《繁星》教学课件

猎户座巴金一、学习目标1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。2、学习并运用联想和想像来写景状物。3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）•作者：巴金（1904—2005），现代著名作家（小说家、散文家），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。老年的巴金写作背景1923年，19岁地巴金和三哥毅然冲破家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）（1）A、了解作者、作品及创作背景B、熟读课文、积累字词（划出生字、多音字、新词、重点词，并利用工具书注音、释义。）（2）思考：A、请学生快速朗读课文，思考巴金几次描写繁星美景？分几个片段来写的？这几次描写的内在顺序是什么？B.再读课文，说出作者每次看繁星的时间、地点、大体情况和感受？C.细读课文，比较每次看星的情况和感受有什么不同，并思考为什么每次看星的情况和感受会有不同。积累字词（1）画线字注音后解释词语：半明半昧()霎眼()模糊()纳凉()摇摇欲坠()静寂()（２）注意加点字字形：繁星密密麻麻萤火虫梦幻ｍèｉＳｈàｍóｎàＺｈùｊì讨论学习再读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受。时间地点感受第一次第二次第三次从前七八月的夜晚三年前如今家乡庭院南京菜园海上望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我……它们常常在和我谈话一样我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。第一次：从前在家乡观星天的情景和感受。“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”这里表达了作者仰望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。第二次：三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。“星光在我们的肉眼里虽然微小……好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。”这几句表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之情。也表现了作者对光明的追求。第三次：如今在海上望星星的感受。•“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话……现在睡在母亲的怀里了。”•这里写出了无比惬意、信赖，与星星的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。探究学习细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者三次不同的情感，说说它们地不同之处，并试着探究一下，造成三次不同感受的原因。这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。我们一起来解决：？？？各小组还有哪些问题没有解决？提出来和同学们及老师共同探究课堂小结•本节课我获得了哪些知识？我收获最大的是什么？四、巩固新知，当堂训练（15分钟）（1）《繁星》的作者是-----------，原名---------，字---------，现代著名的----------、-------------。他的作品主要有“爱情三部曲”：《---------》、《--------》、《-------------》；“激流三部曲”《--------》《-----------》、-《----------》。《繁星》是他的一篇游记，从文学角度讲，体裁属于-------------。（2）将下列词语中的错别字改正半明半没摇摇欲堕星群密部眼睛漠糊（3）背诵课文第三段，当堂检查。五、课外作业，拓展延伸（3分钟）1、完成《基础训练》本课前三题2、繁星是常见的，而在作家的笔下却写得那么动人。假如让你以“繁星”为题作文，你将写些什么，怎样写呢？•第二课时教学目标•知识与能力：阅读理解重点段落。继续学习排比、比喻等修辞手法的作用。•过程与方法：以阅读为主，让学生自主、合作、探究。•情感态度价值观：体会作者酷爱星天的深切感受，培养热爱大自然的思想感情。学生自学，质疑问难1、理清第三自然段的写作思路，背诵本段2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似点？这表明了繁星是怎样的情状？3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗?4、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？（一）重点阅读第三、四段。要求学生：（二）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）•.理清第三段写作思路：仰望——欲睡——沉睡（1—4句）（5—8句）（9—10句）2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些似点？这表明了繁星是怎样的情状？“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”“繁星”和“萤火虫”都在夜间能看见，都闪烁。将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“我”既然“沉睡着”，怎么又“觉得”？这样写矛盾吗?•自己已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年，所以用“觉得”二字。4、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话的？“那个巨人”指的是什么？一个看字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引起注意。一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。“那个巨人”指状如巨人的星座，感受的那个巨人还在跑的乐趣。（二）作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？运用了比喻、拟人、使文章生动、形象的表达情感。作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。比喻例：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。拟人例：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。在作者眼里，天上的那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。排比例：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。我们一起来解决：？？？各小组还有哪些问题没有解决？提出来和同学们及老师共同探究课堂小结•本节课我获得了哪些知识？我收获最大的是什么？1、作者把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子画出来，再想想为什么在作者心目中星星、星空会变得像有生命似的？•作者热爱星空，热爱大自然、在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨、亲切、甜蜜、惬意、所以星星、星空会变得像有生命似的。课堂练习全体同学齐声朗读2.讨论第三段（必做题）⑴“星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在.”为什么星光微小,作者却觉得光明无处不在？⑵“海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的.”三个修饰夜的词语能不能调换位置？因为作者当时很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他在微小的星光中,觉得光明无处不在.不能,依次从触觉,听觉,和幻觉的角度描写海上之也令我产生的种种美感.它们由表及里,由浅入深,一气呵成,充分渲染了海上之夜的柔美,静谧和奇妙,使读者受到强烈的感染.五、课外作业，拓展延伸（3分钟）1巴金读过不少文学方面的书，认得一些星星，那是20世纪20年代初的事了。当今，人们对宇宙星空的探索不断深入。找有关的科技书或报刊读一读，约几个好朋友，晚上去观察星星，写写自己的体会。2、完成《基础训练》剩下几题。