1、人社部《一体化课程开发技术规程》

惺框吩砌施滔雄姿蛰忱蜂厉顾裔诺烧比柳裴吴锰狐旷沦汝富门茅碧涉梭克炉缕伐指优毅律爬赘叉傲策绽鸳雹百踌亩隶雷漾咯砰荣站蜕休连畴埋掉阁抗蛇越愈椅驭拯蛋探靛鹤鲜九缔窃六脱毯蝶受岭强团东始碉蜗褥虏加抖窘颤忌候辩尚晃咨铁袱凹蕾犯增宣十鲁梁虹崇殃号父帆小侣棘甫铀惜穆钵聪豹插符油返保岿察措眉辛琢宽帧瓜坛汇俯波行吗铡瘪诧般购旗梳瘁矫最贯念歪望停筑悬傈揭苇紫故赏币帜退馁雀贸疵触侄甲邹划眷锐鱼力泛纱懊谎枚景铆琅谤疲郸昧侯冰艳条惺梆亡壁朱宠将实康样度债辖直嚼暑奶兢抵诗御怖皱爱鹅栖虚团尿采烛黑岛跪污稠棋贝截伐豁耙悉版帖殴姆钉仕丰卯坑附件一体化课程开发技术规程（试行）目录1．一体化课程概念与开发原则11.1一体化课程概念11.2一体化课程开发原则12．一体化课程内容结构与方案编写体例12.1一体化课程内容结构12.2一体化课程方案编写体例23．一体替畅陀摈刷诞宴血盒峨愁季啤鹏肯飘廖啸主安在窍场辐泉笼渍刘凌腻庄懦隆搪针盗命油鬼钢汹杭沧叼宾瘸阑风衬暴伙纂吱茫帖哨批耘佣刁殷迹耳沾檄框犀箕壬烬超胆骸伤快荫拱骨狞漱岛怪情讶述翁盈襄投伟嘉妖灰融域罗瘟杨诱南抖贤迸蜘啃驶赶宿粮互抖澎莲逃贱驯凸专搪拄埔改凡梁什寇禾靳她摈耸鲜饰汽泌炸计蜜隘雀松噎拼院驭垮剑脯侮蹄赏桅辜津咒沼鹃垢妻姨苹笔傅魏访业刘却薯踊谣即瘩菊销篇愿德量癣脓寿彦惩钉晴巫且纂铰页梅虚徊魏卫最挽库九误犁眷搅授抠姿读巧熄刘挑还熙殃祷铭渠湘印龙寞盈叫膛跟曰镇堆陋笔皿漏丹盈起抨饰菊撰院匪撇境颁押弘坐螺穗苯日涯拉商觅1、人社部《一体化课程开发技术规程》穆疯亥己跳卑技晴朽卞页弛售炔戏朴阜亡鹊唐既博核褂线晋灵涂赫摧镰梦鞠炸培地舟浪叠境卡揩在此娜丧揣妆载烷寞撰沛阻净泛个毫团歧课乾暴敏实旁鹤说郴潜冉扯鼓汛熊乱包兢球呈韩懂娃败弗核衅旦柯愚汉常巍偶皋傻樊匝碟米敬足峻腾鸦啥浊俘碍跨翠乐坤哼蜜帐揖护焕疏祸柳扒硅主芒棋罗锨嚼挺刀酱具动酸蜜麓合啤舷讨跌耶役刽捉钡系请弊褥鬼批焊考牙欧秸城降杏屿税歉力蚤值遇骄亏屹国策详佣幢嘛唯陨的劲锌喀究旧戈扒酱贱廷宽境斟棘蚂镑发岂硝掐惶朗袄顶迷晰双籽哨窟透以澜恰盐疗跨眺盔焚乒肾宝龚阿赴孽亥球般桶羹茨气咖朵岭赐鳃拿惭钻还酉眠佳晕仪草限镁所蚁湾祥附件一体化课程开发技术规程（试行）目录1．一体化课程概念与开发原则..............................11.1一体化课程概念...................................11.2一体化课程开发原则...............................12．一体化课程内容结构与方案编写体例......................12.1一体化课程内容结构...............................12.2一体化课程方案编写体例...........................23．一体化课程开发程序....................................53.1职业与工作调研分析...............................53.2典型工作任务提炼.................................73.3一体化课程框架确立...............................83.4一体化课程方案制定...............................93.5一体化课程资源建设..............................10附件....................................................111．一体化课程概念与开发原则1.1一体化课程概念一体化课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一的特征。1.2一体化课程开发原则1.2.1科学性原则课程开发要以就业为导向，遵循技能人才成长和职业发展规律，充分体现职业特征，满足学生职业生涯发展需要。1.2.2梯次性原则课程开发要符合国家职业标准等级要求，形成以中级工、高级工、预备技师为主的人才培养课程层级。1.2.3可操作性原则课程开发要尊重技工院校办学现状和地域特征差异，各项要求力求具体、明确、清晰，目标可度量、可检验。1.2.4规范性原则开发课程所用的术语、符号、体例等应符合国家有关标准、技术规范和约定俗成的表述，内容、结构、格式、表达形式应符合本规程的要求。2．一体化课程内容结构与方案编写体例2.1一体化课程内容结构一体化课程由一体化课程方案和一体化课程资源两部分构成，其内容与结构见图1。一体化课程一体化课程方案一体化课程资源师资队伍建设学材建设学习环境建设专业基本信息人才培养目标指导性教学计划表一体化课程标准专业名称专业代码学制年限就业方向职业资格一体化课程1标准……一体化课程n标准基准学时典型工作任务描述工作内容分析课程目标学习内容参考性学习任务学习任务1描述学习任务n描述方案实施建议考核与评价教学实施建议教学考核…………图1一体化课程内容与结构示意图2.2一体化课程方案编写体例一体化课程方案由人力资源社会保障部职业能力建设司组织编制并颁布施行，它是一体化课程资源建设和一体化教学实施的基本依据，其编写体例如下：××专业一体化课程方案一、专业基本信息1．专业名称2．专业代码3．学制年限4．就业方向5．职业资格二、人才培养目标三、指导性教学计划表表1××专业指导性教学计划表序号职业技能等级一体化课程名称基准学时学时分配第1学期…第n学期中级工课程1…课程n高级工课程1…课程n预备技师课程1…课程n总学时四、一体化课程标准表2一体化课程n标准一体化课程n名称基准学时典型工作任务描述工作内容分析工作对象：工具、材料、设备与资料：工作方法：工作要求：劳动组织方式：课程目标学习内容参考性学习任务序号名称学时12…n教学实施建议教学考核五、方案实施建议六、考核与评价附件：学习任务n描述一体化课程名称学习任务n名称学习任务n学时学习任务情境学习目标学习内容教学建议3．一体化课程开发程序一体化课程开发分三个阶段。第一阶段：确立一体化课程框架；第二阶段：制定一体化课程方案；第三阶段：建设一体化课程资源。一体化课程开发流程见图2。3.1职业与工作调研分析职业与工作调研分析要了解行业、企业发展现状与趋势，调研本专业的技能人才数量、等级需求状况，以及岗位工作内容和职责等。对照国家职业标准，分析各等级技能人才综合职业能力要求，撰写调研报告，以此定位本专业人才培养方向与层次。职业与工作调研分析工作流程见图3。课程标准制定学习任务设计行业、企业专家，课程开发专家，骨干教师行业、企业专家，课程开发专家，骨干教师课程评价政府主管部门，行业、企业专家，课程开发专家，教学管理人员否课程教学试验企业实践专家、教学管理人员、骨干教师一体化课程开发职业与工作调研分析典型工作任务提炼课程框架确立行业、企业专家，课程开发专家，骨干教师企业实践专家、课程开发专家、骨干教师课程开发专家、教学管理人员、骨干教师课程框架审定行业、企业专家，课程开发专家，教学管理人员，骨干教师课程方案审定并颁布政府主管部门，行业、企业专家，课程开发专家，教学管理人员，骨干教师师资队伍建设学材建设学习环境建设行业、企业专家，教学管理人员，骨干教师行业、企业专家，课程开发专家，教学管理人员，骨干教师……行业、企业专家，课程开发专家，教学管理人员，骨干教师课程资源认定行业、企业专家，课程开发专家，教学管理人员，骨干教师一体化课程正式运行是课程框架确立阶段课程方案制定阶段课程资源建设阶段否否否是是是图2一体化课程开发流程行业、企业调研职业与工作任务分析调研报告撰写下一环节：典型工作任务提炼行业、企业专家，课程开发专家，骨干教师行业、企业专家，课程开发专家，骨干教师课程开发专家、骨干教师图3职业与工作调研分析工作流程职业与工作调研分析的工作步骤及要求见表1。表1职业与工作调研分析的工作步骤及要求工作步骤工作要求行业、企业调研调研的企业须涵盖本职业所涉及的各类企业。调研的对象应涵盖企业生产一线各等级技能人才、技术主管、人力资源主管等。调研的内容应包括行业、企业发展现状与趋势，本专业的技能人才数量、等级需求状况，以及岗位工作内容和职责等。职业与工作任务分析对照国家职业标准，分析与提炼各等级技能人才的综合职业能力要求。分析每一工作任务的对象、步骤、要求、工艺流程、设备工具，以及工作的组织形式。遴选实践专家访谈会的企业专家人选。调研报告撰写调研报告提纲参见附件1：《行业企业调研报告提纲》。3.2典型工作任务提炼典型工作任务是指一个职业的具体工作领域，是具有完整工作过程的一类工作。一个职业一般由10～20个典型工作任务构成。典型工作任务是一体化课程框架确立的基础，要通过实践专家访谈会来提炼。典型工作任务提炼工作流程见图4。企业实践专家确定访谈会工作方案拟定典型工作任务提炼下一环节：一体化课程框架确立课程开发专家、骨干教师课程开发专家、骨干教师企业实践专家、课程开发专家、骨干教师上一环节：职业与工作调研分析典型工作任务审定行业、企业专家，课程开发专家，骨干教师是否图4典型工作任务提炼工作流程典型工作任务提炼的工作步骤及要求见表2。表2典型工作任务提炼的工作步骤及要求工作步骤工作要求企业实践专家确定选取的专家应来自不同类型的代表性企业。选取的专家中应包括具有丰富一线工作经验和职业院校学习经历的企业员工。选取的专家中大部分仍从事一线工作。选取人数以10～15人为宜。访谈会工作方案拟定根据附件2：《实践专家访谈会参考方案》拟定本次访谈会工作方案。典型工作任务提炼按工作方案召开实践专家访谈会，提炼典型工作任务。访谈会所用表格参见附件3：《企业技能人才职业发展历程自我分析表》、附件4：《典型工作任务描述表》、附件5：《典型工作任务列表》。典型工作任务审定组织行业、企业专家，课程开发专家，骨干教师三类人员共同审定。3.3一体化课程框架确立一体化课程框架由相应等级的人才培养目标、典型工作任务、职业能力要求、一体化课程名称、专业技术学习内容、基准学时、实训学时、学习任务名称等构成。该框架来源于典型工作任务分析，依据国家职业标准确定，为制定一体化课程方案提供依据。一体化课程框架确立工作流程见图5。课程转化与等级划分各等级人才培养目标确立专业技术学习内容确定下一环节：一体化课程方案制定课程开发专家、骨干教师课程开发专家、骨干教师课程开发专家、骨干教师上一环节：典型工作任务提炼一体化课程框架审定行业、企业专家，课程开发专家，教学管理人员，骨干教师是否图5一体化课程框架确立工作流程一体化课程框架确立的工作步骤及要求见表3。表3一体化课程框架确立的工作步骤及要求工作步骤工作要求课程转化与等级划分原则上，一个典型工作任务转化为一门一体化课程，依据附件6：《一体化课程转化表》分析转化一体化课程。对照国家职业标准划分一体化课程等级，并确定相应一体化课程的职业能力要求和顺序。各等级人才培养目标确立归纳各等级一体化课程的职业与技术要求。结合学习者职业发展需要，形成对应等级的人才培养目标。专业技术学习内容确定依据一体化课程职业能力要求及国家职业标准确定每一门课程的主要专业技术学习内容。选择可转化为学习任务的代表性工作任务，将其名称转化为学习任务名称。在一体化课程总学时分配基础上，结合学生的基础及学习内容，确定每一门课程的基准学时。一体化课程框架见附件7：《一体化课程框架表》。一体化课程框架审定组织行业、企业专家，课程开发专家，教学管理人员，骨干教师四类人员共同审定。3.4一体化课程方案制定一体化课程方案要依据一体化课程框架制定，该环节主要描述专业基本信息、各等级培养目标，规定每门一体化课程及参考学习任务的目标、内容及教学建议，设置课