二年级下册数学教案10《数据收集与整理复习》人教新课标(秋)

1/5《数据收集整理总复习》教学设计教材分析:本单元学生主要学习一些简单的统计表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。教学目标：、进一步掌握统计数据的方法；、能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题；、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。教学重点：掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。教学难点：能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。教学过程：一、数据的收集与整理师：同学们前面我们学习了“数据收集整理”板书课题。今天这节课老师想请大家运用相关知识帮我解决一个生活中的实际问题。你们愿意帮忙吗？生：愿意师：一年一度的“三独”比赛马上要开始了，同学们踊跃报名。二年级的学生自然也不甘落后。陈老师对报名做了一个登记，我们一起看看吧！（出示报名表的图片）师：可当老师把这份名单交给少队杨老师时，杨老师告诉我，为了保证活动的质量水平，上级统一规定，咱们学校上报参加“三独”区赛的人数不能超过学生总人数的.也就是说个学生最多只能派出位代表参加区赛，我们学校学生总人数约有人左右，那就是六个四，四六二十四，最多派出名学生2/5代表学校参加比赛。那现在怎么办呢？现在单二年级报名的同学就有人了，其他年级肯定也不少，那该怎样从中推选出代表学校参加区赛的同学呢？生:报名的同学肯定不能全上，选出优秀的同学参加。生：让同学们公平竞争。（学生最好能说出比赛）师：这是个好办法，大家公平竞争，可以让所有报名参赛的同学都来比一比。推选出最优秀的同学代表学校参加区赛，你们同意他的说法吗？生：同意师：那问题来了，我们应该怎样组织这场校级选拔赛呢？这么多学生，有报名独唱的，有报名独舞的，也有报名独奏的，是让他们一起比吗？生：可以把参赛的同学进行分组，比如把参加独唱的同学分为一组，独舞的同学分为一组，独奏的同学分为一组。（学生能答出参加独唱的同学一起比，独舞的同学一起比，独奏的同学一起比）师：看来大家都认为分项组赛更合适。那分项组赛之前，我们就需要把这一份报名表进行分类统计。老师就把这个任务交给在座的每一位同学。想一想，怎样才能让我们的分项统计工作做得又对又快呢？生：把独舞、独唱、独奏的人数统计出来师：下面，就请同学们利用老师下发的二年级报名登记表，完成分类统计，把你们统计的方法画在第二个表格里，统计的结果写在第一个表格里。（课件出示：统计数据活动建议：※可以一人独立完成分项统计；※也可以同桌两人一组，合作完成。）师：谁来说一说你的统计结果？(投影仪展示)让学生说一说记录方式和结果。生:有，独唱人，独舞人，独奏人。师：你是用什么方法记录的？生:我是用画勾的方法记录的。（再请两个学生发言）师：我们在整理数据时看仔细，数清楚。二、数据的描述与分析师：有一位同学根据一年级“三独”比赛报名单整理出了这样一幅图，你能看懂吗？3/5师：根据这幅图，你能快速的找出报名什么的人最多？生：独唱的人最多师：你是怎么找到的？生：我发现独唱的长方形最高师：根据这个方法你能快速地告诉老师参加什么项目的人最少？生：独奏师：谁知道这里每一个小长方形表示几个学生？你说生：人师：说说你是怎么想的？生：参加独舞的有人，有个小长方形，所以一个小长方形表示个人。师：说的真好！掌声送给她！师：你还能从那里发现？生：参加独唱的有人，它用了个小长方形，所以一个小长方形表示个人。师：还有吗？生:参加独奏的有人，它用了个小长方形，所以一个小长方形表示个人。师：你们真是一群善于观察、善于思考的孩子！其实根据统计数据的需要，我们可以用一个小长方形代表个人，个人，甚至更多。三、数据统计的应用师：在同学们的积极参与下，报名数据的分组整理工作已经顺利完成。接下来我们要从中推选出位优秀同学代表学校参加区赛。师：学校领导商定，每位报名参赛的同学都将有一次登台演出的机会，并且从全校征选了名同学组成一个大众评审团。他们将以通过、不通过、待定，（板书通过、不通过、待定）三种方式对参加比赛的同学进行投票。最终以得票多少来决定胜出者。师：你们知道什么情况下能得到通过票吗？生：表演得特别好的时候师：对，如果评审认为演出效果不佳，则会选择投不通过票；若是觉得表演还行，但又不是最好，就会给他待定，有需要的话，会让他跟其它待定的同学再进行一次比赛。师：可能单听老师这样讲，有得同学还不是特别明白，不要紧。老师这特意拍摄了一段类似活动的视频，你们想看吗？4/5生：想播放视频师：（视频播放完之后）投票结束，你们觉得她能不能通过？生：能。师：你觉得她唱的不错，自然大方，能通过，这是你的猜测。那你觉得呢？生：不一定，可能有其它同学比她唱的更好。师：这种情况也有可能，之前我们就有讲过，决定这位同学能否出线，就要看她的得票数据情况。师：那刚才谁统计了她的得票数据？一个都没有呀，没有准备好是吗？那我们再来看一遍。师：看有同学已经把收集数据的笔和纸准备好了，动作很快。（抬头望一望，看学生的准备情况）师：准备好了吗？开始再播放一次视频师：谁愿意来说一说这位同学的得票情况。生：通过票票，不通过票票，待定票票。(板书数字：，)师：这是一组变动的数据，记录时要细心，现在根据这些数据判断这位同学是否能够通过校级赛呢？生：我觉得他可能通过了，因为他的通过票有票，是这三种票中数量最多的师：老师很高兴，你能根据数据说话。生：我觉得他可能不通过，因为我们还不知道其它同学的得票情况。师：说得真好！也就是说现在我们只知道这位同学的得票情况，并不知道其它同学的得票情况，不能确定他是否通过初赛。如果其它同学中有位同学比他的通过票多，那他就会被淘汰，反之就通过了。你听明白了吗？生：听明白了师：想一想，如果陈老师也参与投票，老师会给他什么票？他的得票情况会是怎样的？说说你的想法。生：我觉得陈老师会给他通过票，因为这么多大众评审给他通过。生：我觉得陈老师可能给他不通过票，因为老师的要求比较高生：陈老师也可能给他待定票，让他跟其它的同学在比一比师：我建议同学们把掌声送给她们。分析的太好了！5/5四、课堂小结师：在这个三独比赛的报名和竞赛过程中，我们共同完成了数据收集与整理的单元复习。（板书：单元复习）老师很高兴看到同学们都能本着公平、公正的原则，积极履行自己的职责与担当。实际上很多时候，我们做出决策，解决问题都离不开数据的统计。换句话说：统计是未来公民最重要的一种素养。希望同学们都能不断加强学习，争当未来社会的合格公民。如果时间有多就让学生说一说：这节课你有什么收获？你觉得自己还应该在哪些方面更努力些？