“新教育”构建理想课堂阅读分享

“新教育”构建理想课堂阅读分享伊洛中学秦巧红这里我第一次接触到了“后喻”这个名词。后喻，指当下所处的后喻时代。美国学者玛格丽特.米德在《文化与承诺》一书中，对社会关系变迁进行了分析，将人类分为“前喻文化”“并喻文化”和“后喻文化”。其中前喻文化时代的知识传授通常是长辈传晚辈，晚辈向长辈学习。并喻文化时代的知识传授通常是同辈相传，长辈晚辈相隔较远；后喻文化时代的知识传授通常是晚辈传长辈，长辈向晚辈学习。那么，后喻时代的课堂就是要求我们一定要把课堂还给学生，只有把课堂还给学生，那么教师才可能把课堂的主动权交出来，由一个无所不能的主导者变成一个协助者的角色。再说在现在这个社会中，一个教师不可能是万能的，他不可能接触方方面面的知识，而孩子们在这个信息量特别大的社会中，一个孩子，两个孩子，十个孩子，几十个孩子，他们的信息量是非常大的，所以在课堂上，当他们意识到他们的主体地位的时候，他们就能够站在一个平等的位置上，和老师共同的去面对，去解决一些新知识、新问题，所以我觉得这个就成功地完成了我们老师的角色互换。另外理想课堂要求我们应该是一个完整的课堂。我们准备一节课的时候，要关注知识系统的完整。不能仅仅关注这一节课的知识点，我们要关注的是这节课在这个学科、在这一年级的、这年度的学习中处于哪一个点，跟其他相关的知识点有怎样的联系和区别。因此，教师的心中应该有一个完整的课程。另外，要关注时间上的完整。即我们备课的时候既要考虑课前、课中，还有课后。因为一节完整的课并不单单指的是课上的四十五分钟，还有前期的准备，中间的实施以及后期的补充延伸等。再者，完整的课堂也要是人员的完整。那么我们在课堂上，除了教师，学生还应该考虑到在学生背后起作用的父母等相关人员。只有做到课程的完整、时间的完整和人员的完整这三个方面的要求，这节课才能说是一节完整的课，才能说是一个理想的课堂。课堂要求完整，其实我们每一个人的生命又何尝不是一个完整的历程呢。当我们出生的时候，这就是我们生命的起点，在这一生中，我们都是由一个一个日子，也就是一截又一截的生活时段组成的。那么，我们更要珍惜每一节可，争取用每一节课来擦亮每一个日子，也就就等于呵护了每一个生命，而这里的生命，不仅仅是呵护了学生的生命，也是让自己的生命变得有价值，变得有意义，从而让学生、他们的家长还有我们自己都充满幸福感。