构建特色德育模式 打造优质育人品牌

构建特色德育模式打造优质育人品牌八河川中心校八河川镇中心小学是一所以育人为本、高速发展、充满活力的学校，共有在校学生一百多人。学校遵循“优化基础、培养能力、规范加特色”的办学理念，以“崇德求真”为训，秉承“校以育人为本、师以敬业为乐、生以成才为志，一切为学生的终身幸福奠基，一切为教师的幸福人生铺路”的办学思想。在上级部门正确领导下，全体教工团结拼搏，近几年来，一直保持着各级各类集体荣誉称号获奖项，赢得了山城各界的广泛赞誉。在这些成功和荣誉的背后，离不开学校德育工作的有力支撑。德育是学校的统帅和灵魂，是学校工作的一个重要组成部分。为了进一步加强和改进学校德育工作，我校以少先队为阵地，积极开展爱国主义、社会主义和集体主义教育、交通安全教育，开展丰富多彩的德育活动;狠抓德育创新，以“新、小、细、实”为切入点，把养成教育作为德育工作一、先进前沿的办学理念“领导学校，首先是教育思想的领导。”有什么样的办学理念，就有什么样的学校，对一所学校来说，学校办学理念，是学校之魂。我校经过努力，通过积极的探索和文化积淀，形成了独具特色的办学思想体系。以构建平安、文明、和谐校园为目标，充分调动师生积极性，提升学校品质，促进学校的稳步发展。”作为一种长期的办学思路，内涵式发展成为指导我校工作的内在力量。而学校德育工作围绕着内涵式发展的理念制定了学校德育工作的总体思路和基本框架：1、德育工作总目标：以“新、小、细、实”为切入点培养学生的习惯养成意识培养学生四种能力（思想上的自育能力、学习上的自研能力、生活上的自理能力、言行上的自律能力）提高学生的四种素质（思想政治素质、科学文化素质，身体心理素质、艺术技能素质）使学生争做三种层次的少先队员:合格的少先队员，文明的少先队员，优秀的少先队员。十六字形象:谈吐文雅、举止端庄、全面发展、学有特长德育工作总原则：抓一行二，落实三抓一根主线（习惯养成教育为主线）行两个加强（加强学生基础文明道德教育，加强心理健康教育）落实二个一切（一切为学生的终身幸福奠基，一切为教师的幸福人生铺路）（1）活动设计系列化①国旗下演讲的内容系列设计形成德育宣传主阵地③高质量的晨会（四个一活动）及主题班会（团队会）,形成德育活动展示的主要窗口。（2）工作方法多样化对学生的管理和教育逐步常规化、正规化、民主化、赏识化（3）学校德育特色三个一活动：即摘录一句名言警局、学一个感恩故事，养成一个好习惯。我们坚持把德育的总体理念和思路深入到每一名学生的心中，坚持走内涵式发展道路。把德育工作核心意义设定在管理中追求人文精神，尊重师生主体，让每一个师生身心潜能，个性特长在教育中得到开发和培养，让每一位教师和学生在教与学的坐标中找到位置，施展才能。使学校成长为发展环境，发展学校，发展教师，发展学生的爱心乐园。二、以人为本的育人手段民主平等的人际关系，尤其是师生关系，以及由这种关系营造出的一种温馨、和谐的教育氛围，会极大地激发学生自主学习和努力的热情，从而使学生产生开发自我潜能的愿望。我们所开展的民主性管理手段主要有：民主化评议教师、民主化课堂教学、民主化制定班规、民主化选举干部以及民主化开展班级德育活动等。在管理中我们有意淡化管理者与被管理者的角色和地位，把学生真正地当成服务的对象，倾听他们的心声和诉求，建立民主的对话模式，鼓励学校、教师和学生大胆互动、平等交流，创造具有亲和力的学校民主性管理手段。自主性的参与手段学生的自主性发展是以实践为手段的，只有投身参与其中，其自主性才能得到最大程度的能动性发挥。我们成立了以优秀学生为主体的学生自我管理委员会，直接参与学校管理。既提高了学生自我管理、自我约束、自我评价的能力，又强化了学生的主人翁意识，更重要的是，这样做，从根本上改变了那种让学生觉得学校总是在想方设法地“控制”他们的想法。让他们自主地选择、参与，把教育变成需要。学校对学生的信任、尊重，使德育一步步成为现实。1、构建完美课堂，激发自主学习完美的课堂氛围能够给学生带来一个积极的学习环境，产生一个自主、有意义的课堂。为了满足学生潜移默化的德育内化的需求，我们要求教师首先要确立教学德育目标，在教学中注重德育内容的渗透，要面对全体学生，想方设法使学生在学习中提升道德认识。其次，要求教师最大限度的给学生真诚，只有充满真诚的教学，才能富有感染力和亲和力，使学生的自信心增强，产生迎对学习挑战的勇气。第三，要求教师对教学对象、教学德育目标必须有充分的了解，能够给学生匠心独运、别有洞天之感，能够唤起学生的探知欲和想象力，能够使学生茅塞顿开、豁然开朗。2、理想前途教育，驱动自我发展。高中学生无可选择的面对高考激烈的竞争，如何放眼未来，立足当下，将巨大的压力和残酷的竞争内化为自我发展的内驱力，是我们一直在挖掘的课题。引导学生对自己的人生进行一次初步的规划和设计，并不断地调整、充实和完善。既要充分想象自己未来的人生是怎样的光明和辉煌，又要考虑为了使这一美好的理想转化为现实当下应当怎样行动？我校每个班级每天通过开展“四个一”活动，即摘录一句名言、发表一分钟演讲，推荐一篇励志美文，朗诵一段英语片段的形式，让学生用目标为自身加油鼓劲，用榜样为自己呐喊助威。在畅想和追寻中逐步确立自己的人生理想，用理想点燃拼搏的火把。古今中外人类优秀分子身上闪耀的光辉，名篇美文折射的魅力，对学生的精神产生巨大的震撼，促使道德内化的力量也是无穷的。3、开展感恩教育，唤起内心情愫。如果一个人怀着一颗感恩的心生活，他就会时时发现生活的美丽，感受生命的快乐。每年的四月被我校定为“感恩教育月”，我们在学生中以演讲、班会、板报等多种形式开展系列活动，开展“我为父母制作生日贺卡”“给父母的一封信”“我为父母洗一次脚”活动等，利用母亲节、教师节等节日契机，培养学生对父母对老师的感恩之心，在感恩中唤起学生的感情激荡，并将这份感恩之心凝聚成催人向上的动力、立志发奋的决心以及回馈社会的宽阔胸怀。4、珍爱生命教育，培养健全人格和健康心理。自九七年起，我校率先在全市开设了正规的心理健康和生命教育校本课程，同时面向全校师生开展了不同层次、多种形式的生命教育活动，创设了良好的生命教育氛围，既有针对性地指导了学生提高保护生命安全意识与技能、调节身体健康与心理健康，也使学生加强了对生命尊重与敬畏的情感，逐步树立起积极的人生态度和价值观念，并使学生于内心深处感受到尊重生命，享受生命的快乐5、直面挫折教育，树立必胜信心。人的一生中会遇到许多意想不到的困难和挫折，关键是如何对待这些困难和挫折。如今的孩子多数都是独生子，很少经历过艰难困苦的生活磨练和大的挫折，面对高考的压力和学习上的困难，往往采取退缩、逃避甚至极端的做法，毁掉光辉的前程。因此，根据高中学生的年龄和心理特点，我们有的放矢地进行适当的耐挫折教育，如对奥赛班学生有意增加一些磨练，设置一些抗挫折训练，使他们懂得如何正确对待挫折和困难，从而正视挫折，具有较强的心理承受能力和坚强的意志。对于一些潜质生和学困生，领导和老师会及时地予以一些帮助、鼓励和肯定，提高他们的自信心，建立起克服困难，战胜挫折的勇气。这些做法，帮助学生树立起战胜困难的决心和勇气，强化了内在的抗挫能力，对学生的终生发展有着积极的意义。6、强化养成教育，锻炼优秀品质。品德的形成是通过不断的内化，甚至于强化才逐步形成的。为了强化良好的行为习惯，养成高品质的道德规范，锻炼学生的优秀品质，十五年来，我校一直将封闭军事训练一周作为新生入学的第一堂课，从动作规范到国防意识，从纪律作风到意志品质，从仪表形象到内在素质，强化提升，促进了学生内在德育素质的跨越式的发展。军训不仅使学生领略了军营的氛围，感受了军人的风采，拥有了军人的情怀。同学们还潜移默化地学到了“不怕吃苦、不怕困难、不怕批评、不怕折腾、不怕反复”的“五不怕”精神。培养出来的坚忍不拔、积极进取的精神，顽强不屈、永往直前的毅力，团结、紧张、严肃、活泼的作风，会不知不觉地成为同学们人生道路上一笔珍贵的财富。校园“阳光体育节”活动，开创学生健康快乐的新天地。健康的体魄是生命快乐幸福的基础，不仅促进学生身体的强健，也满足了学生形成健康、阳关的性格需要。我校每年举办校园“阳光体育节”活动，至今已有五届。以每年的学校田径运动会为龙头，开展一系列体育竞赛和活动，如篮球、足球、毽球比赛，队列广播操比赛，冬季长跑比赛，踢毽跳绳比赛，我们还坚持大课间每周评比制度，有力的促进学校体育运动水平。更为重要的是，通过体育节活动，树立起“阳光体育、健康第一”的思想以及终生锻炼的观念和习惯，培养了学生合作、自信、勇敢、顽强、公平竞争及团队精神等良好品质，发展了学生个性特长，促进了学生在身体、心理及社会适应能力等方面健康和谐的发展。搭建展示舞台，关注个体成长。满足学生道德发展的需要，体现“以人为本”的教育理念。就要全方位、多角度的为学生提供一切可展示的机会与锻炼的舞台。因为当学生享受生命成长的快乐，体会到自己生命美的价值时，他就会善待自己，树立自信,用艺术的美滋润自己的心田,让健康快乐伴随着他们的成长。只有这样，我们的学生不管今后遇到怎样的人生挫折，他不会放弃人生给他带来的美好，他都能享受到属于自己生命的乐趣。三、开发利用社会教育资源，健全学校、家庭和社会三结合教育网络1．建立家长委员会，成立家长学校对于学生的教育，仅仅有学校是不够的，必须在社会和家庭配合之下，才能更好的达到教育的目的。为此，我校成立了家长委员会。以年级为单位定期召开例会，参与学校和班级管理，并积极献计献策。不仅学校有，而且班班都有，他们负责沟通学校与家长、学校与学生、家长与家长之间的关系，这就把教育由一元化带入了多元化，各方面力量紧密配合，使教育的空间更加广阔。四、我校德育工作的丰硕成果1、德育是一项全面的素质教育，它面向全体学生，调动所有学生的积极性，并且使学生整体道德素质大幅提高。在校园暴力逐渐抬头的今天,我校从办学至今十五年来没有发生一起学生恶性暴力事件、没有发生一起安全责任事故。学生们捡到财物自觉上交,出现了“路不拾遗”的良好局面。学生之间相互帮助,积极交流,有矛盾和摩擦能够自我调节处理,师生关系非常和谐融洽。2、内化式特色德育模式，强调在学生自主参与的基础上，通过自悟、自省进行建构，学生大多自觉养成了良好习惯。通过在校三年的反复内化与强化，绝大多数学生养成了良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯,并逐渐内化为其受益终生的优秀品质。3、学生学会了感恩,懂得了亲情。90%的学生家长反映:孩子上学后,明显懂事了，知道父母的艰辛、懂得关心父母了,学生乐意和父母交流,并不断加深亲情。4、学生的自信心明显增强。80%的学生能够在大众场合大方得体、畅所欲言,能够与人很好的交流、交往。自信心的增强,帮助学生消除了自卑、焦虑、不信任感等心理问题,提高了学生的生活能力、学习能力和团队协作能力。5、学生的特长得到了发展。近年来，先后有近千名学生在各级各类活动和比赛中,表现突出,斩获殊荣。我们深知，德育的涵义博大精深，我们所作的工作还有很大的差距，但我们愿在上级领导的关怀和指导下，和同行们一起，不断探索，在学校德育上不断作出我们更新的尝试和更大的努力。