读书笔记《新课程理念下小学数学的计算教学浅析》20101110

读书笔记《新课程理念下小学数学的计算教学浅析》计算教学应该通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程。这是新课标中对于计算提出的明确要求。这意味着我们在教学中要落实《数学课程标准》中有关计算教学的要求，关注学生个体计算能力差异，关注学生与人合作的意识以及自身的情感体验，关注学生解决问题的策略。文章从两大方便概括了新课程理念下如何进行计算教学。今天，我先对第一方面进行了学习和记录。首先笔者让我们了解在新课程理念下计算教学的任务有哪些？1、在具体情境中理解计算意义，激发计算意识。计算意识是指学生能够从丰富的生活情境中自觉地感知数量关系，从数学的角度进行观察和思考，获取数学信息，并将大量的数学信息进行感知筛选。随着课改的深入，越来越多的教师主角爱你认识到计算教学不单纯是培养学生的计算技能或能力，还应该培养学生掌握基本的数学思想方法，当学生遇到实际问题能够自觉地从数量间的关系去思考，在理解计算意义的基础上，形成自觉的计算意识。也因此，要求老师们能学会“用教材教”，借助教材提供的素材，合理的调整和利用教材熟悉的情景，让学生感受计算价值所在，自觉生发计算意识。2、在实际生活中树立应用意识，培养计算能力。以往的误区：只关注笔算或是运用计算工具的计算，而对于口算、估算的理解没有给予充分的关注。要能在设计生活中树立应用的意识，培养计算能力，答题上从以下三个方面开展：（1）坚持口算能力的培养；（2）重视估算能力的培养；（3）加强笔算能力的培养。与笔者同感，在上一轮的大循环教学中，学生从一年级就开始每天坚持进行口算或者是笔算的训练。经过六年的积累与沉淀，在2009学年的毕业考试中，学生所取得的成绩很有代表性。在整理的卷面批改中，计算得分率高尤为突出。该届学生在新一届初一入学考试中更是取得了区内超均率达12%的好成绩，这都与扎实的计算基础是密不可分的。种种的数据都说明了学生在计算方面从基础打起，坚持做相应的口算及笔算是非常有必要的，同时，在不同的学习阶段进行对估算能力进行阶梯式的培养。3、结合学生思维的发展特点，培养良好的计算习惯。与许多一线教师一样，据笔者的观察发现：不少学生对算理能够理解，计算的方法也掌握得很好，但是一到具体的计算时，正确率不高。笔者分析,从心理学的角度来看，主要是由于学生的学习习惯使然。由于学生的心智正处于生长发育的不成熟阶段，有时学生的关注不够全面，造成粗心大意的现象。因此，培养学生良好的计算习惯尤为重要。笔者为我们提供了2个有效的策略。一个是，重视学生交流和倾听的习惯养成；另一个是，重视学生认真观察和有序思维的习惯养成。这两个习惯的培养有利于学生有条理的观察、有着重点的倾听，进而对计算方法的掌握、计算准确率的提高都是有着重要的作用的。