山西省太原市万柏林区教师公开招聘考试教育理论综合知识真题2014年08月16日

山西省太原市万柏林区教师公开招聘考试教育理论综合知识真题2014年08月16日一、单项选择题(总题数：46，分数：100.00)1.将对象从背景中划分出来的直觉特性是______。A.选择性√B.恒常性C.理解性D.整体性解析：知觉的选择性是指人根据当前的需要，对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的过程。2.早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰______。A.前摄抑制√B.倒摄抑制C.单一抑制D.双重抑制解析：前摄抑制(也称前摄干扰)在认知心理学上指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。3.直接影响活动效率，使活动能顺利的完成的个性心理特征是______。A.性格B.气质C.能力√D.兴趣解析：能力是指直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征；性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征；气质是指表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。4.在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫______。A.原型√B.原型启发C.问题情境D.问题对象解析：对解决问题有启示作用的事物叫原型。从其他事物中看到解决问题的途径和方法叫原型启发。5.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心______。A.观察力B.想象力C.思维力√D.判断力解析：思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。6.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于______。A.激情B.应激C.心境√D.热情解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。生活中我们常说“人逢喜事精神爽”，指发生在我们身上的一件喜事让我们很长时间保持着愉快的心情；但有时候一件不如意的事也会让我们很长一段时间忧心忡忡．情绪低落。这些都是心境的表现。7.“道而弗牵，强而弗抑”要求教学必须遵循的原则是______。A.因材施教原则B.巩固性原则C.启发性原则√D.循序渐进原则解析：“道而弗牵，强而弗抑”意思是只引导而不强迫，使学习的人容易亲近；教师严格而不压抑，使学生能够自由发挥。体现的是启发性教学原则。8.气质类型______。A.有好有坏B.都是好的C.无好坏之分√D.通过教育容易改变解析：气质是人的天性，无好坏之分，性格有优劣之分。9.人们常说“教育有法，而教无定法”这反应教师劳动具有______。A.连续性特点B.创造性特点√C.长期性特点D.示范性特点解析：这个理念反映出教师在教学中的方法上可以根据学生、环境等不同进行创造性教学，做到因材施教。10.在教学中，下列哪一种说法体现问题链教学______。A.学生领会课文意思B.以学习小组形式讨论学习C.通过材料感知产生疑问√D.学生遇到问题不能解决解析：11.成就动机理论的研究表明，成功概率约为下列哪个数值的学习任务，最有利激发学生达到最佳动机水平______。A.70%B.50%√C.30%D.100%解析：根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率约为50%的任务。12.“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是______。A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.循序渐进的原则D.巩固性原则√解析：巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。历代许多教育家都很重视掌握知识的巩固问题。孔子提出“学而时习之”“温故而知新”。乌申斯基认为“复习是学习之母”。13.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是______。A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则√解析：苏联教育家赞科夫在《教学与发展》一书中提出了五条全新的教学原则：高难度原则；高速度原则；理论知识起主导作用；使学生理解学习过程以及使所有学生都得到发展的原则。14.“教学相长“这一提法______。A.最早出现于《论语》B.指明了教师在教学活动中的主导地位C.是我国新型的师生关系的特点之一√D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素解析：“教学相长”出自《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故日教学相长也。”意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。15.华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证能将其训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用______。A.遗传√B.环境C.教育D.教师解析：遗传对个体发展的影响：(1)遗传素质是个体身心发展的生物前提；(2)遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异性提供最初的可能性；(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。16.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的______。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性√D.互补性解析：人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程，表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性。根据人的身心在不同方面有不同的发展期的现象，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期，是指身体或心理的某一方面机能和体力最适宜于形成的时期，在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力，教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。17.教师职业的最大特点在于职业角色的______。A.多样化√B.专业化C.单一化D.崇高化解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。18.第斯多惠有一句名言：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。这句话体现了教学的______。A.直观性原则B.启发性原则√C.巩固性原则D.因材施教原则解析：19.决定教育事业发展规模和速度的是______。A.科学技术B.政治经济制度C.文化D.生产力√解析：生产力对教育的决定作用：(1)生产力发展水平决定教育的规模和速度；(2)生产力发展水平制约着教育结构的变化；(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。20.在教育、教学中采用“一刀切”“一锅煮”的办法。这是违背了人的身心发展的______。A.顺序性B.阶段性C.互补性D.差异性√解析：个体的身心发展具有差异性，不能搞“一刀切”。21.“拔苗助长”、“陵节而施”违背了人的身心发展的______。A.阶段性B.顺序性√C.不均衡性D.差异性解析：“拔苗助长”、“陵节而施”都意为超过学的人的接受能力而进行教育，可见违背了身心发展的顺序性特点。22.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的______。A.人格尊严权决定的B.人身自由权决定的√C.隐私权决定的D.名誉权决定的解析：人身自由权是指未成年学生有支配自己人身和行动自由的权利。23.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的______。A.信度√B.效度C.区分度D.难度解析：24.普通高校本科考试招生在全面实施高中学业水平考试制度的基础上，逐步减少统一入学考试科目，探索不分文理科设置考试科目，探索______试行一年两次社会化考试科目。A.语文B.数学C.外语√D.物理解析：25.2014年2月27日下午，十二届全国人大常委会第七次会议经表决通过，将______确定为中国人民抗日战争胜利纪念日。A.7月7日B.8月15日C.9月3日√D.9月18日解析：2014年2月27日下午，十二届全国人大常委会第七次会议经表决通过了两个决定，分别将9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日，将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。26.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和______。A.公式学习B.命题学习√C.原理学习D.推理学习解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。(1)符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。(2)概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。(3)命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。27.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为______。A.智力发展B.学习自觉性C.元认知策略√D.自我意识解析：元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略，故制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略是元认知策略。28.人际关系的形成与变化，取决于交往双方______。A.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的程度√解析：人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。29.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是______。A.适应现象√B.听觉适应C.嗅觉刺激D.味觉刺激解析：“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是嗅觉适应现象。30.信息在短时记忆中一般只保持______秒钟。A.1～2B.20～40√C.60～70D.70～80解析：信息在短时记忆中一般只保持30秒左右。31.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指______。A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响√C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响解析：“施用累能”意思是能力是在使用中积累的，类似于“用进退废”。即只用通过不断的实践，才能在智能上取得进步。32.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是______。A.热情B.心境√C.激情D.应激解析：考查心境的内涵。33.某学生活泼、好动、乐观、喜欢交朋友，爱好广泛、稳定性差、缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于______。A.多血质√B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质解析：属于多血质气质类型的人活泼好动、乐观、灵活、爱好广泛但又缺少毅力、见异思迁。因此这个学生的气质类型属于典型的多血质。34.某学生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某级干部，以求得心理满足。这是哪种心里预防机制的表现______。A.升华B.补偿√C.退行D.转移解析：补偿是用一方面的优势来弥补另外一方面的不足所导致的心理失衡。题目中的这个学生的行为是典型的采用补偿来进行心理防御的表现。35.婴幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”“我”“他”。根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质是______。A.符号表征学习B.概念学习√C.命题学习D.接受学习解析：能正确使用三个人称代词，说明儿童能对三个代词所指称的事物正确归类，即儿童以概念形式掌握了“你我他”，属于奥苏伯尔的概念学习。36.外语单词语音和字型联系的识记最适宜用于早期学习研究中的______范型来解释。A.系列学习B.配对联想学习√C.S-R学习D.自由回忆学习解析：配对联想学习：人类联想学习的一种范型，指同时呈现成对的学习材料，在回忆时，提供每对项目中的一项，被试要回忆出与之配对的另一项。37.杜威所主张的教育思想被称作是______。A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想√D.永恒主义教育思想解析：杜威主张“教育即生活，教育即生长，做中学”即实用主义教育思想。38.前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指______。A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求学生相结合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个体教育相结合的原则√解析：前苏联教育家马卡连柯提出的“平行教育”是以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。39.我国最早的学校教育机构是______。A..庠√B..序C..校D..学解析：40.政治、经济