【创新设计】(江苏专用)2016届高考语文一轮复习-掌握基本语法知识讲义

1第四单元辨析并修改病句补上一课掌握基本语法知识韩建设立“僧正”唐末韩建做华州节度使时，当地和尚行为欠检点，为此专门设立了“僧正”一职，本意在加强管理。没想到物色的人选不行，致使有的和尚更放肆了。韩建就此事批示道：本置僧正①，欲要僧正②。僧既不正．A，何用僧正③？使僧自正．B。(1)三个“僧正”各是什么意思？(2)两个单用的“正”各是什么意思？答案(1)①③为官名，②为主谓短语，意思是“和尚行为端正”。(2)A是形容词，端正之意。B是动词，检点行为之意。【引子】了解和掌握一定的语法知识是正确辨析和修改病句的前提，但近年来初中和高中教材都甚少涉及语法知识。对于学生来说，语法知识的欠缺，直接影响了对病句题、句式变换题和文言文词类活用、文言句式的正确把握。因此，在这里特意补充了这部分内容，希望同学们通过对本部分内容的学习，掌握基本的语法常识，为辨析并修改病句以及扩展语句，压缩语段，仿用、选用和变换句式等语言文字运用板块和古诗文板块的复习打下良好的基础。一、汉语的五级语法单位单位定义举例说明语素最小的音义结合体。山、花、徘徊、坦克、高尔夫①单音节语素；②双音节语素；③多音节语素词最小见下面“词的见下面“词的分类”部分2的能够独立运用的语言单位。分类”部分短语(词组)由词组成的造句单位。精神世界、快跑、非常漂亮、最终胜利、从这、工程师老王、见义勇为、卖菜的①短语是由词组合而成的。可以是实词与实词的组合，如“精神世界”。也可以是实词和虚词的组合，如“从这”。单个词不能构成短语。②短语可以作句子成分，如“我弟弟已经走了”。短语“我弟弟”作主语，短语“已经走了”作谓语。句子(句子是语言的使用单位)单句由词或短语构成的独立的句子。①我弟弟已经回校了。(陈述)②你知道这件事吗？(疑问)③去看看吧！(祈使)④好！(感叹)①任何单句都是由一个词或一个短语加上一定语调构成的。如“我弟弟已经回校了”是由一个主谓短语加上语调构成的句子；“去看看吧！”是由一个动词短语加上语调构成的句子。②句子的主要标志是语调，书面上用一定的标点(句号、问号、叹号)表示。复句由两个或两个以上单句构成的句子。①他虽然去过那地方，但是已经记不清了。②因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有①组成复句的单句，叫分句。②组成复句的分句之间在意义上必须有密切关联。③复句的分句与分句间有较大的语音停顿，书面上多用逗号或分号表示。④复句的分句与分句间互不作句子成分。3缺点，就不怕别人批评指出。续表句群句群，也叫句组，或称语段。是前后衔接连贯的、能表达一个明晰的中心意思的一组句子。①老栓一手提着茶壶，一手恭恭敬敬地垂着；笑嘻嘻地听。满座的人，也都恭恭敬敬地听。②马列主义、毛泽东思想的基本原则，我们任何时候都不能违背，这是毫无疑义的。但是，一定要和实际相结合，要分析研究实际情况，解决实际问题。①句子组合成句群，需两个条件：一是句子要前后衔接连贯，即句子和句子的组合要有形式上的联系；一是句群中所有的句子，都要围绕一个明晰的中心意思来发挥，即句子间意义上的联系。这两个条件既考虑到形式，又考虑到意义。②汉语的五级语法单位，句群是最大的语法单位。二、词两大类十二小类实词定义特点定义举例表示实在意义的词。1.一般都具有实在意义，表示客观存在的事物或事物所具有的属性、动态、数量。名词表示人或事物的名称的词。李白、秋季、木、左、战争动词表示动作、行为，或存在、变化，或心理活动，或使令，或可能、意愿，或判断的说、扩大、想、打发、能够42.实词和实词可以按照一定的顺序直接组合成短语或句子。实词可以充当短语或句子成分。3.在一定语境里，实词带上语调能独立成句，也可单独回答问题。词。形容词表示性质或状态的词。高、白、愉快、庄严、火热数词表示数目的词。一、一半、三倍、0.5量词表示计算单位的词。个、尺、年、杯、回、辆代词代替别的词语以表示人、事物或数量、性质、状态、程度等的词。我、你、我们、别人、谁、这虚词不表示实在意义而表示语法意义的词。1.虚词一般不作句子成分，必须和实词在一起才能组合成语句。2.某些虚词虽然能单独成句，但不能单独回答问题。3.虚词表示语法关系和某种逻辑联系，是组合实词的重要手段。4.虚词的数量有限。5.虚词的出现频率比实词高。6.绝大部分的虚词在语句里的位置是固定副词在动词或形容词前面，表示程度、范围、时间、频率、语气、情态等方面的词。(副词属于虚词，但它有一定的意义，有少数能单独回答问题。这在虚词里是比较特殊的)很、全、凡是、刚、正在、又、屡次、一定、互相、猛然介词用在名词、代词或短语前面，合起来表示方向、处所、时间、对象、目的等的词。从、向、当、对、由于、除了、按照连词连接词、短语或句子等各级语言单位的词。有的连词只能连接某些语言单位，有的连词可以连接词以上各级语言单位。和、及、以及、不但、而且、因此、于是、但是、然而助词附在词、短语、句子后面起辅助作用的词。的、地、得、了、着、过5的。7.有些虚词要配套使用，如“如果……就……”等。叹词表示感叹、呼唤、应答的词。独立性很强，常常可以独立成句。哈、哼、唉、嗯、喂拟声词摹拟声音的词。哇、砰、叮当、稀里哗啦[即学即练]1．指出下列各句中加点词所属词性。(1)教育．．要面向未来。()(2)这件事教育．．了我。()(3)话说得很明白．．。()(4)一席话使她明白．．了很多道理。()(5)他在．教室。()(6)他在．教室看书。()(7)他在．修自行车。()(8)小李只是．．哭，问她什么都不说。()(9)这件事，他和．我谈过。()(10)这件事，他和．我都知道。()(11)山，好大的山啊．！()(12)啊．！好大的一幅画！()答案(1)名词(2)动词(3)形容词(4)动词(5)动词(6)介词(7)副词(8)副词(9)介词(10)连词(11)助词(12)叹词三、短语结构类型特点示例并列短语(联合短语)由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间是平等的联合关系，没有轻重主次之分。文学艺术、创造发明、生动活泼偏正短语由名词、动词或形容词与在它们前面起修饰作用的词组成的，名词、动词、形容词是中心语。定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。盛大的晚会、非常激动、很漂亮动宾短语有的动词单独使用就可以表达一个明确的意思；有的动词还要在后面带上一个受动改造山区、爱打扮、买了两本书6词支配的词，组成一个短语，才能表达一个明确的意思，这种短语叫做动宾短语，其中受动词支配的词是宾语，表示动作、行为的对象、结果、处所等。补充短语(后补短语)由动词或形容词和在它后面起补充说明作用的词组成。起补充说明作用的词是补语，有些补语前面要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。长得高、好得很、读几遍主谓短语两个词之间是陈述和被陈述的关系。部队集合、变化巨大除表中所列短语外，还有“数量短语”(三个、五吨)、“指量短语”(这一本，那一个)、“比况短语”(蜜水似的)、“所字短语”(所闻)等。但是在所有短语中，并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语，为五种基本类型的短语，其他几种短语的结构关系均是这五种基本结构的演化。[即学即练]2．根据各种短语的结构类型特点，在后面的括号内填写下列短语的结构类型。(1)节约原料()(2)老师和学生()(3)阳光灿烂()(4)野生动物()(5)共同奋斗()(6)伟大而质朴()(7)喜欢清静()(8)学得好()(9)高兴极了()(10)守株待兔()(11)马上回来()(12)今天星期一()答案(1)动宾(2)并列(3)主谓(4)偏正(5)偏正(6)并列(7)动宾(8)补充(9)补充(10)连动(11)偏正(12)主谓四、句子句子是具有一个句调(形式上带句号、问号、叹号)，能够表达一个相对完整的意思的语言单位。按不同的标准，句子可以分为多种类型，其中按结构可分为单句和复句两大类。7(一)单句单句是由短语或单个的词构成的句子。1．句子成分划分句子成分时一般要用“符号图示法”：符号图示法的主要符号分析举例主语符号：谓语符号：________宾语符号：定语符号：()状语符号：[]补语符号：〈〉①(这些)工人[立刻]修〈好〉了(一座)桥。②(乌鸦)的翅膀[绝]遮〈不住〉(太阳)的光辉。③(这)土地[真]肥沃。④我请他吃饭。⑤(全体)同学‖[都]做〈完〉了(语文)作业。成分定义举例说明主语主语是谓语陈述的对象。一般由名词或名词性短语充当。一切反动派都是纸老虎。在这个句子里，“一切反动派”是被陈述的对象，是主语。谓语谓语是陈述主语的内容。说明主语怎么样或者是什么。一般由动词、形容词或动词性、形容词性短语充当。母亲这样地整日劳碌着。在这个句子里，“这样地整日劳碌着”是陈述主语的内容，是谓语。宾语宾语是动词所支配、影响或所涉及的对象，能回答“谁”或“什么”等问题。一般由名词或名词性短语充当。我赞美白杨树。“白杨树”是动词“赞美”所涉及的对象，回答“赞美什么”的问题，是宾语。定语定语是在名词前起修饰(描写)限制作用的成分。通常位于主语前或宾语前。一般用“的”作标志。(美丽)的花朵(那个)地方“美丽”修饰名词“花朵”，是定语；“那个”限制名词“地方”，是定语。8续表状语状语是在动词或形容词前，修饰、限制动词、形容词或修饰、限制动词短语、形容词短语的成分。一般位于主语后谓语前，用“地”作标志。海水，[轻轻]地抚摸着沙滩……这个任务[必须]完成。“轻轻”修饰后面的动词短语，是状语。“必须”限制后面的动词，是状语。补语补语是在动词、形容词之后，补充说明动词、形容词的成分。位于谓语后、宾语前，一般用“得”作标志。一个个都笑〈弯了腰〉。字写得〈好〉。“弯了腰”补充说明．．．．“．笑．”．，是补语。“好”补充说明．．．．“．写．”．的程度．．．，是补语。中心语与定语、状语、补语相对应的成分。我爱伟大祖国．．。(与定语相对应)我一定去．。(与状语相对应)他好．得很。(与补语相对应)2.句子的主干所谓主干，是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩掉以后剩下的部分，即最基本的主语、谓语和宾语。抓句子的主干，可使句子的主干和枝叶分得较清楚，对理解比较长的复杂的句子是有帮助的。如：马克思‖[第一次][彻底]地解释〈清楚〉(自然和社会的发展)规律。这个句子比较长。谓语的中心语是“解释”，前面有两个状语，后面有一个补语和宾语；宾语又是由一个短语充当，其中心语是“规律”，前面又有一个名词性短语作定语。那么抓住了句子的主干“马克思解释规律”，理解这样一个较长的句子就比较容易了。由此可以看出，抓主干、压缩枝叶，便于逐层分别检查，有利于迅速准确找到句子的语法毛病。但是，这只是一种方法，主干的意思不等于原句大意。因为没有了定语、状语及对概念的限制，实际上就扩大了概念范围。有些句子抽出主干连读，就成了病句。例：他的表叔是我的弟弟。抽主干：表叔是弟弟。这就错了。[即学即练]3．划分并标注下列各句的句子成分。(1)他读书。(2)喜欢阅读的他十分认真地读完了两本书。(3)不喜欢运动却喜欢阅读的他昨天下午非常认真地读完了两本十分有意义的历史书。(4)我用纸糊了两扇窗户。(5)我所遇到的毕竟还是好人多于坏人。9(6)那个人把他逼得无路可走。(7)他被亲人送到医院把伤治好了。(8)青藏铁路的通车把幸福和繁荣带给了住在那里的人们。(9)北京的工人们立刻修好了一座桥。(10)我的弟弟已经准备好一切用品。答案(1)他读书。(2)(喜欢阅读)的他‖[十分认真]地读〈完〉了(两本)书。(3)(不喜欢运动却喜欢阅读)的他‖[昨天下午][非常认真]地读〈完〉了(两本)(十分有意义)的(历史)书。(4)我‖[用纸]糊了(两扇)窗户。(5)我所遇到的‖[毕竟][还]是好人多于坏人。(6)(那个)人[把他]逼得〈无路可走〉。(7)他‖[被亲人]送〈到医院〉[把伤]治〈好〉了。(8)(青藏铁路)的通车‖[把幸福和繁荣]带给了(住在那里)的人们。(9)(北京)的工人们‖[立刻]修〈好〉了(一座)桥。(10)(我)的弟弟‖[已经]准备〈好〉(一切)用品。4．抽取下列句子的主干。(1)地主阶级这样残酷地剥削所造成的农