高三生物第一轮复习计划

2017-2018学年第一学期高三生物第一轮复习计划高三生物教师：古丽沙拉2017年-9月-6日高三生物第一轮复习计划一、指导思想高考命题，依然遵循教学大纲，但不拘泥于教学大纲，以能力测试为主导，考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力，运用图表解决问题的能力，理论联系实际的能力，对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的创造能力。鉴于此，我们在第一轮复习应确立以下指导思想：（1）处理好高中生物教材，揭示单点知识、知识结构、知识结构扩展3个层次知识的内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。（2）把基础知识教学与能力发展融为一体，即把导、学、讲、练融为一体，优化课堂结构。（3）把心智技能的培养和动作技能培养融为一体，优化理论课与实验课的教学。（4）把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。（5）给学生提供课内外自主发展的空间。二、目标要求根据第一轮教学指导思想的要求，应力求使学生达到以下教学目标：（1）使用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。（2）用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。（3）对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。（4）正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时还能够用相关的理化知识解释相关问题，即用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学实验中的相关问题。（5）选用恰当的方法验证简单的生物学事实，对实验进行解释和分析。（6）在培养学生观察、思维、自学、实验操作等科学素质的同时，应注重培养学生的创新意识和初步的创造能力。三、教学措施1．加强基础知识的教学按照教学大纲的要求，充分挖掘教材的内在联系，形成系统的学科综合基础知识。在教学过程中始终坚持一个中心，八个发散思维方向，即以课时单点基础知识和课时知识结构为中心，努力把必修本教材相关的前后知识联系在一起，把初中教材、选修本教材及必要的大学教材的相关知识适当联系，把生产、生活、科研及相关理化知识联系在一起，从而形成系统的三大知识板块.应选择有助于学生形成感知表象的教学手段（实物、音像、图表、模型、三维动画等），创设体现学科特点和教师个性特长的且适合学生的丰富多彩的学习情境，设计学生的学习形式、过程、时间，设计教师评价、总结、概括、深化、扩展的陈述。努力创设以教材为媒体，知、能、心理三合一的师生互助的教学过程，把单点知识、知识结构和知识结构的扩展，按照上表的八个方向教学到位。2．加强对学生实验技能的培养新的高考方案对实验提出了更高的要求，我们应把验证结论式的实验教学变为探索式的实验教学，做到动作技能和心智技能的训练相结合、实验原理的训练和实验基础理论的训练相结合。在实验教学中，教师的主要任务有两个：其一为指导学生操作。教师应简洁准确地指出直接影响实验教学效果的关键之处，对某些较难的实验步骤，应耐心指导，让学生适当练习，适当调整或归纳某些步骤；注意启迪学生思维。教师要因势利导，巧设疑问，让学生手、眼、脑等多种学习器官并用。其二为教会学生观察。明确观察的目的任务，观察的一般方法和特殊方法；观察实验过程、结果，探索实验原理，教师应适当地总结、深化、扩展；同时注意拓宽实验课的教学内容，让学生在自然、生产、生活中学习运用知识。3、课时习题精心设计与讲评。课堂教学应针对性设计3个层次九类练习题：一是针对课时重难点知识及一般知识综合，设计必要的知识再现题、变式训练题和新情境训练题，促使学生掌握重难点，完成知识及心智技能的顺向迁移。二是针对课时知识结构设计三类题组，使学生通过知识的内在联系，全面系统地总结课时教材的知识结构，从新的角度再认已学过的知识，促进学生内化过程的完成，培养学生分析、比较、归纳、概括等方面的思维能力及运用知识解决问题的能力。三是设计课时立体知识结构的三类题组，进一步巩固完善学生的认知结构，培养学生的迁移能力及发散思维能力。对每一层次知识再现题、变式训练题及新情境训练题也应精心选取。知识再现题有利于巩固学生已有知识，促进学生识记水平的提高；变式训练题有助于培养学生的逆向思维及发散思维能力；而新情境训练题能促进学生进一步用书本知识解决生产、生活、科研问题。在练习课讲评的过程中，首先明确解题的基本思路、方法（一般解题法和特殊解题法）及程序步骤；其次分析学生知能误差的成因，言明克服个例误差的对策，并作一般迁移；三是讲清试题涉及的知识落点，扩展并形成知识体系；四是讲清试题涉及的能力考查点；五是师生双方应暴露思维过程，加强习题设计立意的分析；六是针对错误较多的习题进行变式训练，并作必要的评价。四、教学进度第一轮复习时间从今年九月份开始，到明年1月结束。具体进度安排如下：高中生物第一模块（必修1）第一周第一章走进细胞第二周第二章组成细胞的分子第三周第三章细胞的基本结构第四周第四章细胞物质的输入和输出第五周细胞的能量供应和利用第六周细胞的生命历程高中生物第二模块（必修二）遗传与进化第七周第一章遗传因子的发现第八周第二章基因和染色体的关系第九周第三章基因的本质第十周第四章基因的表达第十一周第五章基因突变和基因重组第十二周第六章丛杂教育种到基因工程第七章现代生物进化理论高中生物第三模块（必修三）稳态与环境第十三周第一章人体的你环境与稳第十四周第二章动物和人体的生命活动第十五周第三章植物的激素调节第十六周第四章种群和群落第十七周第五章生态系统及其稳定性第十八周第六章生态环境的保护第一轮：以教材为主，强化基础知识。以教师讲述、讲解、归纳、总结为主。注意个体教学，加强单独辅导，切忌千篇一律。对于尖子生要引导他们加强系统复习，注重知识的综合性，适当加大难度，加深深度，拓展宽度。一般学生要注重基础知识的记忆、理解。要求比尖子生要稍低一些，对他们要多鼓励、多表扬。适当给优秀生吃偏饭，在课堂上多提问，多给机会，课下多辅导，以保证生物这门学科不拉后腿。在复习内容上，练习布置上普通生与尖子生也要有所区别，力争使全体学生通过复习在不同的起点上都能有所提高。复习内容：必修一分子与细胞（第一～三章）训练内容：1、第一轮复习资料《高考总复习》中对应“随堂高考”及“课时训练”。2、单元检测。3、自主梳理复习提纲。第一学期10月---11月：复习内容：必修一分子与细胞（第四～六章）训练内容：1、第一轮复习资料《高考总复习》中对应“随堂高考”及“课时训练”。2、单元检测，第五章内容是重点，可适当多加针对性练习。3、自主梳理复习提纲。4、培优辅差。11月---1月：复习内容：必修三稳态与环境（第一～二章）训练内容：。1、第一轮复习资料《高考总复习》中对应“随堂高考”及“课时训练”。2、单元检测。3、自主梳理复习提纲。4、培优辅差。1月---第一学期结束：复习内容：必修三稳态与环境（第三～六章）训练内容:1、第一轮复习资料《高考总复习》中对应“随堂高考”及“课时训练”。2、单元检测。3、自主梳理复习提纲。4、培优辅差。2017年9月6日生物教师：古丽沙拉2017-2018学年第一学期高三生物一轮复习总结在本学期，我们高三生物备课组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，及时收集和了解正确的高考信息，从而明确冲刺的方向。对于我们来说最重要的高考信息来源就是由考试部颁发的考试说明，这是一项非常重要的复习指导材料。只有在正确理解了当年的考试说明才能正确的指导学生进行复习，并通过比较以往的高考考试说明从中发现新说明与以往的说明的不同之处，往往在新考试说明中体现出来的和以往不同的地方也就是今年高考内容的重要变革所在。因此，我们集体学习研讨了当年的考试说明。认真完成了本学期的教育教学工作。一、具体工作（一）、研究高考信息，看准复习方向：1、研究高考生物试题。重点研究一下全国近几年的高考试题，发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。2、关注新教材和新课程标准的变化。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。期望能从新教材的变化中找到一些命题者的思路。（二）、明确工作目标，制定本学期的教学计划。开学前，按照学校的统一要求，召开了会议，学习学校在本学期的工作计划和学校教导处的工作安排，明确了工作目标，总结上学期的成绩与不足，制订了生物课本学期的工作计划。并就第二课堂活动进行了具体的分工。每月举行一次第二课堂活动，教研组活动做到定计划、定时间、定地点、定活动主题。（三）、常规教学得到有效落实正常进行高三每科目老师相互听课：继续倡导高考复习的思想和目标，要求教师相互之间多交流协作，取长补短，共同进步。辅导课能从备教材、教法、学法出发，注重重点、难点、易错点、易混点、综合点，并且对于课堂教学环节、知识点之间的联系加以统一，使复习课更加细化。注重对学生学法的指导，充分体现学生是复习主体地位。进一步提高了课堂的教学效率，也使复习课工作落到了实处。进度，教学方法和怎么样出好训练习题。各科教师负责制，及时向学生介绍了学习方法和学习策略。教会学生学习，改变学生学习方式，帮助学生实现增分。发挥笔记本、错题本的作用。（四）第一轮复习暴露出的问题：我校第一轮复习预计二月中结束，通过几次大型月考的情况分析，经过第一轮复习后，在基础知识的掌握上，大部分学生能到相应的教学要求，对于考查生物学的基本概念、原理、实验方面的试题，得分率较高，但在一轮复习中已暴露出一些问题：（1）少部分学生将第一轮复习看作平时上课的重复工作，只满足于对一些基本知识定义的掌握上，不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联系和区别；通过一轮复习下来，各知识点能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题（如高考题）时失误较多。（2）不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答案、疑难习题的提问上，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如对性状分离、显性基因、杂合子等概念的理解仍是想当然，在解决考查概念的题型时，错误率较高。（3）解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量的习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细的分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题。二、第二轮复习策略：在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，适应高考对知识、能力方面的考察。根据第一轮复习后学生的知识水平，确定相应的复习策略。在二轮复习中，复习专题的选择、习题的精选、解题技巧的培养是工作重点。采用练后讲、练中讲、讲中练等方式，即由题引出知识点；练习以涵盖多个知识点的综合型练习为主，形成知识体系；并配以一轮复习中错误率较高的练习，同时对此阶段所出现的错误进行变式训练。主要措施：第一．以教师为主导，以专题为重点，抓点、连线、织网，查漏补缺，夯实基础，忌简单重复。抓点：相关内容中的关键词、原理、观念、方法等基本知识点；理论与实践的结合点；理论间的交汇点。连线：从关键词的内涵与外延、结构间的有机联系上形成纵、横向的知识体系，构建知识主干。织网：以跨节、跨章、跨学科整合应用为目的，形成完善的知识体系。整个复习过程仍要以教材为主，二．以学生为主体，结合综合训练，寻技巧、找规律、求规范，突破实验，忌题海战术。乌鲁木齐县庙尔沟中学高三生物教师：古丽沙拉2018年1月