小学生行为规范养成教育的初探

1小学生行为规范养成教育的初探虎林市第一小学王珀针对养成教育，国内外许多心理学家都提出过少年儿童个体发展中的所谓“最佳期”理论，认为在这一时期少年儿童个体处在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。少年儿童自我意识尚未成熟，可塑性大，可接受性强。教育者若能给予恰当的带有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起来，并产生长久的影响，乃至影响其一生。因此，不管何时何地，我们都要把对“祖国的希望”的养成教育放在首位，并常抓不懈。“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。多年的教育教学实践，我认为加强学生的行为规范养成教育应从以下几个方面入手：一、行为规范养成教育要从点滴抓起古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养小学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为2什么许多学生在校内及社区尾学雷锋做好事，回到家里|却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声“的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声漫步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩带好红领巾，放学站路队等等这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。二、行为规范养成教育要从关键期抓起抓住关键期对学生进行行为规范养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，在施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，如同炼好的大铁锁，在想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯在来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。我们广大教育工作者，要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的防矢的开展各种教育活动。让他们在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。3三、行为规范养成教育要抓好学生的行为训练养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。其次严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收不佳，便灰心无辄了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是痉的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。如原女排教练袁伟民平时给予队员慈母般的爱，但在训练时却突出了“严”，在“继续训练”、“还得练”、队员哭鼻子也绝不手软的训练中，使中国女排夺的世界杯“三连冠”。如此，广大教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严”达到“爱”。最后，习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。如低年级学生正确的写字读书姿势等，可开展“请你像我这样做“，反反复复，学生们便在生活中得以训练，在训练中养成良好的行为习惯。4四、需要建立学校家庭社会三结合体系常与家长沟通、联系，特别关注学习困难、行为偏差和贫困家庭的学生。学校、家庭联合促进学生养成良好的行为习惯。家长是孩子的第一任教师，是教育之鼎的一个得力支点。养成教育要求学生校内校外一个样，必须与家庭教育密切配合。强烈要求家长以身作则，不迷恋牌桌，不酗酒，不粗暴待人，为子女树立一个好的榜样，使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样，实现养成教育家校一体化。常言道“近朱者赤，近墨者黑“。如果整个社会大环境风气良好，行为习惯文明，品格高尚，那么小学生的养成教育情况就会好很多。由于小学生年龄特点的局限，因此就使得这个教育过程就必须是不断反复、循序渐进、持之以恒，必须渗透的方方面面、遍及整个小学阶段，甚至更长岁月，直至”终生“。总之，重视对学生的养成教育，抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。搞好学生的养成教育，逐步养成良好的行为习惯，完善的品格是对学生进行全面教育，为其健康的全面发展奠定坚实的基础。对小学生的养成教育负责，其实就是对我们这个民族的负责。