特质理论

第四章人格特质范型第一节奥尔波特的特质理论一、奥尔波特其人“性情绝不会一成不变，否则会多么地乏味——但如果只有变化而没有一定之规的话，又会多么地混乱”。高尔顿奥尔波特二、特质概念与种类特质（trait）是一种人格测量的单位。它是“一种概括化的和聚焦的神经生理系统，它具有使许多刺激在机能上等值的能力，具有激发和引导适应性和表现性行为一致的形式”。个人特质(individualtrait)共同特质(commontrait)首要特质(cardinaltrait)中心特质(centraltrait)次要特质(secondarytrait)几种特质类型三、机能自主——关于人格动力“人格像每一种有生命的物体一样，随着成长而发生变化”。高尔顿奥尔波特所谓机能自主(functionalautonomy)指一个成人现在进行的某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。即是说过去的动机和现在的动机并没有机能性的联系。四、统我及形成过程——人格发展“统我”（proprium），即“自我统一体”的概念，用来描述统一于单一概念下自我的各个方面。五、健康人格现实性知觉有一致的人生哲学自我客观化与他人热情交往的能力情绪上的安全感和自我认同感自我广延的能力健康人格健康人格的特点六、研究方法特殊规律研究法常规研究法第二节亨利莫雷的心因性需要理论一、莫雷其人二、主要观点莫雷称它的方法为“人格学”，并把需要看做人格的基本成分。重点是了解“心因性需要”，这与其他心理学家们描述的特质很相似。心因性需要就是“在某种条件下以某种特定方式做出反应的可能性或者准备状态”。莫雷确定了27种心因性需要需要描述贬抑屈从、顺从和接受惩罚，道歉、忏悔、和解、自我贬损、自虐狂成就克服障碍、行使权利、努力把一些事情尽快干好亲合结交朋友和建立友谊、问候他人、参加他人的活动、与他人一起生活、合作、与他人友善地交谈、爱、加入群体需要描述攻击袭击或者伤害他人、谋杀、贬低、损害、指责、非难或者恶意地嘲笑他人、严厉地惩罚、虐待狂自主抗拒影响和束缚，蔑视权威或者在一个新地方寻求自由，为维护其独立性而奋斗逃避指责通过抑制以自我为中心的和反传统的冲动，以逃避指责、排斥或者惩罚，表现良好、遵纪守法需要描述抵抗不服输和报复，骄傲地决绝承认失败，选择棘手的工作，以行动维护其荣誉辩解保护自己不受责备和轻视，为自己的行为辩护，为自己找借口，作解释，寻求理由，抗拒“查究”遵从钦佩并且甘愿跟随同伴群体中的优秀者，与上级合作，乐于为他人服务需要描述支配影响或者控制他人，劝说、阻止、命令他人，领导和指挥，约束，规定群体行为表现吸引人们的注意，自我戏剧化，令他人兴奋，愉悦，不安，震惊，恐惧逃避伤害逃避疼痛、身体伤害、疾病和死亡，逃避危险境地，采取谨慎措施需要描述逃避受辱避免失败，避免被羞辱和嘲弄，把活动限制在自己的能力范围之内，隐藏自己的缺陷养育养育、帮助或者保护无助者，表达同情，对儿童抱有“母爱”秩序安排、整理、归置物品，整齐、干净，一丝不苟需要描述游戏放松和自娱，寻求消遣和乐趣，“寻开心”，玩游戏，欢笑，逗乐和愉快，避免严肃和紧张拒绝躲避、排斥他人，冷漠而孤僻，与他人疏离感知寻求和享受美的事物需要描述性建立并发展性关系，性交求助寻求帮助、保护，或者同情，哭诉，恳求怜悯，在情感生和生活上都依恋家长，依赖性强理解分析经验，对概念做抽象与区分，界定关系，把观点综合根据莫雷的观点，每个人都可以用人格的需要层次来加以说明；一种简单的需要层次是不足以预测行为的。引进了“压力”的概念，即通过与需要相互作用以决定行为的环境动力；真环境和知觉到的环境不同，了解压力要比知晓实际情境更重要。第三节卡特尔的特质因素理论一、卡特尔其人主要著作：《多元实验心理学手册》《人格的种类和测量》《人格研究导论》《人格》《一个系统的理论和事实研究》《人格和动机：结构与测量》《人格和社会心理学》《人格的科学分析》《人格和学习理论：环境中的人格结构》二、特质的种类能力特质气质特质动力特质共同特质个别特质根源特质表面特质环境特质体质特质卡特尔的十六个根源特质乐群性聪慧性稳定性恃强性外向与热心对冷漠与刻薄聪明与抽象思考能力强对愚钝与抽象思考能力弱沉静与情绪稳定对不稳定与易激惹武断与好斗对温顺与随和兴奋性有恒性敢为性敏感性热情与活泼对冷静与严肃自觉与道德对玩世不恭与漠视规则胆大与冒险对退缩与犹豫富于幻想与敏感对讲求实际与自恃其力怀疑性幻想性世故性忧虑性怀疑与警觉对信赖与接纳想象与心不在焉对现实与脚踏实地老练与精明对坦率与朴实不安与焦虑对自信与满足求新性独立性自律性紧张性思想自由与求新对保守与传统自立与足智多谋对依赖群体与遵从受约束与强迫对任性和松懈紧迫感与紧张对无拘束与沉着镇定三、人格的动力——能、外能、辅助和动力格状情操态度来源能外能动力根源特质（天生）动力根源特质（学习）本能＝辅助辅助衍生衍生四、研究方法二变量临床方法多变量特质的因素分析法材料来源:生活记录材料、问卷材料、客观测试材料第四节艾森克的人格维度理论一、艾森克其人主要著作：《人格维度》《人类的人格结构》二、人格的定义和层次模型人格是一个人的性格、气质、智力、体格稳定的持久的组织，它决定一个人对环境的独特适应方式。人格的维度有外倾-内倾、神经质和精神质。外倾者内倾者神经质精神质二、与其他特质论者的不同之处强调型，而不是特质；人格的研究不是必须在特质水平。三、人格的发展艾森克认为人是生物社会性的动物。人具有以特殊的方式对环境产生反应的倾向，但这些倾向（或特质）能在社会要求下有某种程度的改变。因此遗传环境的交互作用才产生行为，其中遗传的生物因素起着十分重要的作用。四、消除心理障碍的行为疗法示范法系统脱敏法恐怖情景法第五节特质流派的相关研究一、成就需要HenryMurray提出了一个特定的人格特质——成就需要。应用TAT测验可以考察出一个人的成就动机水平⒈高成就需要者的特点DavidMcClelland领导的研究小组发现，高成就需要企业家的突出特征之一就是——有节制的冒险。高成就动机者的另一个特征就是——对那些潜在着个人成就的工作全身心地投入。有高成就动机的人会努力工作，并且比大多数人更执着。高成就需要者还喜欢那些需对结果负责的工作，他们渴望听到别人对自己成功的赞扬，但同时也准备好了接受别人对失败的批评。高成就动机可以从小培养吗？父母如何培养出高成就动机的孩子?何时该放手，何时要抓住不放？⒉对成功行为的预测?能用成就需要分数预测那些人会成为未来工商界的精英吗McClelland（1965）测量了一批男大学生的成就需要得分数。14年后，他又找到这些人，比较了高、低成就需要者在选择职业方面的差别。结果发现：有83%的企业家在14年前被认定是高成就需要者。相反，有79%的非企业家曾被认定是低成就需要者。在某种程度上，成就需要得分可以预测一个人的成功。?成就需要总是能使企业家取得成功吗成就需要与基层管理者的成就有正相关，但与高层管理人员的成功共无关。（McClelland&Boyatzis,1982）还有研究考察了美国各界总统的成就需要和他们的业绩之间的关系，研究发现：那些在就职演说中表现出高成就需要的总统却被历史学家们认为是失败的总统。（Spangler&House,1991）至少在某种程度上，成就需要可能成为一把双刃剑。如果高成就需要者不够谨慎，那么曾帮助他们取得成功的高成就需要就会妨碍他们的工作表现。？为什么有些国家能很快地从二战的创伤中恢复并发展成经济强国，而另一些国家却仍在挣扎一种可能性就是有些社会有一种氛围——培养一种普遍比较高的成就需要的氛围。为了证明上述观点，McClelland还考察不同文化对成就需要的强调同国家经济发展水平的相关。研究结果发现，二者之间呈正相关。工作控制竞争男女男女男女大学生19.820.319.318.013.612.2大学运动员21.221.920.420.915.714.3商人21.120.722.322.114.613.8心理学家21.121.921.522.411.711.1成就需要测验平均分⒊性别、文化和成就？女性的成就需要与个人成就的关系和男性一样吗1967年，有一项研究测量了女大学生的成就需要分数，14年后的再测发现，这些分数也可以预测职业女性的职业选择情况和工作本身的特点。但研究还发现，在比较男性和女性的成就行为时，其他许多变量会起作用。研究发现，男性和女性在确认哪些是成就性任务时是有差异的。他们在确定成就目标或一定的成就在个人目标中所处地位方面存在差异。女性有时会把其他目标或他人的幸福放在自己的成就目标之上。（Eeeles,1985;Adler&Meece,1984）还有研究发现，男性和女性对成功的定义是不同的。在我们这个社会中，男性更倾向于把成功定义为外部标准，比如获得威望或是别人对自己成就的认可，而女性更倾向于定义为内部标准，比如他们是否完成了原定计划（Gaeddert,1985）还有研究发现，成就的含义作为一种文化功能是会发生变化的。在像向美国这样的个体主义文化国家中，成就通常是由个人实现的。在这种文化中，个人的努力会受到奖励，人们因成功而备受瞩目。而在集体主义文化中，成就通常意味着合作，是团体努力实现的。(Hui,1988;Salili,1994)。⒋成就动机中的认知变量和归因理论自从McClelland开创了研究成就需要个体差异的先河后，许多心理学家都开始对影响成就行为的认知人个变量感兴趣。还有许多研究关注成就结果和归因之间的关系（Weiner,1979,1985,1990）。研究者关注归因的三个维度：归因的稳定性、归因的环境和归因的可控性。通过研究归因的这三个维度，研究者可以成功地预测人们对成功或失败的反应。归因模型也给我们指明了一条比较简单的提高成就动机的近路——改变我们的成就动机。研究发现改变大学生的归因会改变他们的学习成绩。（Wilson&Linvile,1982,1985）二、A型-B型行为模式A型行为模式是心脏病的一个很好的预测源（Cooper,Detre&Weiss，1981）。一项为期八年半的研究表明，A型男性比B型患心脏病可能性高两倍(Rosenman,1975)。另一项研究表明，与胆固醇摄入或抽烟比，A型行为模式是更好的心脏病预测源。（Jenkins,Zyanski&Rosenman,1976）⒈作为人个变量的A型人格特征早期研究的最有成效成果就是找到了A型特质的三种最主要的特点(Glass,1977)。更有竞争性，更能为成功而努力奋斗有时间紧迫感，不能浪费宝贵的时间对待挫折情境时更容易产生攻击性和敌意A型人格其特征如下：雄心勃勃，争强好胜；苛求自己，不断追求更高的奋斗目标；以事业上的成功与否，作为评价人生价值的重要标准；过分努力地工作，试图在极少的时间里完成尽可能多的工作；终日忙忙碌碌、紧紧张张，极不情愿把时间花在日常琐事上；没有耐心，对人常怀有敌意，对环境有不寻常的控制的需要。在一项研究中让A型者和B型者分别完成易、中和高三种难度的任务，同时测量他们的血压（Holmes,McGilley&Houston,1984），随着任务难度的增加，被试的唤醒水平也在上升。最困难的任务对A型者的唤醒作用要高于B型的。研究者要求A型和B型者进行一项脚踏车测试。A型者比B型者踩得多，但他们报告疲劳的程度却小于B型者。（Carver,Coleman&Glass,1976）还有一项研究发现，当A型者突然收到电击或大声的惊吓时，他们总是否认自己遇到了麻烦（Pittner&Houston,1980;Weidner&Matthews,1978）⒉A型行为和成就当告诉A型者他们正在与另外一个人竞争时，他们的血压和心率就会上升（Lyness,1993;VanEgeren,1979）当研究者告诉被试他们要与另一个人一起参加一个竞争性的比赛，此时A型者对自己的信心更足（Gotay,1981）告诉A型者别人而不是他自己能解决某个问题是对他们最有效的激励（Schwartaet