部编版草原PPT课件完美版

1草原绿毯渲染勾勒姓陈迂回衣裳彩虹马蹄蒙古包豆腐鄂温克稍等羞涩微笑绿毯渲染勾勒姓陈迂回衣裳彩虹马蹄蒙古包豆腐鄂温克稍等羞涩微笑tǎntísèchénshɑnɡhónɡfǔwēilèxuànyūměnɡèshāo字词识记读一读毯陈裳虹蹄腐微稍将上面的生字按结构分类。我会写陈虹蹄稍毯腐裳微半包围结构左右结构上下结构左中右结构根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。（）：用线条画出轮廓。（）：形容翠绿的颜色很浓，就像水要流动一样。（）：衣襟和裙带迎风飘动。渲染勾勒翠色欲流襟飘带舞词语解释本文记叙的线索是什么？作者是按什么顺序记叙的？事情发展的先后顺序接近陈巴尔虎旗蒙古包外整体感知蒙古包里蒙古包外作者一行的行踪文中主要记叙了哪些内容？首先描绘__________________，接着又展示_____________________________的隆重场面，最后写___________，直至________________________________收束全文。一望无际的草原美景人们欢迎远方客人和草原联欢把酒话别“蒙汉情深何忍别，天涯芳草话斜阳”初步理清课文层次。初见草原喜迎远客热情会见盛情款待依依惜别人情美景色美明朗那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。空气天空读第1自然段，欣赏草原美景。老舍是怎样把草原的美丽风光展现出来的？课文品读明丽、开阔愉悦的心情清鲜在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一”——全，都。“碧”——形容草原很绿。辽阔碧绿“千里”——形容草原辽阔无边。类似的词：郁郁葱葱、苍翠欲滴那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。小丘挥毫泼墨的写意画赏心悦目置身如此美丽的草原，给人怎样的感受？既使人惊叹又叫人舒服既愿久立四望情景交融（赞叹之情）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。增强草原风光的感染力草原风光如画感受人情美1.自由朗读第2-5自然段，用一个词概括草原人民的特点。2.作者按照什么顺序写了哪几层内容？将它们想象成一幅幅画面，给每幅画面加一个标题。热情好客喜迎远客图主客相见图主客联欢图依依话别图参观访问的活动顺序忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。作者将眼前所见之景比作彩虹，不仅形似而且神似。喜迎远客图这幅画面表现了草原人民怎样的特点？你从哪些地方感受到的？热情好客来欢迎客人的人多：男女老少迎接的人们着盛装：各色的衣裳，襟飘带舞见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。如果你在现场，会有什么感受？欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。静寂热闹场面热闹气氛热烈人们热情也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。主客相见图这幅画面具有怎样的特点？热闹、情意浓浓、民族团结。有感情地朗读句子，思考：你从中看到了什么？听到了什么？感受到了什么？看到了——人们不停地握手听到了——不停的欢笑声感受到了——草原人民的淳朴和热情蒙古包里：主客相互敬酒，品尝草原美食；鄂温克族姑娘们唱起民歌，同行的歌手也唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。主客联欢图露出“会心的微笑”如何理解“会心的微笑”？主人和宾客间语言不通音乐是没有语言的界限的友谊是没有民族的界限的美妙的歌声里传递着友爱、理解蒙古包外：饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。能骑善射能歌善舞依依话别蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，处处都是诗情画意，才让人流连不已，难分难舍。诗中蕴含着怎样的感情？蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！何忍别：不忍别离。天涯：指蒙古族人民所住的地方。话斜阳：在夕阳下交流。课文的主要内容是写作者的一次访问活动，为什么要以“草原”为题呢？草原是蒙古族同胞的家园，课文前面写了草原的风光美，后面写了人情美。风光美和人情美都表现了作者对草原的赞美和依恋，整篇课文都是围绕着“草原”来展开的，因此以“草原”为题。草原草原景色美接近公社热情隆重的远迎主人好客蒙古包外激情洋溢的会见民族团结蒙古包里盛情友好的款待亲如一家告别草原情深义厚的话别依依惜别草原人更美蒙汉情深进入草原特有的奇丽景色大、绿、静板书设计本文描述了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山无限热爱的思想感情。课文主题与草有关的诗句拓展发散草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。离离原上草，一岁一枯荣。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。似乎（sìshì）蒙古包（ménɡměnɡ）稍微（shāosāo）衣裳（shɑnɡshǎnɡ）好客（hàohǎo）马蹄（dítí）课堂练习••••••√√√√√√二、比一比，再组词。毯（）陈（）谈（）阵（）虹（）腐（）江（）府（）毛毯谈话陈列阵地彩虹江湖豆腐官府三、课内阅读。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。1.“一碧千里”和“翠色欲流”都是描写绿的，其中，________描写绿的范围，________描写绿的形态。2.画横线的句子运用了____修辞手法，“无边的绿毯”是指____，“白色的大花”是指____。3.写小丘的线条“柔美”，作者联想到了只用绿色____，不用墨线____的中国画。草原羊群渲染勾勒比喻一碧千里翠色欲流朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。朗读指导：草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美两个方面。作者对美丽的大草原充满向往与喜爱之情，因此本文的朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。课后习题读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又文段的第一句话直接描写草原景色，第二句话重点写了作者的感受。这样就达到了情景交融的目的。其好处是景中含情，情寓于景，情与景浑然一体，使文章内容丰富，感情浓烈。想坐下低吟一首奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深？”生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。从草原上主人的热情隆重的远迎、主客热情洋溢的会见、主人盛情友好的款待以及主客在夕阳下深情厚谊的话别这些场景中都可以体会到“蒙汉情深”。提示：与同学交流自己与人惜别的经历时，一是要描述清楚当时的具体情景，二是要表达出依依惜别的情感。1.课外摘抄描写草原的古诗。2.了解蒙古族同胞的民俗风情。3.运用比喻、拟人等修辞手法和情景交融的写法，写一写家乡的某处景物。课外练习感谢观看•【教材分析】•Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型Ilike…/Idon’tlike…这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。•【学情分析】•1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。•2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容Ilike…及Idon’tlike…表示对某物的好恶。•【教学目标】•1.知识目标：•(1)能够听、说、认、读单词grapes。•(2)能够听懂并会说句型Ilike…及Idon’tlike…，并能在日常生活中灵活运用。•2.能力目标：•能在真实情境中熟练运用句型Ilike…及Idon’tlike…表示对某物的好恶。•3.情感目标：•通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。