前进学校课堂教学改革实施方案

前进学校课堂教学改革实施方案2011、9—2013、12为了提升教师课堂教学效益，不断深化课程改革，为促进我校教学质量和办学水平的提高，特制定课堂教学改革实施方案。一、指导思想根据教育局深化课堂改革精神，改革课堂教学结构，构建“和谐互助”活力课堂教学模式，进行课堂教学改革，培养学生自主合作学习的习惯和能力，打造高效课堂。二、课堂教学的现状与问题：1、大多数课堂还是教师为主体，没有体现出学生为主体，教师为主导。2、课堂上教师讲的多，学生只是“观众”。3、课堂效率不高。4、学生积极性不高。三、课堂教学改革的方向和目标培养学生思维自主合作探究的学习模式，促进学生在教师引导下主动地合作学习，创设引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习知识和应用知识的能力，使每个学生的学习成绩都有提高，使每个学生的个性特长都能得到充分的发挥。转变教师的教育观念和教学行为，让教适应学，让教辅助学，让教服务学。教师真正做到教好教会，学生真正做到学好学会。四、课堂教学改革的措施与要求每位老师都要充分认识课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点、作为教学改革的首要任务，加强学习、大胆实践，全面提高课堂教学水平和教学质量。教学工作是学校工作的核心，课堂教学是教学工作的重中之重，我们必须更新观念、勇于探索、大胆实践，构建我校实效显著、特色明显的课堂文化，全面提高我校的教育教学质量。五、课堂教学改革的基本理念自主学习合作交流帮扶创新六、课堂教学改革的总体模式第一.各学科都把班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“学友”。谁是“师傅”，谁是“学友”，不是单凭考试成绩来确定的。教师根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、学习习惯与品德行为，把学生划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱。然后，采取学生自愿建组与教师适当调整相结合的方法，把全班学生按照优秀—一般，良好——较弱的座位调好。同桌之中，一个成绩优秀些，是为“师傅”；一个成绩比较弱，就是“学友”。这个“师傅”的主要职责是带领“学友”学会学习。督促、管理“学友”学习常规，培养“学友”好的学习方法和技巧。“学友”不但要接受“师傅”的学习指导，更重要的是要和“师傅”共同学习，共同探究，形成良好的学习习惯，增强学习的信心。第二，“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法。1、知识回顾(1)展示学友总结的知识点，师傅补充，还有不足之处由其他学生适当补充。(2)教师出示知识结构，师友共同研讨交流问题提纲（上课前一天下发）师友互相检查提问讲解，师傅对学友所讲情况进行指正、讲评，期间教师巡视，了解学情，抽查学生对基本概念的掌握情况。2、题型讲解(1)教师将课本、新课堂等资料上曾经做过的题目进行归类，使题目由易到难，由浅入深，循序渐进，将题号及页数板书在黑板上或投影在大屏幕上。(2)师友按照教师出示的题目结合自己的情况互问互讲互学。教师提醒师友边讲边写。学友会的先让学友讲，学友不会的时候师傅给学友讲，学友会了再讲给师傅听，师友都不会的时候，师傅自主向其他师傅请教后再讲给学友听，教师在巡视中发现问题及时纠正，易错点、疑难点让学生到黑板板演，教师组织全班学生共同交流。3、巩固提高(1)教师根据学生讲过的题目并结合课前备课设置变形题，通过多媒体出示给学生，学生独立完成，并集体交流，拓展延伸，达到灵活运应。(2)师傅针对学友出错的地方设计诊断性变式题，师友共做后，互相讲题，让学友加深对知识的认识，教师适时加以纠正点拨。4、总结归纳(1)学生交流本节课的收获：知识易错点，学习方法，规律等，总结易错点。(2)教师在此时、出示知识结构，进一步强调本节所学，达到对所学知识巩固的目的。教师适当评价师友表现。5、当堂作业(1)教师当堂布置作业，作业从知识点、典型题目等方面分层次设置。(2)学生开始写作业，要求学生尽可能当堂完成，实在完不成的课后完成。在“五步十环节”的教学模式中，都要遵循一个原则，学生会的教师一字不讲；“学友”会的“学友”讲；“学友”不会的“师傅”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“师傅”听。师友都不会的时候，再由“师傅”主动地向其他“师傅”请教后再讲给自己的“学友”听。教师及时了解情况后，就重难点或学生解决不了的问题进行纠正点评。这样，就特别关注了“学友”学习的主动性与积极性，也为“师傅”展示自己为师者的风采提供契机。从形式上看，教师已经退居次要位置；其实，教师的作用又无时不在，只不过这个作用是更好地发挥了全班学生的能动性而已。师傅和学友不是一成不变的，表现好的学友可以升级为师傅，表现不好的师傅也可降为学友。不同科目师傅和学友是不同的，所以学生的座位不是固定不变。获得奖励也是师友共同获得。成绩也是师友共同的成绩。“和谐互助”中蕴含着深刻的雷锋精神，在课堂授课过程中，学生互助结对，师友共同和谐并进。具体体现为：通过学生帮助学生，通过“学生教学生”、“学生练学生”，最终实现了学生之间的双赢。“和谐互助”教学模式的特殊优势在于：1、学生学习积极性越来越高。2、“师傅”与“学友”“教学相长”。3、学生的合作意识增强。4、学生主体地位得到落实。5、提高课堂有效学习时间。6、减少学困生。该模式体现了学生自学探究，合作学习，师生互动，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念，能够激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。七、健全课堂教学改革的各项制度1.制定集体备课制度，每周时间是2小时/学科由教研组长组织进行集体备课，不仅备教材，还要备学生，不仅备教法，更要备学法；集体备课要做到“五个基本统一”，即教学进度统一、教学重点难点统一、课型与方法统一、课堂教学提纲统一、例题和习题统一。2.制定教研活动制度，扎实开展校本教研。充分利用“一课两讲三研五思”活动进行教研活动。3、每月举行一次大教研，学校教研主任负责。每学期举行一次课堂教学大赛。校本教研实行签到考核制度。4、对教研组长的考核以组织能力为主，过程看“活动记录”，结果看教研效果。5、对主备教师的考核以撰写“问题提纲”为主，一看数量，二看质量。6、对教研组的考核以督导检查为主，每月搞一次抽查督导，每学期搞一次检查评比。对优秀集体备课成果，学校将向有关报刊推荐刊用，对开展活动认真的备课组，学校给予表扬。对组织不力，实施效果不好的组，教研组长和备课组长受到了批评的，要扣相应的考核分；对活动开展扎实有效的组，学校在期末将给予集体和组长个人以表扬和奖励考核分数。7、教师课堂教学评价制度：（1）课堂教学体现和谐互助教学模式。（2）学生结对的科学性。（3）关注每一位学生的发展，既留给学生学习空间，又提高学生学习质量。（4）以学生为主体，教师为主导的体现。（5）学生主动参与，自主学习，合作探究，教师调控得当。(6)体现教师个人的教学特色与创新。八、实施原则1、主体性原则以学生为主体，2、合作性原则建立师生合作、生生合作的和谐氛围。3、学法指导性原则重点指导学法，从扶到放，注重培养独立学习的习惯及独立思维的能力。九、实施步骤1、成立前进学校课堂教学改革领导小组组长：辛国春副组长：孙忠秀韩光初中负责人：张志国张宝昌小学负责人：辛元海各学科组负责人：中学语文：孙占东中学数学：陈培新英语：林春英理化生：朱秀珍政史地：董晓燕音体美：尹福亮小学语文：李霞小学数学：韩艳萍综合组：岳凌志2、实施过程第一阶段：宣传学习阶段（2011.9---2011.12）召开嫩江县前进学校教学“和谐互助”活力课堂教学模式试行实施方案动员会，使全体教师认识到课堂教学改革的必然性。组织教师学习教学模式的基本内容，特征。学习随教学模式而改变的问题提纲的设计方法，组织各学科教师学习课程标准，领悟课标要求，树立教材目标体系，掌握教材要点，以教研组为单位梳理本册教材，明确教学目标，研究每一种课型的学法指导，根据要求写出切实可行的教案。第二阶段：研讨观摩阶段（2012.3—2012.7）明确“和谐互助”活力课堂教学模式的每一环节后，教导处牵头组织各学科准备观摩课各一节，按照“和谐互助”教学模式的实施步骤，要求上观摩课，课后全校教师分组研讨，对照本次教学模式改革的目标任务进行案例分析，找优劣，补不足。反思再设计，再观摩，形成模式。第三阶段：全面实施阶段（2012.9—2013.10）参照观摩课，以研讨后形成的教学模式为基准，以各学科教学目的为目标，结合各学科教学实际展开全面实施教学模式演练。各学科以教研组为单位，在组内实战演练。首先结合“一课两讲三研五思”教研活动教研组要共同备好一节课，一人演练，组内共同研讨，评价，领悟后，全组教师分别操练，组内评课，反思。有主持、记录、有心得。并根据实际操作逐步完善。第四阶段：总结阶段（2013.11-2013.12）召开教研组长会议，搜集整理各教研组实际教学中的得与失。根据各学科实际情况，以学校“和谐互助”活力课堂教学模式为基础，形成各学科切实可行的模式，召开总结会议，正式形成第前进学校“和谐互助”活力课堂教学模式。将模式内容及步骤形成材料，下发各教研组，教学的各环节及备课要求相统一，逐步形成前进学校的教学特色。