小学班主任工作案例及分析

小学班主任工作案例及分析嵩阳二小马发丽班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。我是嵩明县嵩阳二小的教师，并且任三年级四班班主任，在平时的教学工作中，我注重班级管理。而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。案例：我们班的杨立同学，父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就袁伟同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他改正缺点。分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。二、班主任要以身作则。案例：我们班的同学，经常在学校劳动，如：打扫卫生等，有些同学会做，而有的同学不会，这时我就拿起工具和他们一起干，有时也亲自教教他们，同学们看到老师和他们一起干时，都争着、抢着干；打扫卫生时，有的同学很自觉，有一些同学和其他同学不合作，自己扫一点就丢下卫生工具去干别的，我经常教育他们要合作，培养团结意识，甚至我替他们扫，渐渐的同学们养成了好习惯，把卫生打扫的干干净净的，这样教室的环境卫生非常好；我有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。后来，同学们每遇到劳动，不但积极参加，而且还保质保量的完成。分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见榜样的力量是无究的，何况是自已的老师呢？一名留守学困生的改变案例：我班（三四班）有个学生叫杨思琪，她总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验，语文、数学都只有二、三十分。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃她！于是我开始了围绕她的工作。首先，当然是家访了，搞清楚她的家庭情况。来到她家，正碰上她在家烧饭。原来她父母都是常年在外打工，将她托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一阵感动。但是与奶奶的交谈又让我心里的凉意变成了寒意了。因为她成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她辍学！我劝了两句，奶奶的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样，进了初中也学不了，还不如在家帮忙干点活。”听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我就找她谈话，可她总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让她产生了自闭的心理。针对她的情况，思虑再三，我决定从两大方面入手。首先，我抓住一切机会亲近她，敞开心扉，以关爱之心来触动她的心弦。有次下雨天，碰上她忘了带伞，我连忙送伞给她……经常找她闲谈，引导她用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，跟她一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。让她感受到同学给自己带来的快乐，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！其次，与科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待她。其实，她身上的闪光点还是挺多的，未成年的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，还能照顾年迈的奶奶……我们抓住这些表扬她、鼓励她。学习上的一点小进步，我们也没有忽视。在语文课上的一次听写词语中，这个沉默的女孩居然全都对了。我非常兴奋，对她大加褒奖，我看见了她眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。她的成绩也一步步上升。与此同时，数学在科任老师的帮助下，也有了起色。分析：爱心与赏识是实现莫某同学成功转化的两大支柱。1、奉献爱心，增其自信。作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特别是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。2、运用赏识，促其发展。每个学生身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足她们的心理需求，使她们产生欣慰、幸福的内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。我们班里的教育故事嵩阳二小马发丽故事一：班里有位同学，平时上课变现很不错，学习成绩也很好，就是很没有纪律性，不想上课时，也不和老师打招呼，所有的人都不知道他去了哪里。批评了几次，也没有什么效果，他依然我行我素。很是让人头疼。“不能放弃一个学生”我心里想。于是，我暗地里向同学打听他家里的情况和在家时的表现。原来在他刚刚出生时父母就离异了，父亲在外地打工，现在和年迈的奶奶一起生活。奶奶年龄大，也没有什么经济来源，就靠着家里种的地和村上的救济生活。他从小就自由散漫惯了的。我知道该怎么做了。有一次，他又没来上课，依然是不知理由，没人代他请假。第二天他来了，我看到他悄悄地站在教室外，似乎是等着我的批评。我没有像以前一样批评他，而是把他拉近教室，拍着他得肩膀说：“杨扬，想死你了，你怎么才来啊！”他似乎是很意外，睁大了眼睛看着我，一脸的不知所措。我接着说：“你昨天没有来上课，教室里少了你的声音还真不习惯啊，同学们都很期待你课堂上的精彩表现呢。以后让大家每节课都能看到你好吗？不要让大家失望哟。”他听完之后，脸色由于激动和羞愧而变得通红，我知道，我成功了。以后的日子里，他果然没有无缺课，甚至是没有迟到过。每天都充满了自信和和力量。是的，只有充分了解学生，才能因材施教，只有抓住学生的缺失，才能让他彻底改正错误。故事二：开学初，我发现同学们不文明现象非常严重，不戴校牌，红领巾，课间追追打打，特别是一些顽皮的学生，老师的说教根本没有用，一个督导员根本管不过来，这时我想，让更多的人参与监督中来，然后一想，我督导员改成一个督导团，一共15人，这15人，把全班最顽皮、最不文明的学生全吸收进来了，他们非常开心，但也跟她们约法三章，督导员15人，每天三人，早上、中午站在教室门口，没有配戴站在门口让老师来处理，这样一来，基本都做到了，但偶尔有几个丢在家或掉的，然后我又说全班每位同学都准备两条红领巾，一条带在身上一条放在书包里，掉了要及时补充，这样一来，全班几乎没有不戴红领巾和校牌的啦！而且这些顽皮学生戴得是最好的，学习积极性也提高了，认为自己在班上的地位提高了，是班级的主人了，大小是个“官”了。故事三：上学期早读，我发现学生几乎没有积极性，有时读一读，也是出于教师的威信，教师一出教室，读的人很少，而且两个领读，赵玥说：“我不想带。”但通过老师的说服，后来还是勉励答应了，但是她们的内心深处还是极不情愿的，为了改变这种现状，充分调动同学们的积极性，我安排了20人领读，每天4个，早读2个、午间2个，按照好带差，特别安排一些胆小的，没有自信的人，平常很少开口，然后就这样运作起来了，不过也发生了一些小插曲，有的带读时不敢开口，开口时声音也很小，每次这样时，我一次一次地鼓励他们，抱着一种不抛弃、不放弃的态度，让他们各组比赛，也不指有什么好大的收获，但最近发现效果出来了，早读特别午间博览，看到他们积极地读书，特别带读的同学中胆小的，胆子大了，自信足了，而且吴宇轩、熊家颖都能独挡一面了，偶尔有事通知时，我从不打断她们读书，读完后，我总是变着法鼓励她们，有时说你们把老师感动，我说这时老师最幸福，有时说：“啊真想让时间在此刻停止，因为这时你们最快乐，老师更快乐。”在班级干部安排方面，我是这样做的：班长、组长、督导员带读学生合记起来一共有40个学生左右，基本包括了所有的优等生、顽皮学生及后进生。让他们有事做，减少范错的概率，极大地提高班级工作的效率。普通学生能做的，组长不做，组长能做，班长不做，班长能做的，班主任不做。以上是我个人根据本班实际情况而制定，而各班都有差异，同样的方法也一定有用，班级小事，就是教育大事，班主任既是示范者，引领者，更应该是服务者，这样才会在班级工作中体验到快乐和幸福。