诗歌专题复习之答题模式

诗歌鉴赏之题型及答题模式分析诗歌意象型（景物形象）①诗歌描绘了怎样的意象？②诗中某一意象有什么特点？象征了什么品格？公式：意象＋意象特点＋意象表达的诗人情感模式：诗歌描绘了___意象。诗人通过___意象，表达了自己_______的情感或品格。思路：①找出诗中的物象、意象；②用自己的语言概括出意象特点；③指出意象表达了诗人什么样的思想感情。分析意境型①这首诗营造了一种怎样的意境？②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了怎样的思想感情？③从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析（诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。）公式：意象＋意象组合成什么氛围画面＋诗人的情感模式：诗歌描写了____意象；②营造____的氛围，组成一幅____的画面；③表达了诗人_____的思想感情，或给人_____的启示和思考。思路：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想象，用自己的语言再现画面；点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；③表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。次石湖书扇韵姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象(步骤一)。阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。答：描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面（步骤一）。写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物（步骤二）。(从视觉与嗅觉等角度)渲染出闲适雅寂的石湖风景，表现了对自然的热爱与高雅的情趣（步骤三）分析主旨（情感）型题①这首诗表达了怎样的思想感情?②这首诗反映怎样的社会现实？③这首诗寄托怎样的的情怀？公式：诗句描述内容（概述）＋诗歌中的主旨模式：诗中描写了______（归纳时要善于摘录诗中词语组合）的内容，抒发了______的思想感情。思路：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总）采桑子欧阳修天容水色西湖好，云物俱鲜。鸥鹭闲眠。应惯寻常听管弦。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾。人在舟中便是仙。答：这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静美好，好似仙境（要善于摘录诗中词语用自己的语言组合成内容，但不能只摘抄诗句）(步骤一)。借景抒情，直抒胸臆，表达了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。(步骤二)分析抒情形象型（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）①这首诗描写了一个怎样的形象？请简要分析。②诗中形象有什么特点，请简要分析。③诗中某一意象有什么特点？象征了什么品格。④诗中的***是一个什么样的人物形象？公式：什么人物形象(定性)＋诗歌中的证据。模式：诗中描写的是____的形象。通过__句对___的描写，直接表现了____。诗中__句，用____手法，表现了________。思路：①准确指出诗歌描写的是什么人物形象②结合诗句阐释体现了人物的某某性格特点③小结，重申描写的是什么人物形象。早梅张谓一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。早梅代指一个孤寂傲世、坚韧刚强、高洁脱俗的人物形象。答：诗中陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士的形象。通过前四句对幽静、高雅的隐居地的景物描写，间接表现了陆鸿渐的高洁不俗。通过最后两句西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。字词领全诗型（诗眼）型①某词是全诗的关键（诗眼），为什么？②哪个字词是全诗歌的关键（诗眼），为什么？③前人曾说，“**”二字是全诗的关键。为什么？④前人曾说，“**”字是贯穿全诗的主线，你同意吗？公式:同意／不同意＋结合诗句阐述理由＋重申观点。模式：同意／不同意。首联；颔联；颈联；尾联，所以__。关键：一是形式，结构上关键；二是内容，主旨上关键。关键词的作用：①一个字或一个词就构成全诗的线索；②点明全诗的感情基调；③揭示全诗的主旨思想；④抓住这个词以小见大，把握全诗。春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？问：①诗中“折柳”的寓意是什么？②为什么“折柳”是全诗的关键？答：①“折柳”是乐府古曲《折枝杨柳行》，寓意是“惜别怀远”。②从诗歌结构来看，“折柳”二字是这首诗情感触发的媒介，思乡望归之情由《折杨柳》曲子“催化”，情动而辞牵。它是一种铺垫，一次蓄势，没有它，下文抒情没有了着落，没有了承载。（结构上的关键）从诗歌内容来看，本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。（主旨上的“关键”）送李端卢纶故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期。问：前人在评论这首诗时曾说，“悲”字是贯穿全诗的主线，你同意吗？为什么？答：同意。诗歌首联从衰草落笔，严冬枯草，四野苍茫，一片凄凉的景象，推出“悲”，为全诗奠定感情基调；颔联写送别的情景，寒云暮雪阴冷悲凉，仍紧扣“悲”字；颈联回忆往事，感叹身世，少孤动乱，远役他乡，身世飘零，还是没离开这个“悲”字；尾联收束全诗，仍归结到“悲”字，所以说,“悲”字是贯穿全诗的主线。炼字型①某一联中最生动传神的是什么字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？公式:释义＋手法（修辞或表现）＋表达诗人的情感模式：某字在诗中的意思是_____，运用___手法，生动形象地写出了_____的情景，淋漓尽致地表达了作者_____的感情/在结构上起______作用等。炼字常用的表现手法:拟人、渲染、烘托、对比、对偶、以动衬静，化静为动，情景交融等。移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。答：“系”字写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，拟人手法表现它们依恋主人不忍主人离去的深情，又符合春日和风拂拂的情景。“啼”字表面写黄莺鸣叫，深层写黄莺殷殷挽留、凄凄惜别时离人伤心的啼哭，拟人手法，赋予黄莺以人的情感，并使主客移位，曲笔手法，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。分析句意型①这句诗好在哪里？②这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？公式：诗句是何种手法＋手法在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。模式：某句诗用了____的手法，写了____的内容（归纳时要善于摘录诗中词语组合），使什么变得怎么样，具有____的优点，抒发了诗人____的感情。思路：①准确指出用了何种手法，②结合诗句阐释怎样使用了这种手法，③此手法有效传达出诗人怎样的感情过故人庄孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。问：“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度，作一简短赏析。答：运用了对仗的手法（1分），“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整（1分），写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情（２分）。书湖阴先生壁王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。问：“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？答：用了拟人的手法（1分）。写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性（拟人的手法的诗歌中的证据（1分））。写了田园风光的盎然生机（2分)。抒发了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（2分）分析技巧型①这首诗用了怎样的表现手法？②请分析这首诗的表达技巧／艺术手法／表现手法？③诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？公式：诗句／诗歌是何种手法＋手法在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。模式：某句诗用了___的手法，写了___的内容（归纳时要善于摘录诗中词语组合），使什么变得怎么样，具有___的优点，抒发了诗人___的感情。思路：①准确指出用了何种手法，②结合诗句阐释怎样使用了这种手法，③此手法有效传达出诗人怎样的感情早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。问：此诗主要用了什么表现手法?有何效果?答：主要采用了反衬手法。(步骤①——准确指出用了何手法)星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(步骤②——阐释手法在诗歌中的证据)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中流露出由飘泊引起的孤独寂寞之感。(步骤③——分析表达出诗人怎样的感情)墨梅王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。问：这首诗刻画了梅花什么样的特点？用什么手法表达了作者怎样的思想感情？答：主要采用了托物言志手法。诗歌前两句刻画了墨梅“淡”雅朴素，高洁“清”秀的特点；后两句用拟人手法，直抒胸臆,点墨梅不夸颜色夸“清气”(步骤②——阐释手法在诗歌中的证据)；全诗用托物言志的手法表达了作者不向世俗献媚的坚贞高洁的情感。(步骤③——分析表达出诗人怎样的感情)分析诗歌理趣型“理趣”，顾名思义，是要说理而有趣。理趣是指以生动具体的美的形象去表现特定的生活真理，使人从中受到有益的启示。公式:诗歌何种手法、何种形象＋手法、形象在诗歌中的证据＋表达的哲理。模式：诗歌___句描绘了_______形象。用______手法写出了______的特点。表达了______的生活哲理。思路：①诗中描绘了什么形象？②这个形象有何特点？用了什么手法？③作者通过这个形象和手法表现了什么生活哲理。观书有感朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。问：古代诗论家说，这首诗很有“理趣”。请结合全诗谈谈你的感受。答：首句用比喻手法把“半亩方塘”比作一本书，把书打开，就好像打开一面镜子，既雅趣又新颖。二句借用“天光”、“云影”这些为人们所喜爱、欣赏的自然美景，比喻写书中丰富的内容，情趣更浓。三、四句“清如许”“源头活水来”在前两句基础上进一步挖掘，上升到理性认识：“方塘”由于有“源头活水”不断输入，所以永远清澈。作者通过这个“方塘”形象和比喻手法表现了“书本可以为个人的自我完善提供源头活水”的生活哲理。所以说，这首诗很有“理趣”。城东早春杨巨源诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。问：这是一首蕴含着丰富而高雅理趣的写景诗。你觉得这首诗有什么样的理趣？答：①许多有价值的高雅的事情，要趁早做。②不要一味从众，人云亦云，要有自己的独到见解。③感觉要力求敏锐，要努力发现新的东西。④要善于在别人不在意的地方发现生活中的美。分析语言特色型①这首诗在语言上有何特色？②请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。公式:诗句／诗歌有何语言特色＋语言特色在诗歌中的证据＋表达出诗人怎样的感情。模式：某句诗有____的语言特色，首联______；颔联_____；颈联_____；尾联______，所以______。抒发了诗人_______的感情。思路：①用一两个词准确点明语言特色。②结合诗句具体分析这种特色在诗歌中的证据。③指出有怎样的表达效果。春怨金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。答：此诗的语言特色是清新自然、朴质无华，口语化。(步骤①——画龙点睛指出何语言特色)“黄莺儿”是儿化音（口语化语言），显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思