初中七年级(初一)生物“呼吸道对空气的处理”教学设计

第1页共2页“呼吸道对空气的处理”教学设计美亭学校冯坤梅教学目标:知识目标:描述人体呼吸系统的组成；了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的；了解鼻、咽、喉的作用。能力目标：通过资料分析，培养学生的分析能力、综合归纳能力。情感、态度、价值观目标：养成爱护环境卫生的思想；养成不随地吐痰的习惯；养成食不言的好习惯。教学重难点：通过资料分析，掌握呼吸道的作用。教学过程：学习内容教师活动学生活动新课引言创设问题情境。提问生活常识，通过生活经验(婴儿啼哭)引出每一个人自生下来就离不开空气，需要不断地呼吸。通过思考生活常识，弄清婴儿第一声啼哭的科学道理。人体呼吸系统的组成示范深呼吸，引导学生试着说出人体呼吸系统的组成。指导阅读做深呼吸并用手按住胸部，感觉呼吸时身体的哪些器官参与了呼吸运动。试着说出人体呼吸系统的组成。阅读课文掌握呼吸系统的组成。呼吸道的作用1.引导学生进行资料分析与讨论2.提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。提问：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？呼吸道除了保证气流通畅外，还有那些作用，这些作用是如何实现的？3.展示图片：北欧人及赤道附近人提问：试根据图片分析北欧人的鼻子形状和赤道附近人的鼻子形状上有1.进行资料分析，四人一组讨论呼吸道的作用2.思考分析问题：明了骨及软骨的支撑保证气流通畅；呼吸道除了保证气流通畅外，鼻毛、黏膜和鼻内丰富的毛细血管还能使到达肺内的气体清洁、细润和温暖。3.观察图片。讨论分析问题:尝试说出北欧人和赤道附近人的鼻子形状的差异，通过讨第2页共2页呼吸道的作用何差异，为什么会出现这种差异？4.展示图片及文字资料。提问：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害了吗？5.展示人体气管图片资料。提问：痰是怎样产生的，为什么不能随地吐痰？6.引导学生运用生活常识，试着说出吃饭时大声说笑的结果。提问：为什么吃饭时不能大声说笑？演示幻灯片。7.提出问题：声音是如何产生的？青春期应该如何保护嗓子？引导学生思考喉的作用。论认识到这种差异是对环境适应的结果。4.观察图片及阅读资料。讨论问题，认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，达成爱护环境卫生的共识。5.观察图片及阅读资料。讨论问题，概述痰的产生，认识到随地吐痰的危害，逐渐养成“不随地吐痰”的好习惯。6.通过思考回想生活常识，说出自身体会，意思到边说边吃的危害，逐渐养成“食不言”的好习惯。7.了解喉是发声器官，知道应当注意保护声带。小结总结本节教学内容。师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成；呼吸道的作用，了解呼吸道对空气的处理能力是有限的；咽和喉的作用。课后讨论提出课后值得讨论的问题：1、在冬天跑步时，张大嘴巴呼吸，会有什么感觉？2、用嘴呼吸和用鼻子呼吸，哪一个对身体好？为什么？3、经常掏鼻孔的习惯好吗？