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小组合作管理,一个有效的班级管理模式7.1班主任:陈祥林从本学期开始,我班实行了小组合作学习,自我管理的形式。其实上学期我们就尝试进行了一段时间,如值日班长制度等,本学期又进行了完善。首先是分小组,根据班内人数平均分,还要调整每个组的男女生人数,更要根据成绩合理分。因为这个组以后将会是他们的学习小组、纪律小组,卫生小组、就餐小组。我们班基础差,底子薄,分成六个组后,不太均衡,之后又进行了几次调整,现在日趋完善。在分好小组后更关键的建立健全班级管理机制。我尽可能的权力下放,班长能管理的事我就不插手,组长能管理的事班长不插手。相信学生能自主管理,大胆让学生自主管理。我甚至几次让班长替我开办主任会议,并回班布置工作,事实证明是完全可行的,他们的自信心更充足,能力也日益提升。当然,这一切的指导和调控是班主任工作的重点。小组长一般由小组内学生推荐,其实学生推荐的小组长已经和老师物色的差不多,我要求一个组内选一名全职组长,此外还有纪律组长,卫生组长,作业组长。小组长选出后,更关键的是小组内凝聚力的形成和小组长的培养。小组长的培养是无时无刻都要注意的,他们的一句话、一个行动、一个眼神说不定都会给自己的小组形成影响,所以要时刻提醒小组长什么是应该做的,什么是不应该做的。班主任还要注意要争取更多的机会给小组长树立威信。一个班有良好的班风才是优秀的班级,如果一个班有优秀的班风又有优秀的组风,那么这个班会是良好好的班级。要时刻提醒学生你们是哪个班的,是哪个组的,培养他们的凝聚力。小组分配完毕,小组长也选出,现在的关键就是监督他们的上课情况、作业情况、卫生情况等学生的行为等情况。我们制定了七年(1)班学习合作小组评价方案,设计了七年(1)班学习小组评价表(汇总表)和小组积分表,小组采用加分制,上课回答问题就加分,作业完成不好就扣分,卫生打扫不好也扣分等等,每天记完分上班值日班长,值日班长负责每天汇总,班长负责每周,每月汇总,每周要评选优秀小组,而且平时每周会召开班会,一方面对本周各小组进行评价,另一方面落后的小组要为同学们进行才艺展示作为惩罚。这就要求每个小组内的成员都要积极回答问题,积极认真完成作业,不能打架斗殴说脏话。获得优秀小组最多的小组将会年终全部发奖状,我还建立了班级QQ群,每周评比后把照片和评比结果在群中公布。其实所谓的管理小组的好办法,就是最原始的办法:爱学生,关心学生,让他们感觉在这个班里是荣幸,在他们小组也是荣幸。我认为,你只有让学生感受到你是真心爱他们,学生们才会真心去认识错误,改正缺点。经过一阶段实验,我们的小组合作学习已显示出如下优势:1.学生的社会知识性得到了发展。教学过程中的人际交往充分体现,突出了学生的主体地位,学会正确认识自己和评价他人,逐步克服了以自我为中心,学生的规范意识、合作意识、责任感及团结合作精神增强,合群性、利他性和社交技能得到了提高。2.教学的多边互助极大的增强,每个学生都能获得平等参与的机会。增加了个体与个体、个体与小组、小组与小组、学生与老师之间的交流机会,学生获得的表现机会要比传统的教学方法更多得多。学生主动参与知识的形成过程,动口、动手、动脑、分析问题和解决问题的能力明显增强。3.学生的个别差异得到重视,获得成功体验的喜悦时常撞击着学生的心灵。小组合作学习和个别指导的有机结合,基本做到了让优等生“吃得好”,中等生“吃得饱”,后进生“吃得了”的分层效果。注重的每个学生的不同的潜能,发挥了每个学生的特长和优点。4.小组的凝聚力的强化带动了班级凝聚了的增强。学生自我管理能力大大增强。无论是班会,板报,劳动,班级的各项活动等等学生们都能够自主完成,我渐渐成为一个参与者,合作者,指导者。小组合作管理是一种有效而又十分可行的管理方式。只要我们正确运用,合理调控,我相信师生之间,生生之间的竞争意识,团队精神,共事能力,交往艺术等现代人的合作品质都能得到提高。
本文标题:小组合作管理-一个有效的班级管理模式
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