7《桂花雨》导学案(教师版)

12016学年上学期五年级语文科第二单元导学案课题：7＊桂花雨课时：两课时备课人：班级________姓名________家长签名__________日期【教学目标】1．认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语2．正确、流利、有感情地朗读课文，抓住事例及景物，通过自读自悟和小组合作，想象课文描述的情景，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情，领悟作者的表达方法。3．全力以赴，激情参与，培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情【教学重难点】划出课文中含义深刻的句子，与同学交流品析精彩语句，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。【知识链接】桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。本文是一篇语言优美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。【课前预习】1、自读课文，读准字音，认清字形，识记词语。2、划出不理解的词，用学过的方法理解。3、读文思考：课文写了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？桂花给我带来了哪些快乐？在文中划出相关语句。24、读记下列词语并抄写2遍。盛开欣赏姿态迷人箩筐杭州成熟尤其提前邻居至少新鲜糕饼完整撮一点桂花卤笨笨拙拙香飘十里5、我会拼我会写下列词语。zītàimírénzhìshǎochéngshú（姿态）（迷人）（至少）（成熟）yóuqítíqiánlínjūxiāngpiāoshílǐ（尤其）（提前）（邻居）（香飘十里）6、我知道下列句子用了什么修辞手法，填在括号里。A、夸张B、比喻C、拟人（1）、一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。（夸张）（2）、我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。（比喻）（3）、笨笨地桂花树可惹人喜爱了。（拟人）【导学过程】一、谈话导入1、同学们，你们喜欢回忆童年的趣事吗？是啊，童年是美好的、幸福的、难忘的。回忆童年是一种享受，充满乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨吧！2、板书课文题目，学生齐读课题。3、交流课前查找的有关桂花树的资料。二、初读课文，检查预习1、检查生字词的读音与词语理解。2、说说课文写了一件什么事？（课文通过回忆描写了小时候在家乡摇落桂花时的情景。表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱。）3、什么是桂花雨?可以引用文中的原句回答。（摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。）三、合作探究，精读品味3（一）、认真朗读课文，找出自己喜欢的段落，在旁边批注感受，然后在小组里说一说。（二）、汇报交流，重点赏析。1、我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那么有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花，可是桂花的香气，太迷人了。（赏析：这段话运用对比的写作手法，先写桂树的姿态，再写桂花的大小，最后写桂花的香气，写姿态和大小是为了衬托桂花香气迷人。）2、桂树盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（赏析：这两个句子写出了桂花的香。“浸”字形象地写出了桂花的香气，不仅开花香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里，也香甜了人们的生活。）3、重点研读课文第4、5、6自然段、完成以下练习。（1）想一想每一个自然段写什么内容？（第4自然段写桂花的香以及摇桂花的原因。第5自然段写作者对“摇桂花”的热爱。第6自然段写桂花的收、藏及作用。）（2）给这几段文字加上一个小标题。（摇桂花）（3）用“”划出我“摇桂花”的句子。用“”划出文中描写桂花雨的句子。想象一下“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的场景。（4）读课文用“△”标出“摇桂花”时的一系列动作。（抱、摇、喊）从短文里的“摇”和“桂花雨”中，你体会到了作者对家乡的快乐记忆，表达了作者对家乡的喜爱之情。（5）下面两个句子朗读时各应表现出作者什么样的心情？把答案分别写在横线上。“妈，怎么还不摇桂花呢？”急切的心情“啊！真像下雨，好香的雨啊！”欣喜或兴奋的心情4、理解母亲对故乡的怀念。（1）、找出有关描写母亲的语句。4（2）、读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”说说你的感受。（赏析：不是说其他地方的桂花不香，而是在故乡，桂花已充盈了母亲的生活，馈赠桂花，吃桂花做的食品，喝桂花茶，是母亲生活乃至生命的一部分。母亲是用情感在体味桂花，因而觉得家乡的桂花香。）5、听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导学生朗读课文最后一个自然段）“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”（赏析：淡淡的一句话，却传递出了作者对于故乡桂花的深深怀念。“摇花乐”和桂花雨已经植入了作者的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这是作者难忘的原因。）6、难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花。读读课文，是否还有让你回味无穷的句子？四、课堂检测：选择恰当的关联词填空。无论……都虽然……但是不但……而且（1）桂花（不但）香气迷人，（而且）还有很多用处。（2）（虽然）杭州的桂花也非常香，（但是）母亲总说比不上家乡院长里的桂花香。（3）小时候，（无论）对什么花，（都）不懂得欣赏。五、课堂小结。课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文中蕴含着浓郁的乡情，读起来很感人，让我们再一次欣赏美丽的桂花雨。（生有感情的齐读课文）板书设计：7．桂花雨爱桂花──香点点桂花雨摇桂花──乐片片思乡情思桂花──情