教师教学反思的现状分析与培养(北京)(1)

幼儿教师教学反思的现状分析与能力培养——以幼儿教师在音乐教学中的反思活动为研究视角问题的提出music一个发生在某幼儿园内的故事——一位年轻的老师上音乐课的时候不停地在幼儿面前走来走去，把幼儿的情绪搞的非常“紊乱”。刚一下课，该园的业务园长就腾地站起来质问那位年轻老师：“你是怎么搞的？怎么总是走来走去的？”可那位年轻老师却一脸无辜地反驳说：“不是你说的吗？上课的时候不要老是站在同一个地方的吗？”问题的提出music年轻老师的问题——你知道园长为什么要说上课不能老是站在同一个地方吗？园长的问题——你有没有对年轻老师说为什么不能老是站在同一个地方？问题的提出music关于空间移动技术应该有三个方面的思考：我们为什么要移动？即移动是想要达到什么目的？或解决什么问题？我们应该怎样移动？即用什么样的路线、什么样的体态、什么样的眼神、向什么位置移动？移动的目的是否需要坚持？是否已经达成？是否需要调整？问题的提出music对于园长来说：仅仅是‘’狠”，‘铁’是不会自动变成钢的，‘铁’是炼出来，‘炼’是要靠具体的方法和程序的。不要让老师们认为：“我们的脑袋是长在园长的肩膀上的，所以我们用不着自己动脑筋！”《国际歌》从来就没有救世主…全靠我们自己！第一部分反思与反思的基本环节music参与性游戏活动：找领头人！——《野蜂飞舞》讨论：什么是反思？请尝试从“找领头人”的游戏中梳理出反思的基本环节。第一部分反思与反思的基本环节music什么是反思？反思就是明确问题、分析问题、解决问题。反思是以自己的活动过程为思考对象，对自己做出的行为以及由此产生的结果进行审视与分析的过程。反思的目的是为了更好地指导未来的行动。……第一部分反思与反思的基本环节music什么是教学反思？教学反思即是教师对自己的教学活动以及由此带来的结果进行积极、主动的检查、评价、反馈、控制和调节的过程，目的是为了更好地指导自己的未来教学行动。第一部分反思与反思的基本环节music反思的基本环节是什么？意识到问题——分析原因——选择解决策略明确问题——寻找可能解决的方案——检验方案的有效性——根据方案的实施过程和实施结果，决定接受或拒绝方案——如果方案无效，那就重新建构问题，并重复上述过程。……第一部分反思与反思的基本环节music确定问题分析原因选择策略教学反思的基本环节music波斯纳提出教师专业成长公式经验+反思=成长第二部分幼儿教师教学反思的现状分析music案例之一：《找空地方跳舞》案例之二：《小鸡小鸡在哪里》案例之三：《卡通的歌》案例之四：《理发店》案例之五：《小老鼠和泡泡糖》（教师A\B)案例之六：《包饺子》（教师A\B）第二部分幼儿教师教学反思的现状分析music讨论：高反思水平的幼儿教师具有哪些基本特征？低反思水平的幼儿教师具有哪些基本特征？教学反思水平的差异主要表现在哪些方面？影响教学反思水平高低的因素主要有哪些？第二部分幼儿教师教学反思的现状分析music高反思水平的幼儿教师具有哪些基本特征？原因分析精确，策略选择有效；有理论指导，能确定关键性的问题；能将理论与实践问题沟通，将之转化为策略；有现成的一般教学经验作支持，策略储备较多；有反思的自觉性和责任感；有质疑的心态，并能按照适当的标准权衡价值；……第二部分幼儿教师教学反思的现状分析music低反思水平的幼儿教师具有哪些基本特征？原因分析不精确，策略选择无效或暂时有效；缺乏可供参考的实践性知识，策略储备较少；没有丰富的经验可供自己参考、选择；只从自己的需要和情感出发考虑教学中的事件；缺乏理论指导。或者现有的书本知识不能与真实的教学情境进行结合；……第二部分幼儿教师教学反思的现状分析music教学反思水平的差异主要表现在哪些方面？（1）教学问题的意识性（2）原因分析的精确度（3）策略选择的有效性第二部分幼儿教师教学反思的现状分析music影响教学反思水平高低的因素主要有哪些？教学经验；反思外援（知识的、技能的、理论的）的争取；现成一般教学经验的支持（策略储备）；知识技能的内化；支持性的合作交流环境的创设；教师个人专业成长的自觉性和责任感等第二部分幼儿教师教学反思的现状分析music幼儿教师教学反思水平的四级分层反思层级与教学水平的关联图研究性教学茫然式教学直觉性教学Ⅳ级反思Ⅲ级反思Ⅱ级反思Ⅰ级反思常规性教学第二部分幼儿教师教学反思的现状分析music反思水平与教学水平关联图解：Ⅰ级反思：此类教师处在“茫然式教学”的水平。在教学反思过程中，这部分教师往往看不出教学中存在的问题（所谓“脑子里一片空白”）。在整个的教学流程中，所谓的计划监控就是找教案；所谓的过程监控就是背教案；所谓的结果监控就是看幼儿是否配合。她们在面对极其复杂的幼儿音乐教学情景时，常常处在极度的焦虑中，不知问题究竟出在哪里，更谈不上采取有效的策略进行教学调控。第二部分幼儿教师教学反思的现状分析music反思水平与教学水平关联图解：Ⅱ级反思：此类教师处在“直觉性教学”的水平。表现在仅从自己的需要和情感出发考虑教学事件，缺乏能帮助自己提高反思水平的理论框架。在描述现象时容易陶醉于自我的表现。不重视（或经提醒留意）教学中出现的问题，但往往将之归因于外在因素，或者无根据地任意猜测答案。她们不能预测教学过程中将会出现什么样的问题，是什么原因造成了这类问题，因而其教学中的决策是直觉而非自觉的和理性的，只能对所面临的教学情境在特定的范围内作极有限的调整，有时往往是无效的。第二部分幼儿教师教学反思的现状分析music反思水平与教学水平关联图解：Ⅲ级反思：此类教师处在“常规性教学”的水平。表现在教师有作为反思的参照系知识，但该知识来源于书本或权威人士的做法，其教育价值观的取向是外控的、唯一的，教学行为处在他律的状态。在进行教学决策时尚没有持开放的姿态，尚不能将她人的成功之因素嫁接到自我经验的相应部位。在原因分析过程中，她能在提示的条件下发现一些因果关系，有时也能从当前感知到的、较鲜明、较熟悉的情境中发现一些因果现象，但不能进一步揭示本质的联系。她们面对教育情境能够采取适当的策略，但策略单一，不够灵活，有时还弱化了该策略原本应有的价值。第二部分幼儿教师教学反思的现状分析music反思水平与教学水平关联图解:Ⅳ级反思：此类教师处在“研究性教学”的水平。她们在处理问题、制定决策的过程中有较复杂和丰富的图式（行为模式），且各图式间联系紧密，多向辐射，因而能根据实际面临的教学情境进行必要的调整，匹配各种有效策略。她们能对教学各环节及时反思并有效地调控，发现本质联系，最终做出正确的判断，从而在解决问题的过程中使教学过程更优化。在教学反思过程中，她们首先反思自己的教学实践，明确有待解决的关键性问题，并按照适当的标准权衡问题的价值，保持质疑的心态，具有较强的问题意识和研究意识。其教育价值取向呈现生态式、多元化、个性化的水平。第三部分幼儿教师教学反思能力的培养Ⅰmusic第三部分幼儿教师教学反思能力的培养Ⅱmusic第三部分幼儿教师教学反思能力的培养Ⅲmusic第三部分幼儿教师教学反思能力的培养Ⅳmusic对于成熟期教师的培养重点应该是与教育科学研究过程相结合，靠“提问、质疑、探索、研究未知真理的活动”来实现自身的专业成长。因为系统的科学研究既实现了先进的理论与科学的实践的融合，又推动了缄默的知识与明确的知识、教育理论与教育实践的互动发展。但是，教师进行研究不是盲目地尝试错误，这需要一定的理论指导。因此，这一阶段的教师要努力争取理论工作者与其一起进行合作的研究。在此互助合作研究过程中，幼儿教师和高校或专业教育科研部门的“理论专家”双方都是“反思共同体”的建设者，同时也都是这个“反思共同体”的受益者。四、反思的终极目标——共同成长music超级链接：南宁会议有感（关于反思风格）案例《图谱究竟有什么用》上述案例告诉我们：如果执教老师担心直接提出自己的困惑可能使自己以及整个背后的指导团队陷人尴尬的话，便很可能造成其他参与者不能真诚、勇敢地面对这个问题。如果主持人不能敏锐地发现执教老师真诚、勇敢态度的榜样价值，以及所提出问题的学术价值(不能够为了使用策略而使用策略)，随后的研讨中大家也很有可能不能够真诚地面对幼儿学习的真实状况。四、反思的终极目标——共同成长music超级链接：南宁会议有感（关于反思风格）无论是幼儿园管理者还是幼儿教师都应该：不仅仅追求“学会交流”，更要追求“学会独立思考”不仅仅追求“学会批判”，更要追求“学会尊重”“学会分享”“学会关怀”“学会建设”和学会在共同创造新知识的过程中推进音乐教育的发展，并最终提升我们的工作、学习、生活品质，学会在相互扶持下并肩进步。四、反思的终极目标——共同成长music案例2：《旋转木马的“变奏曲”》一、掌握固定的动作模式（解决动作的结构性问题）二、利用言语线索掌握动作的节奏（解决动作的随乐性问题）三、借助固定的动作模式，创编与众不同的动作（解决动作创编的可能性问题）四、反思的终极目标——共同成长music超级链接：南宁会议有感（关于反思风格）无论是幼儿园管理者还是幼儿教师都应该：不仅仅追求“学会交流”，更要追求“学会独立思考”不仅仅追求“学会批判”，更要追求“学会尊重”“学会分享”“学会关怀”“学会建设”和学会在共同创造新知识的过程中推进音乐教育的发展，并最终提升我们的工作、学习、生活品质，学会在相互扶持下并肩进步。策略性知识的提取music视频赏析：《田纳西摇摆舞》（集体舞蹈教学中的策略性知识）参与性活动：《切分的时钟》（打击乐器演奏教学中的策略性知识）参与性活动：《两只小鸟》（歌唱教学中的策略性知识）参与性活动：《野蜂飞舞》（音乐欣赏教学中的策略性知识）music谢谢！2010/11/22