职业生涯规划与就业指导导论、第一章

职业规划与就业指导自我介绍与联系方式•2004年毕业于北京师范大学。•2010年毕业于厦门大学。•2004年至今，校学生处，教育管理。•2006年劳动部大学生职业生涯指导资格。•联系方式：[e-mail]导论•为什么上这门课？•这门课上什么？什么是职业生涯？为什么要重视职业生涯规划？如何开展职业生涯规划？职业生涯规划如何执行？如何提高就业能力？如何尽快适应职场？还有，创业……！•通过这门课想达到什么教学目标？2010年高校毕业生就业形势•2010年全国高校毕业生630余万，加上初高中毕业后未升学的600余万，大量的城镇下岗人员、军队退伍人员等，全年需就业人员约为2400万人。•截至2010年12月31日，福建省非师范类高校毕业生年度就业率86.2%。其中，毕业研究生就业率84.8%，本科毕业生86.1%，高职高专毕业生86.5%。•就业竞争大、薪酬下降、就业压力大、就业质量堪忧。很多学生到了毕业才能切身体会。你如何描述你的大学生活现状？•充实？空虚？•奋斗？颓废？•快乐？郁闷？•自由？散漫？•多姿多彩？浑浑噩噩？•梦想？迷茫？•酸？甜？苦？辣？五味杂陈？•……？•“其实大学生活可短暂了，有时想一想：寝室一出，一进，一天过去了嚎；寝室一出，不进，三年就过去了嚎！！”•“好好学习天天上网/昏昏厄厄一无是处/默默无闻丢三落四/靡靡忽忽猪狗”不如/期期挂科年年重修……”•暮然回首，太多的遗憾和空白？大学生活的“沙丁鱼效应”•沙丁鱼有丰富的生态价值、经济价值、观赏价值、研究价值、药用价值、食用价值，但生性安静。活沙丁鱼价格高，可渔民不管怎样总无法让沙丁鱼活着回到渔港。有名渔夫总能带回活沙丁鱼，他将鲶鱼放入沙丁鱼的鱼槽，鲶鱼在陌生环境四处游动。沙丁鱼见了鲶鱼四处躲避，加速游动。这解决了沙丁鱼因安静缺氧的问题，沙丁鱼也就不会死。•沙丁鱼也用于形容对面临的危险没有清醒认识，甘于现状，“近墨者黑”。•可以当沙丁鱼，但是，如果你不愿意在碌碌无为中让自己有后悔的机会，那就尽快变成鲶鱼！•可以颓废、可以散漫、可以郁闷、可以浑浑噩噩、可以迷茫、可以无所顾忌……但是这样的时间不要太长！•“准备迎接工作和职业的挑战与运动员迎接比赛的挑战一样。这个过程包括一套训练计划，巩固你的已有技能并增加一些拟需要的新技能，最重要的是树立起一种必胜的精神状态……在这个过程中，你的精神状态、活力、直觉和你对改善自我的渴望等是最重要的，这些品质将成为你对自己和对工作探索的全过程的最有力的支撑”——《职业指导》提高就业能力职业发展规划建立生涯与职业意识课程概述创业教育职业适应与发展求职过程指导课程目标态度目标知识目标技能目标个人发展国家需要社会发展认识自我社会环境就业形势政策法规职业分类创业相关自我探索信息搜索与管理生涯决策求职技能沟通技能问题解决技能自我管理技能人际交往技能思考未来认识自我改变自我美好人生这门课能做到什么？比照现状第一章建立生涯与职业意识（一）职业发展与规划导论（二）影响职业规划的因素职业生涯与人生阶段•培育与成长阶段（14岁前）•早期职业探索和确立阶段（15-24岁）•职业生涯中期与跟踪阶段（25-30岁）•职业生涯后期与成熟阶段（30-40岁）•职业生涯停滞阶段（40-60岁）•衰退和离职（退休）阶段（60岁以后）孔子：“吾十有五，而志于学。三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲。不逾矩。”职业的概念•著名心理学家唐纳德·苏波（Donardsuper1957年）提出：一种职业使你的自我实现或自我认知成为可能。•自我认知=》自我探索=》自我实现职业的意义•第一，职业活动为人们提供物质生活的基本条件，是人们赖以生存的手段，是个人收入的主要来源。•第二，职业能满足人们的精神需要，促进个性的健康发展。生理=》安全=》社交=》尊重=》自我实现。•对社会而言，职业和职业活动构成了人类社会生活，是社会存在和发展的基础。生理需要安全需要社会需要尊重需要自我实现职业的意义职业与工作的区别•工作：指在一个岗位上围绕岗位职责做出一系列活动和完成一系列任务的过程。•职业：一系列工作组成的个人生涯。牵涉到我们对待工作的态度和行为方式，是个性和工作活动的结合，是个人的身份标识和自我认知。•职业是一个你沉醉其中，又是社会所需的岗位，是你最想去的岗位，也是最需要你的岗位。职业类别•职业类别•所学专业对应类别•相关职业与行业的就业形势职业分类•第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，包括5个中类，16个小类，25个细类；•第二大类：专业技术人员，包括14个中类，115个小类，379个细类；•第三大类：办事人员和有关人员，包括4个中类，12个小类，45个细类；•第四大类：商业、服务业人员，包括8个中类，43个小类，147个细类；•第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，包括6个中类，30个小类，121个细类；•第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员，包括27个中类，195个小类，1119个细类；•第七大类：军人，包括1个中类，1个小类，1个细类；•第八大类：不便分类的其他从业人员，包括1个中类，1个小类，1个细类。——《中华人民共和国职业分类大典》《劳动力市场职业分类与代码（LB501-2002）》分为6个大类，56个中类，236个小类，17个细类。职业生涯与职业生涯规划•职业生涯：个体通过职业的选择和确定，去实现自己的目标，达到人生的自我实现的过程。•职业生涯规划：一个人对其将从事的职业及发展道路的规划和设想。•大学时期是由校园生活向工作世界过度的重要阶段，因此，大学生应该制定自己的生涯规划。职业生涯规划应思考的三个问题•经过大学，我将来能做哪些？•我可选择的职业当中，我喜欢哪一个或哪几个？•我喜欢的职业对我个人能力和素质的要求有哪些？•我目前掌握的技能和具备的能力素质与职业要求相比，缺少哪些？•我应该通过哪些努力改变我的现状从而使我更加适应将来喜欢的职业？影响职业规划的因素身心因素教育背景家庭因素性别因素环境因素机遇因素1、身体；2、心理健康；3、兴趣爱好……水平高低、专业（理论、技能）经济、父母、所承担的社会义务等生理心理差异及其影响；社会观念；社会环境：政治、经济、人才管理体制、文化习俗、职业的社会评价等机遇是客观存在的，但青睐那些有准备的人大学生活对职业发展的影响•新的学校环境：内部、外部。•新的活动环境：宽松与自律并存的学习环境；统一与独立并存的生活环境；多彩与严谨并存的组织环境。•新的人际环境：与老师交往；与同学交往；与父母交往；社会交往；网络交往。交往环境专业学习社会活动•社会实践•实习实训•学生活动•交流座谈•兼职勤工俭学•……大学生活的特点•目标与选择的困惑相交织•社会角色与个人意志相融又相悖•理想设计与现实努力形成落差•自我成熟与自我管理产生差距•集体生活、专业学习、社会活动的相互协调统一•自我个性与社会价值的相统一•目标与现实的相统一•在碰撞、矛盾、落差中成长、成熟，为职业生涯奠定基础。大学生活对职业发展的影响