全身反应法

全身反应法2产生的背景在美国，乔姆斯基理论重创听说之后，外语曾经经历了一个“困惑、混乱、不满”的时期，这时候，一些教师把注意力转移到心理语言学，重新树立人文主义大旗，出现了人文主义教学法。全身反应法就是其中之一。3理论基础｛结构主义语言学行为主义心理学概念4◆全身反应法（TotalPhysicalResponse简称TPR）。全身反应法的的精髓即为：以口头发号施令、指示，并辅以肢体动作示范帮助了解指令的意义，等学习者充分了解语句的意义时，再以肢体动作做出正确的响应，不但减轻开口的压力，更累积足够的信心。教学原则1、教学的总目标是培养学生的口语能力，但在之前先培养其对目的语的理解能力。先进行充分的听力训练再转入说的训练。2、通过全身动作的反应来训练理解能力，有利于学习者掌握目的语。如，祈使句的指令3、在学习者已准备好并有了说目的语的要求时，再让他们开始学习说话，说的训练也是让学习向同学发出指令开始。4、减轻学生的心理压力，使学生在少焦虑的状态下学习语言并有成就感。采用带有游戏性质的教学方法，营造愉快的学习气氛。5教学过程1、教师先用母语介绍本课要采用的学习方法，然后一边发指令一边做示范。2、教师只发指令，不做示范动作，让学生自己做。3、教师将前后发出的指令结合起来，同时做示范动作。4、教师将前后发出的指令结合起来，但不做示范动作。5、教师把指令写在黑板上，每次不超过三个。6、鼓励能说的学生发指令，让教师和其他学生做动作。6优点1）它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实验体验中学习。2）它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中学习。3）协调学生的左、右脑，有助于学生的左脑发展以及语言学习的成效。学生通过听觉来吸收信息，是由左脑来完成的，而将这些信息用肢体动作表达出来是通过右脑来完成的。5)全身反应法这一教学方法，验证了“快乐”是人类的基本需求。人们喜欢活动给他们提供生理的、认知的、心理的快乐。4）主张以句子为教学单位，整句学、整句用，重视语言内容和意义，有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。5)采用大量挂图、小纸条等教具，创设语言情境。7缺点1.该法只适用于语言学习的初级阶段，其动作及言语大都是简单的动作，不可能单靠它学习较深的内容，必须同别的方法结合在一起使用。2.TPR教学中包含了大量的游戏活动、角色表演、小组竞赛等，课堂会比较混乱，没有好的课堂教学管理模式，再好的教学方法，再丰富的教学活动，也难以取得预期的效果。8