小学数学优秀参赛论文利用信息技术促进小学生数学学习方式的转变

小学数学优秀参赛论文利用信息技术促进小学生数学学习方式的转变小学数学优秀参赛论文利用信息技术促进小学生数学学习方式的转变内容提要：运用信息技术，通过创设生活情境，设置游戏竞赛，综合生活场景，增设挑战性问题等方法，在促进小学生数学学习方式转变中与传统教学方式有无法比拟的优势，但在具体运用中，还要注意与其他教学方式相结合，要以学生的发展为目的，要注意走进运用信息技术的误区。关键词：信息技术促进数学学习方式转变《数学课程标准》明确提出“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学习数学的的重要方式。倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的新型学习方式。其核心在于以学生发展为中心，构建以学生为主体的学习方法。旨在提高学生的自主学习能力，培养学生的探索精神和合作交流能力，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。随着信息技术的发展和网络时代的形成，信息技术作为一种工具，更作为一种资源，正在融入了我们的课堂教学，使课堂教学走向信息化的进程。那么如何利用信息技术促进小学生数学学习方式的转变，使小学生数学学习方式真正走向多元化呢？根据我的教学实践和探索，谈谈我的一些粗浅的看法。一、创设生活情境，促使学生自主学习《数学课程标准》中明确指出：“现在的数学教学必须从学生的实际生活中出发，让小学生们感受到把实际问题抽象成数学模型，并对其进行解释的全过程。”在数学教学中，利用信息技术手段创设真实的生活情境，贴近学生的实际生活体验，让学生们了解到自己必须要解决的各种问题，就能使他们产生主人翁意识，启发学生学习的动机，从而促使学生自主的学习。如在学习《时、分、秒》一课时，老师设计出“龟兔赛跑”课件来引入新课：乌龟和小兔在圆形跑道上赛跑，在相同的时间内，乌龟跑了一个大格，小兔跑了12个大格。这种运用信息技术手段来设置的声情并茂的情景，把学生的思维拉近了生活实际，使学生象在观看小电影一样，强烈地刺激了他们的感观，激发了他们学习的兴趣。这时，钟表的模型在他们脑中已有雏形，同时也无形中已经渗透了1时=60分的时、分关系，教师适时提出有利于学生探索性的问题：“对于钟表和时间的知识你们知道哪些？”学生不仅将已有的生活经验带入课堂，并且开动脑筋提出自己的新问题。学生就能够在自己的座位上，通过欣赏动画和观看课件，来体验生活。也能够在情境中产生探索的欲望，自主学习动力会被激发出来。二、利用游戏竞赛，加强小组合作学习任何一门学科，都是要以感性知识为基础，从感性认识上升到理性认识的，这是大家熟知的学习规律。数学更是严密的逻辑性和高度的抽象性相结合的学科，而小学生的年龄特征和思维特点决定了他们在学习数学时更需要有感性的直观的形象来帮助他们来构建自己的数学认知结构。在教学中，如果能利用数学游戏，让学生在游戏竞争中，通过反复不断的观察、操作，就能在感性上充分认识教材内容，建立数学知识表象，从而找到新学知识与自己已有知识的内在联系。加之小学生好胜的特点，就可以很自信、也很乐意地把自己的感受交流给其他的小朋友。这时，如果再能适时的动员他们组成小组，他们个个都会成为小组的、学习的主人，积极参与，全力合作，会尽力把自己对数学知识的认知充分的展示出来，创造性的理解教材内容。不但能够让学生掌握教学内容，达到教学目的，而且能够让他们自觉的交流，真正的团结与合作。同时，由于数学教学游戏的竞争性，学生在课后也非常乐意自觉自愿组成小组竞赛，进一步巩固自己的所学。就是对于一些学习基础较差的学生，为了他们小组竞赛的胜利，也能够认真倾听小组其他成员的见解，努力练习来提高自己的水平和能力。比如，在教学图形的面积时，可以利用教学游戏《探索星空》，让学生分组来竞赛玩，学生在竞赛的过程中，就会交流自己对图形的认识及各种图形面积计算的方法，同时，在第一级游戏中，对于没有记住几何图形面积公式的同学，还有提示，学生通过交流合作就很容易进入第二级。第二级游戏不再提示计算公式，为了小组的胜利，已经熟练了计算公式的同学就会自觉的帮助那些还没有记住计算公式的同学，达到共同进步的目的。并且能够让学生感受到团结的力量及合作的愉快，培养学生的团结精神和合作意识。