小学作文开头结尾技巧

小学作文开头结尾技巧作文的开头小学作文扣题：把题中的字或词写进第一段中。定位：确定写作范围，写人、写景、状物，还是叙事。表观点：即对所写的人或事，是喜是恶，是褒是贬，表明自己的观点。例1：人教版第五册课文，《爬天都峰》的开头：“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”•把题目中的字或词，写进第一段中，就叫“扣题”。•扣题：爬天都峰•定位：时间定位：暑假里。事件定位：爸爸带我去黄山，爬天都峰。•表观点：透出喜悦的心情。开门见山式《桃花心木》乡下老家屋旁，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的苗。这种形式的优点是:开门见山，直接了当。叙回描提对引排拟比我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。回忆式《灯光》----王愿坚我爱到天安门前走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。这种形式的优点是:设置悬念，吸引读者。开叙回描提对引排拟比描写式《少年闰土》---鲁迅深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这种写法的优点是：突出事物、烘托气氛、更好地表现主题。开叙回描提对引排拟比提问式《海底世界》你可知道，大海深处是怎样的吗？这种写法的优点是：设问引入，确定题意，开拓情节。开叙回提对描引排拟比“今天，我们开个班干部评选会，怎么样？”老师微笑着问大家。“好！”大家异口同声地说。对话式这种形式的优点是：未见其人，先闻其声。开叙回描提对引排拟比“懒虫！快八点了！再不起床就要迟到了！听到了没有！我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。（选自《我眼中的妈妈》引用式《北京的春节》照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了，“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候，在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，是小型农业展览会。这种形式的优点:语言简练，直接点题。开叙回描提对引排拟比记得程颐好像说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。（选自《书趣》）排比式《藏戏》----马明晨世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?这种形式的优点是：增强气势，先声夺人。叙引排拟比对描提回开拟人式《手指》---丰子恺•我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。这种写法的优点是：生动活泼移情于景、寄情于物、情景交融，意义深刻。开叙回描提对引排拟比比喻式《高山流水》：月光如水，音乐般静静流泻着清辉。寂寞，心灵的荒地。我只身一人于夜中穿行，月光下的自己，脸上写满了忧郁。凉意渐起，晚风送来清香。这种形式的优点是：使语言生动形象，给人以鲜明深刻的印象。开叙回描提对引排拟比作文开头的写法（扣题、定位、表观点）你能判断下面文章的开头都用了那些方法吗？《童年的回忆》童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝；童年似一杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨的彩虹，五颜六色，炫丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀念；又似那弯弯的小路，让你成长。风儿不可能将这温馨的回忆给吹掉；雨儿不可能把这一件一件感人的旋律掩没，只有可爱的阳光将它照射，将它保存……《匆匆》---朱自清•燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？写一写我能行结合上面所学知识给下列作文写个开头，并说明你运用了哪种方法？1、《难忘的第一次》2、《我的理想》3、《猫》《我家的小狗》4、《我的爸爸》5、《我们的班级》叙回描提对引排拟比开火眼金睛的你，还有新的任务等着你哦！一篇作文由四部分组成，即题目、开头、中间、结尾。古人把作文的开头、中间、结尾，比喻成凤头、猪肚、豹尾。“凤头”：是说作文开头要像凤凰的头一样秀气、漂亮。精彩的比喻句开头技法•技法（一）：一个总喻体+一组对比性分喻体•例句：“在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪；唯有一件事，却像岸边的一颗大树，高大挺拔，深深地扎根在我心中。”•总喻体：沙滩+一组分喻体：脚印和大树；精彩的比喻句开头技法•技法（二）：优美词汇的组合•例句（1）：打开我记忆的相册，许多往事就像那一张张泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐的模糊不清；唯有一件小事，却像一张彩照，真真切切，绚丽缤纷，永远塑封在我心中。•技法分析•一个总喻体+一组对比性分喻体+优美词汇•总喻体：相册+一组分喻体：老照片和彩照•优美词汇：模糊不清真真切切绚丽缤纷精彩的比喻句开头技法•技法（三）：首句结构的变换•例句（1）在我记忆的相册里——翻开我记忆的相册——记忆就像一本厚厚的相册——记忆的相册尘封已久•例句（2）在我记忆的沙滩上——漫步在记忆的沙滩上——记忆就像一片金色的沙滩记叙文开头的大忌•1、任何人都有的“人有我也有”•如：“世界上人人都有自己的生日，我也不例外，也有自己的生日”•2、流水账的“从早到晚”；•如：“早晨，阳光灿烂；到了中午，晴转多云；晚上，就下起了一场大雨。”•3、白开水的“都忘、一记的白话文”。•如：“在我的脑海里，许多事情都忘记了，只有一件事没有忘记。”写事记叙文的结尾1、自然式结尾。•这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，。如：《游笔架山》的结尾：•太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途……•2、总结式结尾•事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：•这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！••3、启发式结尾（也称“明理式”）•这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。《一件小事》的结尾：•这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽小，但给我的启发却很大，它让我明白了一个道理：不论做错了什么事，只要敢于认错并改正，那就一定有新的开始。•4、疑问式结尾（也称“反问式”）•事情结束了，作者为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考，起到强化中心的作用。《真正的友谊》的结尾：•我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相待，宽容谅解才是友谊的基石。朋友，您说是不是这样啊？•尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”•5、梦幻式结尾•这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：《找妈妈》一文的结尾：这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！•6、引歌引言式结尾•有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲，白了少年头！”写人记叙文的结尾写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。•1、总结式结尾•在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的榜样》的结尾：•这就是王小平，他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像了！•2、歌颂式结尾•在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾：•王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！•3、抒情式结尾•在结尾，表达自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地培育我们成长；我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！•4、议论式结尾•用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。比如：《无私奉献的人》一文结尾：•这就是我的老师，一个无私奉献的人。难道她不知道辛苦劳累吗？难道她就不懂享受点安逸生活吗？不，她都懂，然而，她把教书育人做为自己的第一生命，把奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？•5、篇末扣题式结尾•比如：《值得我学习的人》一文的结尾：•这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。XXX小学校