实施素质教育工作措施与成效

1实施素质教育主要措施和成效------霞浦五中实施素质教育工作汇报材料一、重视管理机构建设，确立先进教育理念，引领素质教育全面实施1、优化领导班子，树立先进教育思想。素质教育作为我国教育改革中的一种主导思想，具有鲜明的时代特征，它是对应试教育的扬弃与超越，是以育人为本的全面发展教育，是促进全体学生可持续发展的教育。学校领导班子十分重视自身建设，重视学习和实践，认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，端正教育思想，转变教育观念，不断进行教育实践，努力用先进的教育思想武装头脑。学校领导班子健全，有校长兼书记1人，副校长2人，班子成员符合任职条件和岗位要求，年龄和专业结构合理,有强烈的事业心和责任感，政治素质和政策水平较高，有较高教育管理理论水平和组织协调能力，顾全大局，团结协作，服务意识强，勤政廉政，作风优良，在教职工中的工作满意度和家长对班子、学校工作的认可度比较高。2、厘清办学理念，确立办学目标。认真贯彻素质教育和课改纲要精神，结合学校发展历程，确立了“以人为本、追求和谐、享受快乐、共同发展”的办学思想。以人为本——是我校的基本的思想观念和工作思路。即任何工作都应以学校所有教职工、每一位学生的现在和未来的生存、幸福和终身发展为基础，以“重视人、尊重人、培养人、发展人”为灵魂，以人的价值、人的尊严、人的幸福、人的发展作为出发点和终极目标。追求和谐——是我校追求的有利于每一个人健康成长的人文环境。人的情感世界是丰富多彩的，和谐的人文环境能够使一个集体充满生命活力，能够使一个集体更加和谐而有个性。享受快乐——快乐是人所追求的，享受积极健康的快乐也是值得提倡的。学习是一种快乐，工作也是一种快乐，只有充分地享受工作与学习给每个人所带来的快乐，才能使人始终保持饱满的工作和学习热情，才能有积极、健康、乐观的工作和学习态度，才能充满创业和创新的激情。共同发展------共同发展是学校发展的系统思维，包含以下三方面的意义：一是学生的全体发展，即每一个学生都得到最适合于他自身的发展；二是师生的一同发展，2即师生在生命互动的教育过程中都获得发展；三是学校与师生的同步发展，即学校与其成员在相互依赖、相互影响、相互促进关系下的联动性发展。学校正是以这一办学思想结合学校发展态势，确立起“努力创建全市农村一流的现代化的花园式的优质初中”的办学目标,不断引领学校素质教育的全面实施。3、健全学校内部管理机构，全方位实施素质教育。学校有较为完善的管理机构，党政工团机构齐全，行政职能部门设置三处一室，按规定配齐中层管理干部。各职能机构分工具体、岗位职责明确，管理层次清晰，各尽其职、团结协作，工作效率高。在各部门各项教育管理中，抓住“面向全体，全面发展，主动发展”的素质教育核心理念，坚持面向全体学生，围绕提高学生素质，积极为学生的全面发展创造相应的条件；始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，大力加强体美音、劳动技术教育和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展；遵照义务教育法，未成年保护法等法规，依法保障青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动发展和健康成长。4、高起点规划建设校园,为全面实施素质教育提供支撑。近几年，在上级领导和社会各界有识之士的关心支持下，学校多渠道筹措“标准化建设”专项经费700多万，用于塑胶跑道建设，校舍改造，补充添置教学仪器、设备设施、信息技术装备，图、音、体、卫、劳技器材以及图书资料等，为改善办学条件做出了最大的努力，成效显著。如投入500多万元新建一幢1443㎡学生公寓楼和一幢1999.6㎡综合楼，拆除一座1391㎡的D级危楼，一座849㎡的C级危楼，完成2000㎡旧教学楼室内装修。投入30多万元，在绿化、美化、净化校园工作中狠下功夫，做好“三化”工作，优化育人环境。完成运动场、教师宿舍楼护坡、综合楼路网建设及校园美化、绿化。同时，学校贯彻勤俭办学的方针，重视开源节流，合理安排学校经费，着眼于增添、更新教育教学内部设施设备。几年以来，学校先后投入70多万元添置了课桌椅、办公设备、计算机、多媒体设备、体美音器材、理化生仪器和图书等装备，其中在16年投资60多万用于20个班级和专用室白板改造，70万用于塑胶跑道建设，5万进行中考监控改造，3拨款3万进行行政楼空调安装等等，这些大大改善了学校办学条件，优化育人环境，为推进了素质教育的实施奠定了坚实的物质基础。二、重视师德教育和师能建设，健全校本培训和校本教研制度,引领教师专业成长。1、坚持人才强校战略，提升师德修养。我们坚持“壮大人才队伍，实施人才强校”的基本理念，全面贯彻《教师法》《中小学职业道德规范》，以教书育人、为人师表、爱岗敬业为重点，每年九月份定为“师德教育月”，常年开展丰富多样的师德专题报告、事迹报告、座谈会、师德学习心得交流等活动，建立教师职业道德考评制度，完善教师奖惩机制，推进教师职业道德水平提升，丰富师德修养和内涵，教师的质量意识和责任意识不断增强，广大教师勤教勤导、关爱学生、服务学生尉然成风，涌现出一批如市、县优秀教师、县教育工作三等功获得者林真，县第二届十佳教师蔡景宝，县首席班主任苏友雅、何孝宋，县优秀教师李礼英、郜寿增、余元祖、林幼玉、陈晓桢、何恩飞，蔡剑，陈辉，周巧霖，林菊波，陈灿坤，吴宁玲。市优秀德育工作者王飞，县优秀班主任王飞，何恩飞，蔡剑，赖秋菊，吴宁玲，兰伟民，张立辉等。市双拥工作先进个人、市先进德育工作者、县管第二届优秀专业技术人才陈瑞招等先进人物。2、建立“三级联动”教研机制，开展校本教研。近几年来，我校充分认识到教科研在实施素质教育中的先导作用，学校教务处，统筹指导、检查、评价全校教研工作。我校重视教研和备课组建设，构建学校、教研组、备课组“三级联动”校本教研机构，建立以校为本的教研制度，开展校本教研。发动教师全员参与，积极开展集体备课、教材研究、教学案例分析、教学反思、“推门课”、专题探究等活动，制度落实，成效突出。教师撰写的教学反思、教学案例在市县评选中获奖，不少教师参加市县教学展评、教学创新说课、新课程探究课等比赛获得佳绩。教务处每年编辑论文汇编本,近几年撰写教育教学论文、案例、课例20多篇在各级汇编并获奖，如林真副校长2011年教学课件《中国的水资源》在全国湘版地理教材课改实验区首届课堂教学暨课件评比大赛中，凭借先进的教学理念、创新的教学设计，喜获全国二等奖，撰写的《忆思被放手的童年》等文章在国家级刊物《中小学教育》上发表，《天气和气候》等多个教学课件荣获市、县一等奖，《解放学生、走进生本课堂》、《构建思想与灵4魂的家园》等多篇论文荣获市、县一等奖；陈瑞招校长撰写的论文《高中生物教学中渗透心理健康教育初探》、《谈生物教学中学生自学能力的培养》分别荣获省级优秀论文评选一等奖、二等奖，教学案例《减数分裂》、课例《基因在染色体上》分别荣获省级二等奖、三等奖，参加福建省第四届青年教师技能竞赛荣获一等奖；班子何恩飞、陈灿坤辅导的学生参加奥赛多次荣获市级奖项，有五组教师参加了县级“小班化”课题研究并确立了课题，其中有四组课题定为县级重点课题，2016年部分课题结题，并有两组被评为县优秀课题等等。3、重视教师业务培训，提升教师专业水平。我校把培养教师作为学校工作永恒主题，出台教师全员培训实施方案，启动和进行以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点的教师全员培训工作,出台骨干教师、学科带头人选拔和管理办法，在人力、财力、物力方面支持教师专升本进修、继续教育培训，支持教师参加省市县骨干教师培训、新课程培训以及各级各类学术教研活动，开展教师信息技术全员培训，普通话全员培训工作。学校立足校本培训、校本教研培养,按照“重师德、树名师、培新秀”的培养思路，对青年教师采取“压担子、配对子、搭台子、树样子、育苗子”办法，建立传帮带机制，培养教师新秀。如今我校一批骨干教师在教学与科研的平台上，不断提升自我，一批青年教师渐露头角，一批教师在霞浦县或本学科领域内有一定知名度，充分发挥示范骨干作用，并带动教师队伍的整体发展。专任教师中，90%教师能够适应初中单科循环教学。4、组织教师开发地方校本课程。学校组织教师学习素质教育理论，新课程理论，结合本校实际，积极开展课题研究。积极开发课程资源，编辑具有地方特色的校本课程，如《特产养殖》、《海水养殖》、《淡水养殖》、《剪纸技术》、《花卉修剪基本技巧》等。三、加强课程和教学常规管理，优化课堂教学，着力提升学生科学文化素质。1、严格执行课程计划，端正教育教学行为。学校认真贯彻部颁、省颁课程计划,开齐课程门类，开足课时。加强学生用书管理，严禁滥发各种复习资料和练习册，严禁利用双休日为学生补课，切实减轻学生过重学业负担和家庭经济负担。实行电5脑派位编班，不设快慢班，重点与非重点班，不进行按考试成绩排队公布，规范办学行为。2、建立教学教研常规机制，实行教学工作全程管理。(1)牢固树立有效教学理念。以教研组为单位，定期组织课业负担检查，确保学生每天课业不超过2小时。对课业超过2小时的科目，适时告诫，责令整改，并通报全校。(2)强化对课堂教学行为的监控。实行查课制度，组织专人检查到每天、每节课，保证教师准时上、下课。对课堂教学提出具体要求，严格控制教师单一的授课时间，倡导师生互动、学生自主学习。（3）强化对课堂教学效果的监控。实行听课反馈制度。每学期中层教干、教研组长听课达20节，教师听课也都达到了15节以上。通过下班听课，检查课堂教学情况，检查教师的教学态度、教学能力和教学水平。通过作业、备课检查和阶段测试，动态监控课堂教学情况；通过学生问卷调查，检查学生对老师教学的满意程度。各项检查结果及时、定向反馈，督促教师迅速整改。（4）强化对集体备课的监控。按照定时间、定地点、定内容、定中心发言人的要求，每周每个学科集中安排三节课集体备课。教务处安排专人检查和验收集体备课材料。对集体备课的监控，有效杜绝了无教案上课、无准备上课和讲课随意性等不负责的教学行为。3、优化课堂教学过程，发挥主阵地效益。课堂教学是实施素质教育的主阵地，是促进学生发展的主渠道。在实施义务教育新课程和高中新课程过程中，认真遵循新课标精神，重视教学过程体现知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观三维目标有机结合。提倡多样化的课堂教学模式，倡导自主、探究、合作教学方式，优化教学过程。教学开放，师生互动，学生参与广泛，师生交流充分，课堂气氛自由、宽松、平等、和谐，学生在教师指导下，采用多种方法主动学习,“满堂灌”、“死记硬背”现象减少。4、深化课程改革，教学质量稳步提升。大力倡导教研之风，组织学科教师学习现代教育教学理论。积极开展教研协作片等校际交流活动，学习兄弟学校的先进教学经验，三年来共组织四批教师赴福鼎一中、霞浦三中、霞浦四中参加教研协作活动。另外，教师充分利用现有的教学器材和自制课件，加强直观教学和实验教学操作，信息技术在教学过程中得到合理应用；教学内容的呈现方式，教师教学方式，学生学习方式和师生互动方式有明显变革；作业管理立足于减轻学生课业负担，倡导多样化的作业检查批改6方式；学校对考试内容和方法逐步改革，考试方法力求多样化，命题依据课程标准，侧重素质与能力立意命题。期中、期末考试与中考接轨。学生升学率达标，近三年在县初中五项评比中均位列B类校前三名。四、加强德育队伍和机制管理，努力探索德育工作新路，着力提升学生思想道德素质。1、构建全员育人的工作机制。按照“全员管理、全面管理、全程管理”的思路，切实抓好年段长、班主任、学科教师、班委会建设，形成“教书育人、管理育人、服务育人”的良好氛围。健全和完善班主任岗位职责、班主任工作考核评估激励机制，激励班主任责任前移，超前谋划，靠前工作。坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，把常规管理工作与班主任津贴、先进班主任与先进班级的评比挂钩，校级以上优秀班主任的评选从校优秀班主任中推荐，鼓励班主任主动认真地