1-教育

孙玲无锡城市职业技术学院第一章教育2016-2017学年五年制高师专转本《小学教育学》课件第一章教育•第一节教育的产生与发展•第二节现代教育•第三节小学教育第一节教育的产生与发展学说代表人物主要观点生物起源说［法］利托尔诺［英］沛西能教育起源于生物本能，第一个正式提出的起源说心理起源说［美］孟禄教育起源于儿童对成人的无意识模仿劳动起源说马克思主义者／苏联和中国学者教育起源于劳动或劳动过程中产生的需要一、教育的起源［列表，选择］二、教育的功能人的发展功能（个体发展功能／育人功能，本体功能）社会发展功能（派生功能，间接性）教育的政治功能教育的经济功能教育的文化功能……促进个体社会化促进个体个性化教育的基本特点是造就人，教育的社会功能也需要通过培养人来实现。（填空）《学记》“建国君民，教学为先”、“欲化民成俗，其必由学乎”强调的是教育的哪个功能？（选择）三、教育的发展历程•（一）以社会形态来划分教育的发展阶段原始社会教育奴隶社会教育封建社会教育资本主义教育社会主义教育1.原始社会的教育［广义教育］特点：（1）教育的非独立性：教育与生产劳动和社会生活紧密结合；（2）无阶级性；（3）原始性：教育水平低。2.奴隶社会的教育•特点：古代学校（学校教育）产生，教育阶级性出现。•中国奴隶社会教育的主要内容：礼、乐、射、御、书、数。（六艺）•西方奴隶社会教育主要以雅典和斯巴达的教育为代表，斯巴达教育以军事教育为主，雅典的教育注重人的和谐发展，除了体育竞技外，还要学习哲学、文法、修辞（三艺）。3.封建社会的教育•特点：鲜明的阶级性、严格的等级性、浓厚的宗教性。•中国封建社会的教育制度有官学、私学、书院等形式，内容以《五经》、《四书》影响最大，是主要的教材。•西方封建社会的教育主要是教会学校和骑士教育。教会学校的教育内容是神学和“七艺”，目的是培养僧侣；骑士教育也称武士教育，是欧洲中世纪世俗封建主的教育，内容为“武士七技”／“骑士七技”。讨论：你知道四书、五经、七艺和七技吗？•四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》•五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》•自由七艺：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐•骑士七技：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗思考研讨：结合案例分析中国古代教育的特征／孔子的教育思想•樊迟请学稼。子曰：“吾不如老农。”请学为圃。曰：“吾不如老圃。”樊迟出。子曰：“小人哉，樊须也！上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼？”•答题要点：（1）重视教育的社会功能，教育的目的一方面是培养统治阶级所需要的人才，另一方面是对民众进行道德教化；（2）教育内容将道德教育放在首要地位，轻视生产劳动，教育与生产劳动相分离；（3）教育的阶级性和等级性。4.资本主义教育（1）普及义务教育：德国（普鲁士），1754年；（2）实施班级授课制（3）建立了现代学校制度：双轨制，培养具有初等文化水平的劳动力和有较高文化水平的专门人才•（二）以生产力发展水平划分教育的发展阶段古代社会现代社会手工工具小生产现代机器大生产古代教育现代教育原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育资本主义教育、社会主义教育四、教育的概念•1.广义教育凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。•2.狭义教育专指学校教育,指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德、智、体、美诸方面(或身心两方面)全面发展。第二节现代教育•一、现代教育的基本特点［熟背／简答］•1.生产性教育与生产劳动相结合，现代教育的主要特点。•2.民主性体现在世俗化、普及性和公平性上。•3.科学性教育内容和手段的科学性。•4.革新性现代教育改革的浪潮席卷全世界。二、我国教育现代化的指导方针［简答］•1.贯彻“三个面向”•1983年，邓小平为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”•2.实施科教兴国•十四大起明确指出：“必须把教育摆在优先发展的战略地位”•3.推进素质教育•理论要点：面向全体、全面发展、个性发展、实践能力、创新精神讨论：素质教育的理论要点•①素质教育是面向全体学生的教育•②素质教育是全面发展的教育•③素质教育是促进学生个性发展的教育•④素质教育是以培养创新精神为重点的教育•总结：我国的教育现代化，应该落实“科教兴国”的战略地位，以“三个面向”为重点，抓住推进素质教育这个中心环节，为培养具有创新精神、开拓思想、实践能力和崇高理想的一代新人而努力奋斗。第三节小学教育•一、小学教育的基础地位［熟背］•1.小学教育在整个教育体系中的基础地位小学教育是各级各类教育的基础，为个体身心健康发展奠定基础。•2.小学教育在实施义务教育中的基础地位小学教育是九年义务教育的第一阶段，在实施义务教育中负有直接的重大责任。•1986年颁布，2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育。•义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育。•二、小学教育的启蒙作用［熟背］•（1）在身体素质方面的启蒙作用•（2）在学习知识方面的启蒙作用•（3）在思想品德方面的启蒙作用历代教育家都重视蒙学教材的编写。最具代表性的蒙学教材有“三、百、千、千”（即《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》）等。还出现了王守仁的《训蒙大意》、王筠的《教童子法》等童蒙教育专著。三、小学教育的基本特征［填空／简答］•1.全民性：小学教育必须面向全体适龄儿童。《义务教育法》（2006年修订）是实现基础教育全民性的有力保证。•2.义务性：小学教育具有强制性和免费性。•3.全面性：小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。拓展：《义务教育法》要点•1986年4月12日，六届人大四次会议审议通过《中华人民共和国义务教育法》，2006年6月29日，十届人大常委会22次会议通过新修订的《义务教育法》，共八章六十三条，自2006年9月1日起施行。［选择／填空］•新《义务教育法》指明了义务教育均衡发展这个根本方向，明确了义务教育承担素质教育的重大使命，回归了义务教育免费的本质。［选择／填空］•为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。（1）•国家实行九年义务教育制度。（2）•义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。（2）•实施义务教育，不收学费、杂费。（2）凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。（4）适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。（5）国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展。（6）•义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。（7）•凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。（11）•适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。（11）•适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。（12）•禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。（14）•自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准。（14）•县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。（22）•学校实行校长负责制。（26）•对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。（27）•教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。（29）•教师应当取得国家规定的教师资格。（30）•教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。（31）•国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。（42）•国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例，保证按照在校学生人数平均的义务教育费用逐步增长，保证教职工工资和学生人均公用经费逐步增长。（42）•各级人民政府对家庭经济困难的适龄儿童、少年免费提供教科书并补助寄宿生生活费。（44）•学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：（一）拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；（二）分设重点班和非重点班的；（三）违反本法规定开除学生的；（四）选用未经审定的教科书的。（57）本章小结