浮力说课PPT

《浮力说课目录》板书设计教学过程教学方法教学重点学情分析教学分析教学目标一、教材分析基础知识重力、二力平衡、压力拓展知识阿基米德原理基础知识压强、液体的压强拓展知识物体的浮沉条件及其应用浮力概念决定影响因素测量方法产生原因在教材中的地位一、教材分析您本节课的教学渗透了对比归纳法、控制变量法等等重要的科学教学方法的教育。因此，本节知识是培养学生科学探究能力、提高学生物理学科核心素养的重要内容。在教材中的作用二、学情分析学生在学习了重力、二力平衡、液体的压强等知识。但在学习本节知识之前已经形成了一些错误性的概念，如上浮的物体受到浮力，下沉的物体没有受到浮力，物体在液体中的深度越深，受到的浮力越大。三、教学目标02浮力知识与技能（1）了解生活中的浮力（2）知道浮力的方向（3）学会用弹簧测力计（4）知道浮力产生的原因（5）知道浮力大小的决定因素情感态度与价值观（1）通过实验探究，培养学生的科学素养（2）通过实验探究，培养严谨的科学态度和协作精神过程与方法经过归纳浮力概念、推理浮力产生的原因和探究浮力大小的决定因素的过程，学习对比归纳法、推理法和控制变量法等物理科学方法四、教学重难点教学难点：浮力产生的原因教学重点：决定浮力大小的因素五、教法学法合作探究、交流讨论来自主探究浮力大小的决定因素教法：学法：目标导教、问题驱动、直观实验演示、对话交流、讲授和讨论等多种方法实施教学六、教学过程02030405课后作业，拓展提高(2min)师生互动，合作探究（30min）课堂小结，大谈收获（2min）巩固应用，课堂达标（3min）01创设情境新课引入（3min）创设情景，新课引入（3min)二、师生互动、合作探究（30min)知识二：类比重力，感知浮力方向回顾：学习重力时，如何研究重力方向？学生回答：铅垂线法过程：通过倾倒烧杯发现细线的方向始终与重力方向平行突破前概念认识：下沉的物体也受到浮力提问：浮在水面上的物体受到浮力，那么下沉的物体是否受到浮力呢？小组讨论→设计探究方案→进行验证活动流程：知识点三：浮力的测量浮力的测量：（称重法）下沉的物体也收到浮力结论一结论二水G物F′FGF浮视频浮力产生的原因知识点四：浮力产生的原因F向下F向上hL知识点五：决定浮力大小的因素猜想与液体的深度有关与物体浸入液体的体积有关与物体的密度有关与物体的质量有关与液体密度有关与物体浸入液体的形状有关小组合作，探究新知分组实验实验器材：弹簧测力计，烧杯，水，圆柱铝块，体积相同的铜，铁铝块若干，盐水，酒精，橡皮泥等提示：设计实验方案→选择实验器材→设计实验步骤→制作数据表格→记录实验数据→小组讨论→整理数据→得出结论注意：实验操作的规范性、小组间相互合作经历探究，得出结论010203教师巡视观察，及时指导，培养学生正确的科学方法和科学态度。每个小组选派代表展示实验数据、汇报实验结论浮力的大小与深度无关浸入在液体的体积相同时，液体的密度越大，浮力越大当液体的密度相同时，浸入在液体中的体积越大，浮力越大课堂小结，大谈收获我的收获！我学会了……我领悟到的物理方法是……使我感触最深的是……我的困惑？…………(2min)四、巩固应用，课堂达标教学过程(3min)小明同学将一块矿石挂在弹簧测力计下，然后又将此矿石浸没在水中，测力计两次示数分别如图甲、乙所示。矿石受到浮力的大小多少？潜水艇从河里开到海里，它受到的浮力将；轮船从海里开到河里，它受到的浮力将。12五、课后作业，拓展提高0102一、课本52页练习题，第3、4小题二、阅读文章《我国古代对浮力的认识及应用》(2min)七、板书设计浮力1、定义：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。（符号：F浮）2、方向：总是竖直向上3、测量：（1）F浮=G－F（2）F浮=F向上-F向下4、影响浮力大小的因素：浮力大小与浸没深度无关，与它浸在液体中的积有关，跟浸入液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。