《窗》PPT

窗18小小说《窗》PPT《窗》PPT房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。让我们打开课文《窗》。（难点）1.感知课文内容，学会对小说人物形象的分析。2.学会塑拥有一颗真善美的心。3.学习小说塑造人物形象的方法。（重点）（重点）来自《点拨》泰格特，澳大利亚作家。1987年7月《外国小说选刊》刊载了他的小说《窗》，在中国引起较大的反响。来自《点拨》在经济日渐发达，物质生活日益丰富的社会，人们对精神生活的渴求也越来越强烈。当精神资源丰富之时，人们能和谐共享，但资源不足或被少数人拥有之时，某些人的精神世界就有可能变得狭小甚至扭曲。在这种背景下，泰格特的这篇小说，描写了资本主义社会的人在“争夺”精神资源时的自私性、掠夺性，从一个侧面反映了经济社会人性的退化。来自《点拨》小小说的显著特点是：小、新、巧、奇。小，指篇幅短小、取材小、入题角度小。新，指的是立意新颖，风格清新，每一篇都能反映出作者对现实生活的独特感受。巧，指结构精巧、严密。奇，指结尾新奇巧妙，出人意料。小小说的特点俯瞰一泓玫瑰栩栩如生挪动气喘吁吁弘扬一泓清泉一读一读字音部分来自《点拨》kànhóngguixǔ魔法记忆：因义辨字法。表示“大”或“扩充，光大”时用“弘”，表示“水深而广；清水一道或一片”时用“泓”。nuóxūhónghóng二写一写字形部分来自《点拨》遣窄斓消qiǎn（）斑lán（）zhǎi小（）争奇斗yán（）胳膊zhǒu（）妍肘三记一记词义部分来自《点拨》1.斑斓：2.俯瞰：3.隐约可见：4.扣人心弦：5.栩栩如生：灿烂多彩。俯视。隐隐约约能看见。例句：在朦胧的月光下，远处的景物隐约可见。形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。例句：那场扣人心弦的篮球比赛，至今还让我记忆犹新。形容形象逼真，宛如活的一样。例句：这十八个罗汉个个都只有拳头大小，十八个罗汉有的在念经，有的在敲木鱼，有的在打拳……真是形态各异，栩栩如生。部分来自《点拨》6.津津有味：7.充塞：8.纹丝不动：形容有滋味，有趣味。塞满；填满。一点儿也不动。纹丝不动、岿然不动辨析：“纹丝不动”和“岿然不动”两个词都有“不动”的意思。“纹丝不动”多形容形态的不活动，如：尽管风狂雨暴，站立在人民大会堂前的三军仪仗队员仍是持枪挺立，纹丝不动。“岿然不动”既指形态的不活动，还指不动摇，且多形容物体或人物形象的高大。如：敌军围困万千重，我自岿然不动。部分来自《点拨》9.大惊小怪：10.气喘吁吁：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。例句：工厂刚实行改革，难免会出点问题，不必大惊小怪。呼吸急促的样子。例句：在校运动会长跑比赛中，我班同学小明最后一个到达终点，尽管比其他选手慢了很多，尽管他已经气喘吁吁，大汗淋漓，但他顽强拼搏的精神仍值得大家敬佩。导思1.病房的两位病人关系经历了怎样的变化？导思2:从两位病人的言行中，我们可以看出其怎样不同的品质？关系变化人物形象导思4.文章采用了什么样的手法来表达中心思想？写作手法关键词:美与丑导思3.靠窗的病人所见景象有什么不同？所见景象请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。《窗》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求第一部分（①—③）：第二部分（④—⑦）：交代了故事发生的地点、环境及人物，写出了两位病人的友好关系。写“近窗病人”为“远窗病人”描述他“所见到的窗外的一切”。部分来自《点拨》第三部分（8—12）：写“近窗病人”病情发作，生命垂危，“远窗病人”见死不救，近窗病人逝世。第四部分（13—15）：写“远窗病人”占据了“近窗病人”靠窗的床位，看到窗外只有光秃秃的一堵墙。部分来自《点拨》1.开头第①段交代了故事发生的哪些要素？【答案】交代了故事发生的地点——一家医院的病房；时间——“曾住过”，表明这是过去发生的事情；人物——两位重病人；环境——病房十分窄小，仅能容两张病床，有一扇门和一个窗户。“他们的病情都很严重”是故事发生的前提，也为后文近窗病人半夜病情突然发作埋下伏笔。“透过窗户可以看到外界”突出了窗的关键性，为下文情节发展作铺垫。品析第一部分（1—3段）部分来自《点拨》2.“同伴”一词在这里有怎样的含义？【答案】“同伴”在这里是在一起的伙伴的意思。靠近窗户的病人把远离窗户的病人看作“同伴”，表明他对同室病友关爱、友好。阅读方法解密部分来自《点拨》关键词语含义分析法。理解关键词语含义，是中考常见题型。可以从五个方面进行分析：1.基本义；2.引申义；3.比喻义；4.语体色彩；5.感情色彩。这里的“同伴”的含义需要抓住人物的感情来分析。重难点小结部分来自《点拨》这一部分是文章的开端，交代了故事发生的时间、地点、环境及主人公和两位病人关系的友好。“近窗病人”可以看到窗外，是引发故事的关键人物，为下文情节发展做铺垫。部分来自《点拨》3.第4自然段，在文中起什么作用？【答案】这里描写的是“近窗病人”讲述透过窗户看到的美景，与本文的结尾形成鲜明的对照，显示出结尾的不同凡响。联系小说的结尾可知，所谓窗外的美景，都是“近窗病人”精心编造的。他编造得如此丰富优美，描述得如此生动有趣，其目的是想解除同伴的痛苦。这正是“近窗病人”自身美好心灵的写照。部分来自《点拨》4.“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。”分析“津津有味”有句中的含义。【答案】“津津有味”写出“远窗病人”听病友讲述时的愉悦心情，从侧面表现出“近窗病人”的无私和对别人的关爱。部分来自《点拨》5.“为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？”这句话是什么描写？有什么作用？【答案】这句话说明他产生了嫉妒心，而且越来越强烈，这样心态失衡，导致他的病情一天天加重，并且为下文中他半夜对病友见死不救埋下伏笔。部分来自《点拨》6、“一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。”这句话在文中有什么作用？【答案】本题可运用中间句（段）作用分析法进行分析。这是一句过渡句，承接上文，说明“远窗病人”已被嫉妒心困扰得彻夜难眠，为下文故事情节的发展作铺垫。部分来自《点拨》7.第9段心理描写有何作用？【答案】本题可运用心理描写作用分析法进行分析。这里的心理描写，揭示了“远窗病人”自私冷漠的内心，刻画了他卑劣的灵魂。部分来自《点拨》8.“医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。”这里运用了一连串的动词有何作用？【答案】本题可运用动词连用作用分析法进行分析。运用一连串的动词，生动形象地写出“远窗病人”从病床上支起身子朝窗外看时动作的艰难，表现出他要看到窗外之景的迫不及待，反映了他自私和冷漠的内心。部分来自《点拨》9.文章结尾有什么作用？【答案】本题可运用结尾句（段）作用分析法进行分析。文章结尾出人意料，耐人寻味。原来“近窗病人”描述的景色都是他编造出来的，是为了解除“远窗病人”心灵上的寂寞和痛苦，可谓用心良苦。在这里揭示真相，突出了“远窗病人”的卑劣。这样的结尾讽刺了自私的人的心胸狭隘、目光短浅，反面衬托出无私的人的心胸宽阔，留给读者无限的思考空间。部分来自《点拨》【答案】本题可运用小说标题作用分析法进行分析。“窗”是贯穿整个故事情节的线索，一语双关，既是病房的窗口，也是心灵的窗口，由此可以看出两位病人的两种截然不同的内心世界。1.【主题探究】小说以“窗”为题目，有什么作用？部分来自《点拨》【答案】小说中为了排遣同伴的苦闷，“近窗病人”尽自己的想像力在编造美景，可谓用心良苦。可享受这美景的“远窗病人”却产生了嫉妒心，进而发展为怨愤，直至最后见死不救。两个灵魂，一个那么崇高，一个却如此卑下。同样都是热爱生活，珍惜生命，“近窗病人”以自己高尚的灵魂，帮助他人，而“远窗病人”却把自己的幸福建立在同伴的死亡之上，后一位病人这种“热爱”充其量只是满足自己的私欲。两相对比，突出了前者的善和美，后者的丑和恶。2.【手法探究】小说中的两个人物对比鲜明，你能说说文章是怎样通过对比突出表现两个人物的美与丑、善与恶的吗？关系融洽(开端)从“享受”到“困扰”（发展）见死不救（高潮）光秃秃一堵墙（结局）窗“近窗病人”“远窗病人”讴歌真善美鞭挞假恶丑心地善良品德高尚心胸狭窄卑劣丑恶本文通过对同病房的两位病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。1.小说人物对比鲜明突出。通过“近窗病人”和“远窗病人”的对比，人物心灵的美与丑、善与恶表现得十分突出。2.语言精练、含蓄。全文人物形象丰满，故事情节完整而有波澜，且内涵丰富，表达了深刻而有普遍意义的主题。3.文章结尾新颖别致。文章以“远窗病人”看到窗外“只是光秃秃的一堵墙”作为结尾，出人意料又在情理之中，言有尽而意无穷，读来耐人寻味，引人深思。就课文主题写一副对联。提示：1.颂扬美德，鞭挞私欲。2.颂扬高尚品格，鞭挞丑恶灵魂。3.君子坦荡荡，小人常戚戚。作业1：完成教材上的课后习题作业2：完成《典中点》上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。