英语教师个人专业发展三年规划

英语教师个人专业发展三年规划（2018.09—2021.09）----永靖县刘化学校孔德丽2018年9月陇原名师工作室英语教师个人专业发展三年规划（2018.09—2021.09）----永靖县刘化学校孔德丽我于2005年8月参加工作，一直从事基层初中英语教学，执教十多年来我一直严格要求自己，勤于钻研，踏实工作，虽然取得了一些成绩，积累了一些经验，但是工作中比较缺乏专业理论的指导，也没有给自己制定一个有计划的发展目标。使得自己的从教之路困惑不少，迷茫不断。为了能让自己更好地发展，成为让领导放心、家长承认、学生喜欢的教师，借“名师工作室”研究的东风，我特别制定了自己三年成长规划，努力成为具有自己风格的教学能手和教育骨干。一．分析自我1、我注重学习，对新课程标准及相关理论有一定的了解。2、勤于思考，教学上对初中三年的英语教材比较了解，能胜任各年级教学，在课堂上善于激发学生的学习兴趣，善于整合各种资源，创设情境让学生主动地思考学习，课堂教学质量较高。3、积极践行我校的“三步骤教学法”教学模式。以“预习---探究---训练”教学模式为指导，改变了传统的以教师教授为主的教学模式。以导学案为总把手，实现了学习前置和问题前置，实现了师生角色的转变，形成了自主、团队、探究三个核心。达到了先学再讲，拓展课堂，精讲点拨，学案导航，角色转变，质疑对抗，人人参与，个性张扬，师生发展，评价恰当，三个核心，共同培养的目的。二、指导思想深入学习新课程理论，进一步更新观念，努力研究学科特点，研究中学英语教材教法，积极响应学校教学课改，积极践行我校的已经形成的“三步骤四环节五课型”的课改模式。善于积累，勤于反思，大胆探索，不断更新，促进自我专业发展，促进学生主动发展，为学生高中英语学习打下良好的基础。三、发展目标（一）总目标在课程改革的浪潮中，摆在我面前的任务是重新打造自己，将自己融入到教育改革的领域中。我决心在实践中加强教学研究、课题研究，创造性地开展教学工作，在学校形成的课改模式的基础上，形成自己独特的教育教学风格。1、师德目标加强师德修养，锻造高尚的人格，积极进取，热爱学生，对学生有博爱之心。认真贯彻国家教育方针，按照课程改革的要求，培养学生全面发展，坚定献身教育的信念。2、教学、教研方面的目标积极参与我校的课改和课题研究，完善学校的课程模式并有所创新，力争提出有价值的研究课题，全面提高自身素质，努力使自己成长为一名科研型、学习型、反思型、研究型、开拓型、全能型的教师。3、行动目标（1）牵手名师与我校的名师牵手，从身边的名师学起，坚持多听课，认真写出听课感受，与名师面对面交流，提高自己的教育教学水平。（2）引领示范做好自己的本职工作，力争多出课出好课，为我校英语教育多做贡献。为我校已经形成的“三步骤四环节五课型”的课改模式注入新的活力。（3）完成教学任务完成自己的教学任务，从进一步了解学生入手，做出优秀的导学案，从而更有效的把握课堂，善于捕捉课堂教学契机，使学生养成良好的习惯，不断的激励学生的积极主动的学习。（二）预期目标：1、多听课，多讲课，多学习。树立终身学习的观念。2、教研能力进一步提升。作出自己优秀的教研课题。成为一名研究型和发展型的教师。3、逐渐完善“三步骤四环节五课型”的教学模式并有所创新，课堂教学形成一定的独特风格。（三）具体目标：1.提升个人修养，做一名有品位的老师。多阅读教育教学方面的文章或专著，养成撰写教学随笔的习惯，积极与他人交流学习体验和收获，提出疑难问题，在他人的指导下，每年完成一篇论文。注重个人素质的培养，提升个人修养，做一名有品位的老师。从为应付考试到有利于学生今后的发展提供方便。2.做一名教学上过硬的教师。教学上编制优秀的导学案，根据我校形成的课改模式，请他人指导备课方法，提高备课能力。努力做到有效备课，编制导学案突出体现“三备”：———备学习目标、备学情、备学法指导，吃透教材，提炼出适切的教学任务；把握重点，提出有价值的教学问题；分析难点，设计解决难点的策略与方法努力。使自己尽快深入领会我校优秀教育文化和先进教育思想。业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生，在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。3.做一名善于反思，勤于积累的教师。教师素质提高的过程应当是在持续的自主实践中不断反思教学经验、调整教学行为、转变教学理念、提高教学技能的过程。通过设计教学方案、制作教学课件、课堂教学实践、组织案例分析等活动形式，加强实践研究、不断进行教学反思与总结。四、个人三年发展规划：1、整体性目标：力求自己逐渐向专业型、经验型、创新型、研究型教师转变。2、阶段性目标：第一年度目标（2018年9月---2019年9月）以自主学习提升理论素养专业化为主的目标，成为一名专业型教师。具体措施：1、勤于学习，树立终身学习观念，努力提高自身文化内涵，丰富知识结构。2、明确高层次教师培养对象的基本要求和发展方向，不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，逐步提高教育教学活动质量。在教学中重申教学目标，调查学情，汇总问题，精讲点拨，课堂检测，拓展小结，控制组织好课堂节奏，防止无序化和无效化现象。要做到学会沉默与倾听，注意学生需求与问题，友善对话与沟通。第二年度目标（2019年9月—2020年9月）加强教育科研能力重构自身专业知识结构，提高课堂教学艺术强化教学反思能力，转变为一名经验型、创新型教师。1、提高课堂教学艺术强化教学反思能力。具体措施：（1）、积极推行我校的“三步骤四环节五课型”教学模式并有所创新，巧练课堂教学基本功，在英语课教学设计、语言、手段、方法等方面形成自己独特的教学特色，积累教学经验，初步形成自己的教学风格。（2）、在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。（3）、每学期至少听课20节，及时做好教学反思工作，加强导学案的研究，撰写优秀导学案。2、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。具体措施：在教研实践中，将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。（1）、继续专业理论的学习，广泛阅读教育教学杂志，探索学生英语课创新能力，总结经验，促成更有效的课堂教学。（2）、每年争取阅读两本以上教学理论专著，学会“想”和“写”，积极认真写教育教学文章。（3）、逐渐完善“三步骤四环节五课型”的教学模式，并积极研讨交流，对我校的教学模式有所充实与创新。第三年度目标（2020年9月—2021年9月）以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标，成为一名创新型、研究型教师。具体措施：1、在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，注重学生良好的学习品质的养成，提高教学效率。培养学生“预习---探究---训练”的习惯，努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研探究、主动训练的学习品质。2、培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的表达、口语、交际等综合能力。发展定位———争取使学生养成独立钻研、独立思考、自主学习的学习品质。五、主要措施：1、认真备课，认真编好导学案，导学案编写要遵循以下原则：a、导学案的结构：学习目标、重点难点、学法指导、学习任务。b、导学案学习任务难易度：2:7:1。20℅的知识是不用讲学生就能自学会的，并且是在课前能独立完成的。70℅的知识必须通过小组讨论才能学会的。10℅的知识通过质疑互答、老师点拨强调、反复训练才能会。c、学习任务的设置“四化”原则：知识问题化、问题层次化、层次梯次化、梯次渐进化。d、学习效果分层要求：目标分层、学习分层、达标分层、辅导分层。2、增强上课技能，提高教学质量,使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。课内探究：要体现“三讲三不讲”——讲易混点，讲易错点，讲易漏点，抓住学生认知的“最近发展区”；不讲学生已经会了的，不讲学生能学会的，不讲老师讲了学生也学不会的。3、通过观课、评课，汇总其创新，为确立自身教学风格作指导，发挥优势。认真批改作业：布置作业做到精读精练。4、注重学生主体，以培养学生良好的学习习惯和方法，鼓励学生创新；在教学中注意学法指导，关注学生的学习过程，培养学生终身英语的观念。同时做好课后辅导工作，注意分层教学。5、逐渐完善我校的“三步骤四环节五课型”教学模式并有所创新，努力提高课堂有效性，积极参与各种教科研活动，学习各项教材新增重点及重点转移等等。经常阅读教育教学类书籍及科研著作，通过反思和总结经验成果，加强自身教育科研能力，使制定的学术论文有其可行性。六、预期目标效果：通过对三年规划的逐步实施，应达到如下预期效果：1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。2、我校的“三步骤四环节五课型”教学模式能够落实好，并有所创新。3、积极倡导的我校“预习---探究---训练”三步骤教学法，能够取得预期的效果。4、成为能够适应教育改革和学校发展的学习型、研究型教师。七、达成目标的保障措施及自我检测措施1、积极、认真对待每一节英语课。互听课、展示课上能得到同组的赞同。形成自身特有的教学风格，学生反响热烈。2、根据个人专业发展三年规划的制定，进行每学年、每学期的实施内容细化，制定改进计划和实施措施，并在实践过程中总结和创新。3、利用周末和节假日参与专业技能提高培训，更新专业知识和水平。严格按照自己制定的“个人成长计划”，从教学业务、专业技能、教育科研、师德建设中提升自己。