unit5-The-Theme-Parks-教学设计方案

附件：教学设计方案教学设计方案课题名称Themeparks---Funandmorethanfun姓名张新梅工作单位保定市女子职业中专学校年级学科二年级英语教材版本人教版一、教学内容分析本课是本套教材学生用书必修4第五单元(Themeparks)阅读(Reading：Funandmorethanfun)部分，是本单元的第二学时，是在学完本单元单词的基础上展开的。现在，针对教学大纲、本课教材、教法学法以及教学过程做如下设计：“Themeparks---Funandmorethanfun”内容简介：本单元围绕“主题公园(Themeparks)”这一话题展开,旨在使学生了解主题公园与一般公园的异同，以及主题公园的发展，使学生懂得主题公园带给人们的不仅仅是娱乐，还有各种各样的知识和激动人内心的新体验。而本文阅读部分围绕“主题公园(Themeparks)”这一主题展开，共分为四个段落，第一段是关于主题公园的种类和特色的一般介绍，二、三、四段分别介绍三个不同特色的主题公园：以梦幻乐园为特色的迪斯尼乐园(Disneyland)，以美国东南部地区文化为特色的多莱坞公园和以中世纪英国亚瑟王宫廷时期历史为特色的卡默洛特公园。三个主题公园都体现了“娱乐不仅仅是娱乐”(Funandmorethanfun)的中心思想。二、教学目标(1)认知目标：了解主题公园与一般公园的异同，了解三个主题公园各自的主题，从而懂得主题公园带给人们的不仅仅是娱乐，还有各种各样的知识和激动人内心的新体验。(2)技能目标：A.锻炼Skimming（略读）和Detailedreading（细读）两种阅读方法，提高学生的阅读理解能力；培养自学能力、英语思维能力和口头表达能力。B.进行学法指导，教会学生自主学习。(3)情感目标：启发学生的想象力和创造力，创设自己心中的主题公园。三、学习者特征分析本班学生为艺术高考二年级，一年半后将要参加高考，高考题目中阅读理解题占到三分之一的分数，比重大；但学生的理解能力相对较差，需要加强练习。此外，学生对国外知识、文化了解不够，但兴趣很大，本课课文内容对其有较强的吸引力；而且，本班为艺术高考班，学生有较强的艺术创造能力，通过本文的学习更能激发其想象力和创造力。四、教学过程根据知识结构的主要规律和学生认知活动的主要特点，将教学过程分为以下几个环节：导入新课→读前→阅读→自评→总结→作业1、导入新课(Leadin)：新课导入的好坏，直接关系着学生能否从一开始就能进入极佳的学习状态。本课通过展示两组图片---竞秀公园与迪斯尼乐园，进行对比区别，使学生先体会普通公园与主题公园的区别，从而引出主题。这样从学生身边熟悉的事物入手，学生易接受、理解，也体现了由易到难的学习过程。2、读前(Pre-reading)：从上面两组图片中找出差别，让学生从活动、意义方面体会其区别，从得出主题公园的内涵。此步骤使学生基本了解什么是主题公园，为课文理解做铺垫。3、阅读(Reading)：引出本课主题：标题“Themeparks---Funandmorethanfun”，分析文章标题含义，指出其意思“主题公园---娱乐，不仅仅是娱乐”，从而提出问题：为什么不仅仅是娱乐，以此激发学生对课文的兴趣。(1)略读(Skimming)：目的是使学生对课文内容有个基本了解。此部分设置了两个任务。一个是2-3分钟内找出每段中心句，提示学生找中心句的方法（段首或段尾），进行学法指导。幻灯片上显示答案核对时，中心句中红色字体提示学生注意每段的中心词，加深对课文结构的印象。第二个任务是在找出文中提到的三个主题公园的名称，从而使学生了解本课重点，并引出细读部分的任务。(2)细读(Detailedreading)，听听力，填表格:这是本文的重点部分，目的是让学生了解文章的结构和写作特点，教给学生如何进行细读，并学会一种记读书笔记的方法。每一段听完听力，填写表格。在学生完成表格的填写后，观看相关图片，以加深对此主题公园的印象，体会“不仅仅是娱乐”的主题意义。ParkNameThemeActivitiesDisneylandfairytalestoriesTravelthroughspaceVisitapirateshipMeetfairytalecharactersRideaswingingshipGoonafree-fallDollywoodcultureofthesoutheasternUSAListentoAmericacountrymusicSeetraditionalcraftsmenTrysometraditionalcandyRideonanoldsteam-enginetrainSeebaldeaglesRideonThunderheadandotherridesCamelotParkancientEnglishhistoryandstoriesWatchmagicshowsSeefightingwithswordsoronhorsebackLearnaboutfarmsinancientEngland在课件制作时，每一个主题公园的活动(Activities)部分的填空，设置的是文章中的重点词汇，在下一节课的语言点讲解中详细讲解，在此提醒学生注意。整个阅读部分通过两种阅读方法解决，既完成了本课重点，又对阅读方法进行了练习，突破了难点。4、自评(Evaluation):本部分通过巩固练习的形式使学生进行自评，查看对本课内容的掌握程度。此练习采取高考阅读理解题的出题方式，共四个题目（同高考中每篇阅读题设置的题数），难度适中。每个问题学生可用1-2分钟找出答案，核对答案的同时再一次加深对文章主旨及三个主题公园的了解。本环节锻炼了学生的综合阅读能力，又一次加深对难点的突破。5、总结(Summary)：通过三张主题公园的图片回顾各主题公园的主题、活动，从而体会“funandmorethanfun”(娱乐，不仅仅是娱乐)的意义。此部分由学生来总结，既考查了对本节课知识的掌握，又能锻炼其口语。6、作业(Homework)：发挥想象力写出自己理想中的主题公园。通过观看迈克尔杰克逊自创的梦幻乐园的视频，体会他的公园主题（童真，童趣），从中得到启示。本部分让学生联系自己的专业，发挥想象力和创造力，实现本科的情感目标。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图展示两张图片辨别图片，找出不同从学生身边熟悉的事物入手，学生易接受、理解，也体现了由易到难的学习过程。分析文章标题含义，指出其意思“主题公园---娱乐，不仅仅是娱乐”，从而提出问题带着问题阅读激发学生对课文的兴趣布置任务1找各段中心句了解文章大意布置任务2找出文中提到的三个主题公园的名称了解本课重点，并引出细读部分的任务。布置精读任务听听力，填表格让学生了解文章的结构和写作特点，教给学生如何进行细读，并学会一种记读书笔记的方法。设置阅读理解题限时做阅读理解题锻炼学生的综合阅读能力总结回顾内容，体会主题考查对本节课知识的掌握，锻炼口语。布置作业发挥想象力写出自己理想中的主题公园联系自己的专业，发挥想象力和创造力，实现本科的情感目标。六、教学评价设计AssessmentThingsIcandoverywellquitewellOKalittlelittleIknowwhatisthethemeparks.Icansayoutthenamesofthethreethemeparks.Iknowsomebasicinformationofthethreethemeparks.Iunderstandthethemesofthethreeparks.Iunderstandwhat“funandmorethanfun”reallymeans.Istillneedmorepracticein.七、教学板书ParkNameThemeActivitiesDisneylandfairytalestoriesTravelthroughspaceVisitapirateshipMeetfairytalecharactersRideaswingingshipGoonafree-fallDollywoodcultureofthesoutheasternUSAListentoAmericacountrymusicSeetraditionalcraftsmenTrysometraditionalcandyRideonanoldsteam-enginetrainSeebaldeaglesRideonThunderheadandotherridesCamelotParkancientEnglishhistoryandstoriesWatchmagicshowsSeefightingwithswordsoronhorsebackLearnaboutfarmsinancientEngland八、教学反思通过本次授课，学生不仅从知识上有了更大的收获，而且也更加深入了解了主题公园与普通公园的区别及三大主题公园各自的主题，从而深刻体会了“娱乐，不仅仅是娱乐”这一主题。在教授过程中，我感觉我的整体教学步骤结构紧凑，对文章理解也是按照一个由浅入深的过程，内容与图片相结合，使得学生更容易理解和接受，解决教学重点；同时，在教授过程中，从始至终贯彻阅读理解问题的解决，通过略读和细读及综合阅读理解题的解答锻炼提高了学生的阅读理解能力，解决教学难点；此外，我觉得我这次课中最值得一提的就是通过高考形式的阅读理解题进行评价的环节，做到了有针对性的辅导；而且在作业布置的环节中，运用名人效应不仅激发学生兴趣，调动学生积极性，也恰当地达到德育目标的渗透。当然，我的设计中还有一些不足之处，如在阅读理解后增加文章写作特点的总结，结合写作手法指导布置作业，使之成为知识技能扩展部分，为接下来的写作学习做个铺垫。因此，在今后的教学设计中，我会更加注意课堂间的衔接与照应。