幼儿园课程与民间教育资源

一、什么是民间教育资源？•资源是指物资、动力的天然资源。•教育资源是指促进幼儿成长与发展的活动所能开发可被利用的所有物资的、精神的材料与素材。•在民间教育资源中，凡是有助于让幼儿实际感受中国民间艺术的丰富和优美，能激发幼儿对中国民间艺术的认同和归属感、促进幼儿成长与发展的活动所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材，都是幼儿民间艺术教育的资源。民间艺术教育资源因为划分标准的不同，可以有不同的分类。在幼儿民间艺术教育中，必须整合多方民间艺术教育资源，引导幼儿实际感受中国民间艺术的丰富与优秀。二.民间教育资源的类型•民间游戏•民间童谣•民间故事•民间艺术•民间游戏：在民间各地流传着许多具有浓厚生活气息、风格各异的游戏，这就是所谓的民间游戏•民间游戏具有浓厚区域文化气息、玩法简单易学、趣味性强、材料简便、不受人数、场地、环境限制。游戏特点：•①随意性②趣味性游戏列举：•赛技巧竞技荡秋千赛马踢毽子打贝阔爬滑木爬竿跳板打陀螺儿童游戏•老鹰捉小鸡•摸瞎子•捉迷藏•跳年•拉大锯•打瓦•斗拐•扣沙布袋•弹槐豆•官打捉贼•过家家斗赛游戏•斗牛•斗鸡•斗狗•斗蟋蟀季节游戏•鞭春牛•放爆竹•元宵观灯•乞巧•重阳登高歇舞观赏游戏•舞狮子•舞龙与耍龙灯•扭秧歌•踩高跷•跑竹马•跑旱船•皮影戏•木偶戏•湖北地区的采莲船、赛龙舟杂艺游戏•跳百索•跳皮筋•抖空竹•跳竹竿•放风筝智能游戏•猜谜语•绕口令•解九连环驯化小动物游戏、助兴游戏•酒令与茶令•猜火柴•击鼓传花犋艺俘戏：•下围棋•下象棋赛力竞技•拔河•扳手腕•赛龙舟•举重•角抵•相扑•摔跤民间游戏可划分五类：•室内生活游戏•庭院活动游戏•智能游戏•助兴游戏•种类博戏室内生活游戏•室内生活游戏，是指儿童在室内模仿成人家庭社会生活过程的游戏。大多流行在四五岁儿童中间，有的地区称“过家家”，以女孩为主，常以扮演妈妈、爸爸、姐姐、哥哥等角色，模仿居家过日子了、操持家务、社交往来等生活现象，即兴表演，相互编排，十分有趣。人数虽不限，大致二至四人。一个人的游戏规则往往要有相应的玩具，如自称妈妈，抱布娃娃或“枕头娃娃”做孩子，表演哄小孩睡觉；或表演做饭切菜之类的劳务。这类游戏以儿童自发进行的为多，表现了儿童积极向长辈学生活的游戏方式。•例如：幼儿园区域活动、娃娃家庭院活动游戏•庭院活动游戏多指少年时期的户外活动而言。如捉迷藏、丢手帕、老鹰抓小鸡，大多是集体追逐性、竞赛性的嬉戏活动。像弹球、踢毽子、抽陀罗、抓石子都是游戏性质的竞技娱乐活动。随季节不同还有跑风车、堆雪人等游戏。智能游戏•智能游戏的形式最多，它主要是以培育少年儿童智力为目的发展的游戏。一种是培养“智”的，另一种是培养“能”的。关于培养“智”的游戏，往往与猜谜语的口头文艺活动结合起来，通常还有猜手指、猜掌中物、藏物找物等游戏。在民间还有许多数学计算性的测验游戏，如葫芦罐分油、大小马驮百瓦等数学游戏都饶有兴趣。关于培育“智”的游戏，民间有许多创造性项目，中国民俗调查对此还未能给予足够的注意。关于培育“能”的游戏也很多，最常见的是口头语言表达能力的游戏，如说绕口令、诵识数歌谣等。学业性游戏是培育“能”的游戏的另一类重要形式，多见的有折纸、剪纸等民间美术工艺作业游戏，折纸鹤在古代已有流行。民间多有折衣裤，折车、船、桌、椅、衣、帽等为戏的。剪纸游戏有窗花等图案，培养工艺审美能力。在农村还有许多竹编、草编游戏，如用马莲叶编动物、用草编草帽等。•在游戏活动中不可缺少的便是各类玩具(包括赌具)的民间手工艺者。纸玩具的风车、折纸蛇等；皮玩具有小鼓及毛狗等；布玩具有布娃娃及布老虎等；木竹玩具有各种假后器和竹编物；塑玩具有“阿福”之类的泥娃娃、不倒翁，各种面具傀儡人物等；金属玩具有笛、哨、小擦、小锣；琉璃玩具有球丸之类。•在民俗调查中，民间儿童游戏自制玩具最具有民俗特色，像古代传下来“青梅竹马”所描绘的小儿女嬉戏情状，“竹马”即游戏中以竹竿代马的写照，至今还有典型性。另外，鞭炮、烟火属于节日助兴玩具。•推铁环、跳格子民间游戏对促进孩子身心发展的作用在民间流传着许多具有生活气息、风采各异的游戏，它给许多人带来了童年的欢乐。民间游戏简单易学，趣味性强且种类繁多，对促进孩子身心发展有着不可低估的作用。•其一：促进孩子动作的发展。•其二：促进孩子社会性的发展。•其三：促进孩子良好意志品质的形成。•其四：民间游戏也有很明确的规则，这些游戏规则是必须遵守的，而这就会使参与者因想参与游戏而极尽力量去控制自己的行为，去遵守规则。•其五：民间游戏还附儿歌唱和，孩子必得边唱边玩，在游戏中相互交流，逐渐学习表达，并丰富了词汇，促进了语言的发展。•民间童谣，又称民间儿歌。它是劳动人民（作者是妈妈、别的成人及儿童）根据儿童的思想、心理、感情、想象、趣味、理解力、生活经验、语言特点与表现手法等而编唱的口头短句。它生活色彩与地方色彩浓厚、形象、通俗、活泼，大致上就年龄来区分，有适于三岁前幼儿的理解的，也有适于四岁至十岁幼童理解的，二者内容深浅不同，有时难于严格区分。民间童谣的种类和格式•（一）童谣的种类•1．帮助识数的数数歌：如小鸡两条腿/老牛四条腿/蜻蜓六条腿/螃蟹八条腿/蚂蚁十条腿/蚯蚓鳝鱼没有腿。•2．边唱边玩的游戏歌•3．认识事物的问答歌：•4．趣味盎然的绕口令•5．启智谐趣的猜谜歌•6．首尾蝉联的连锁歌•7．滑稽可笑的颠倒歌•8．一韵到底的字头歌：歌中的每句末字相同，有很强的韵律感。•9．摇篮曲•10．风俗歌童谣的格式•童谣的格式多种多样，不同的句式能产生不同的节奏，它的句式和节奏的变化，主要依据不同年龄对象和内容而定，常见的格式有以下几种：•1．三言句式•2．四言句式•3．五言句式•4．六言句式•5．七言句式小青蛙，叫呱呱，捉害虫，保庄稼.童谣的作用•童谣是由一代代人口耳相传，在儿童中传唱，带有浓厚地方特色、幽默、音节和谐、形式简短的读来琅琅上口的歌谣。它在幼儿教育中的作用主要体现在以下几个方面：•（一）童谣充满童趣，有利于培养幼儿广泛兴趣•（二）童谣音韵和谐，有利于激发幼儿的审美趣味•（三）童谣琅琅上口，有利于发展幼儿的语言沟通能力•民间故事----是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”“古话”“古经”等等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。民间故事的特点•1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。•2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。•3.情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。•4.多采用象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。民间故事就像所有优秀的作品一样从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。表现形式•幻想故事：包含丰富的想象成分，充满浪漫色彩。•动物故事：以动物为主人公。故事里的动物常被拟人化。•世俗故事：生活故事取材于现实生活而加以虚构，亦称“世俗故事”或“写实故事”。•民间寓言：民间寓言最早大概是由动物故事发展而来。民间寓言大多通过生活片断表现主题，作品的故事情节和寓意往往达到浑然一体的程度。风格含蓄、幽默，发人深省。·民间笑话：是幽默、滑稽性的短小故事，其中一部分讽刺锋芒指向昏庸贪婪的统治者，但大量是讽刺人民内部生活和性格中的某些缺点的作品。•“民间艺术”，是艺术领域中的一项分类，冠以“民间”字样，显然是要与所谓的“宫廷艺术”与“贵族艺术”等有所区隔。不过“民间艺术”的领域很宽广，而且也不乏很多“绝活”，橡皮影、剪纸、编织、绣花、狮子舞等等，都是很著名的民间艺术，也是中华文化的瑰宝。•广义上说，民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术，包括了民间工艺美术、民间音乐、民间舞蹈和戏曲等多种艺术形式；狭义上说，民间艺术指的是民间造型艺术，包括了民间美术和工艺美术各种表现形式。•从创作者的角度看，民间艺术是以农民和手工业者为主体，以满足创作者自身需求或以补充家庭收入为目的、甚至以之为生计来源的手工艺术产品。花灯玩具：儿童花灯玩具以手提式多见。泥塑•泥塑艺术是中国一种古老的民间艺术。它以泥土为原料，以手工捏制或磕模捺泥方法成形，或素或彩，以人物、动物为主。面塑艺术•中国传统饮食文化源远流长，据文献资科记载，汉代早已有面塑存在了。宋代《梦粱录》中记载了把面塑用在春节、中秋、端午以及结婚祝寿的喜庆日子的习俗。•食用面花的制作工具简单，全凭妇女的心灵手巧，其方法是先将白面经过搓、捏成面团，用剪刀、菜刀和梳子等工具对面团进行造型。木偶艺术中国木偶艺术从不同侧面反映着博大精深的中华文化的特征，从质材、操纵方法上看，木偶艺术有提线、杖头、掌中、铁枝、药发、水力等不同形式；从表演剧目上有历史传奇、神话传说、寓言故事等，天上人间，驰幻入魔，还有现实小品，可谓多种多样；从造型上可以大至与人同高（汉代大木偶高193厘米），又可小于一尺，偶头能造到如拇指般大小而能雕绘五官端正、比例准确、线条均称、色彩鲜明。剪刻艺术•剪刻类是指以剪、刻、凿等方法为主制作的民间艺术品类。其内容包括了剪纸、刻纸、皮影、剪贴画、刻葫剪纸、刻纸•刻纸也是民间工艺的一种常见形式，剪纸和刻纸两者虽然最终形式相同，但制作技法却不同。剪纸是一种以纸为加工对象，以剪刀为工具进行创作的艺术。刻纸则需要用垫板、刻刀、尖锥子、钉子等工具。•中国的剪纸艺术一般来说可分为北方风格和南方风格两大类型中国皮影，北方以滦州皮影代表，南系以成都灯影戏为代表•中国皮影关节灵活，在优秀艺人操纵下，行坐顾盼，端带撩袍，舞刀挥剑，驾雾腾云，打斗驰马，出神入化，令人叫绝，扮演种种传奇故事，塑造了生、旦、净、丑、神、佛、灵、怪、兽种种难以想像的影窗形象，成为驭物为灵的艺术。木雕•木雕工艺品是指以质地细密、坚韧、不易变形的树木为原材料、以雕刻的方法进行创作而成的各种观赏品、富于形式美感的实用装饰品。•中国的木雕种类繁多，遍布于大江南北，最著名的是浙江东阳木雕、广东金漆木雕、温州黄杨木雕、福建龙眼木雕，人称「四大名雕」。石雕•中国石雕艺术具有悠久的历史。例如大冶水南湾古民居中到处都有石雕作品民间小型工艺石雕的制作十分注重石料的品种、色泽纹理的选择，主张因材施艺，追求雕刻精工，运用浮雕、圆雕、镂雕、线刻等多种技法来创作。•砖雕：砖雕出现于中国战国时代民间艺术•民间艺术中大量的内容都是通过人的舞动、戏耍、操作、歌唱等形式来完成的，与这种表现方式有关的艺术门类都可称为表演类艺术。其特点是：以部分民间艺术品、器械、工具等为道具或装饰手段，突出展现人的歌舞、演奏和绝技等天赋和表演技能。民间音乐•民间音乐指与专业音乐创作方式、创作手法、创作风格、创作特征不同的，并形成于民间、流传于民间的民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、民间戏曲与说唱音乐等各种音乐体裁。•民间舞蹈民间舞蹈是流传于民间、具有鲜明的地域特点和民族风格的舞蹈形式。戏曲•戏曲是中国人喜闻乐见的艺术，它的历史源远流长，经历了孕育、形成、发展和兴盛等各个时期。三、地方民间教育资源开发的价值•素有文明古国之称的中国，其民间艺术丰富多彩，源远流长，它凝聚了中华民族五千年的历史和民族艺术特征，充满了浓郁的乡土气息和民俗风情；它蕴含着民族精神，维系着民族情怀。它既实用，又能教化，是精神的物化产品，它较之其他文学艺术形式，更能形象的、直接的、全面的体现中国民间和民俗文化，更能激发人们对祖国的热爱，增强民族自尊心、自信心。1.幼儿民间艺术教育民间艺术是民族文化宝库中的重要内容，它是劳动人民直接创造或在劳动群众中广泛流传的艺术，体现了人类最基本的审美观念和精神品质。2、民间艺术教育对幼儿全面发展的作用（1）提高幼儿的民族意识（2）增强幼儿的审美能力（3）培养幼儿的创新能力