能体现文章思路，为我们划分文章结构提供了重要参考。3、巩固练习：阅读下文，回答问题。铜奔马正名(节选)作为中国旅游标志的东汉铜奔马是1969年在甘肃武威出土的，据云当时被定名为“马踏飞燕”，也有学者引经据典，将其定名为“马超龙雀”。最后可能因为众说纷纭，无奈之下取名为“铜奔马”。“铜奔马”一名虽然简明扼要，但有马无燕，未惬人意。最近有人在《光明日报》上撰文，更考定此物应名“飞廉铜马”。其根据有二：一是《后汉书•董卓传》中有“飞廉铜马之属”的记载，二是“《三才图会》里的飞廉图，便是一只飞鸟”。愚意此说更属不妥。首先，《三才图会》一书乃明朝嘉靖、万历间人所作，且《四库提要》认为其中采摭浩博，然间有冗杂虚构之病。其次，关于“飞廉”，注家多有出入。《墨子•耕柱》云：“夏后启使飞廉折金于山川”。《史记•秦本纪》云：“飞廉善走，父子俱以材力事殷纣。”以上两书显然认为飞廉是人。但是《淮南子•俶真训》高诱注：“飞廉，兽名，长毛有翼。”《楚辞•离骚》王逸注：“飞廉，风伯也。”洪兴祖补注：“飞廉，种禽，能致风气。”可见飞廉到底是人是神，是兽是禽，古人也无定论。两汉之间神话颇多，汉代画像石中常有人骑神兽、驾龙升天的景象，亦有骑马的形象，但神兽归神兽，马归马，在这些图案中各有其形。武威铜马是一件写实的作品，马足下的飞鸟亦然，所以很难将其与神话中的飞廉相提并论。至于《后汉书•董卓传》所说，当是飞廉归飞廉，铜马归铜马，澧县三中2012届高三现代文阅读复习资料---分析结构层次教案班级姓名4非指一物，故文后有“之属”一词。然而，武威铜马足下确有一鸟，其象征之意为人所关注。一提到马，人们很快想到奔腾如飞，而飞燕的速度同样也是无庸置疑的。历朝多有以燕喻良马之诗文，如南朝沈约诗有“紫燕光陆离”句，注：“紫燕，良马也。”梁朝简文帝诗云：“紫燕跃武，赤兔起空”。二句中赤兔指良马，紫燕亦指良马。李善注谢灵运诗云：“文帝自代还，有良马九匹，一名飞燕骝。”在古代，武威铜马足下的飞燕无疑是用来比喻良马之神速，这种造型让人一看便知其意，所以铜马应直截了当取名为“紫燕骝”或“飞燕骝”，此名恰合古意，最为雅致贴切。作者认为把铜奔马更名为“飞廉铜马”更属不妥的理由是什么？请分点列举。【答案】：理由有四：①《三才图会》有冗杂虚构的毛病,其说法不足信；②关于”飞廉”，注家说法不一，古人并无定论；③武威铜马是写实的作品，马足下的飞鸟亦一样，很难将其与神话中的飞廉相提并论；④《后汉书•董卓传》所说，当是飞廉归飞廉，铜马归铜马，非指一物。三．分析文章篇章结构的答题思路：（一）积累与谋篇布局、层次结构相关的术语：1、文首：开篇点题，开门见山；照应题目；总领全文，提挈全篇，提纲挈领；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，制造波澜；为下文作铺垫。2、文中：承上启下；领起下文；总结上文；前后呼应；前后勾连，环环相扣；衔接自然连贯；过渡照应。3、文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷；首尾呼应；卒章显志，深化主旨。4、线索：起到组织材料、贯穿全文的作用。5、起承转合，曲折有致。6、欲扬先抑，欲抑先扬，先抑后扬，先扬后抑。7、总分得当；层层深入；以小见大，以点带面；点面结合。（二）注意提问的方式：1、某句（段）话在文中有什么作用？2、指出文章的结构方式，并作简要分析。3、请具体分析文章的行文思路。4、简析文章的结构特征或者文章在谋篇布局上有什么特点。（三）掌握一定的答题模式：1、相关术语＋具体文章的内容＋作者感情、文章主旨2、文章是（）结构方式。第一层写了（），第二层写了（）……3、文章以（）为线索。开头写（），中间写（），结尾写了（）。4、先答出结构的特征，然后结合文章具体分析。（四）揣摩高考试题，不断加深印象，逐步使答题趋于规范。（一）开头段落句子作用示例：1、2008四川卷《我爱水》17题（8分）文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。答：①一开始写“我爱水”，照应了标题，并与文章的结尾相呼应。②一开始写“我爱水”，可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；文章的主旨是表达作者对什刹海的喜爱和思念之情，因