Be-Safe-on-the-Way-教学设计

Lesson12BeSafeontheWay教学设计教材分析本课是第二单元的故事课，包含了前几课所学习过的always,often,sometimes,never的内容。在进行教学设计的注重引导学生在了解故事的过程中自然而然地复习旧知识，并通过读后活动对其进行巩固提升。教学目标知识与技能1.能在教师的帮助下听懂并读懂故事。2.能声情并茂地朗读故事并在教师的帮助下复述表演故事。情感态度1.继续培养学生对读故事的兴趣。2.通过了解故事情节，让学生们引起对上学路上安全的重视。学习策略1.通过创设情境和设疑来培养学生的寻读技能。2.借助板书培养学生的复述技能。3.通过示范朗读来培养学生有感情朗读与表演的技能。教学重难点教学重点能在老师帮助下听懂并读懂故事。教学难点能够声情并茂地朗读故事并在老师帮助下复述表演故事。教学准备:多媒体，人物图片，头饰教学步骤StepI:Pre-reading1.Leading-inT:DannyistakingapictureforJennyandLiMing.ButDannyfelldown.'Becareful.Danny!It'snotsafe.'（设计意图：用学过的图片帮学生回忆Becareful.顺理成章的初步介绍出safe这个词。）StepII:While-reading1.Showthepicture1.andask:(1)Whatcanyouseeinthepicture?listentothevideoandanswer:(1)What'stheirnames?(2)Howdotheyfeel?(3)Whataretheywaitingfor?（设计意图：找一找故事中的人名，因为在读课文的时候，这几个人名不好读而且他们是故事中的主人公，为后面的表演做准备。用图片巧妙的处理一下，waitingfor，everyone，excited为下文做铺垫。）2.Listenandreadpicture3.4.5.andfindhowtobesafethendescribethepictures:Listenthenpleasereadandunderline:Howtobesafeontheway.Al:Ialwayswatchforthecarsandbikes.Oba:Youalwaysplayfarfromthestreet.IoftenlooktotheleftandtotherightbeforeIcrossthestreet.Sam:SometimesItakemyfriendshand.Thiswillkeephersafe.Becareful,Neva.Don'tstandtooclosetothestreet.(1)Readandplayinrole.(2)Describethepictures.（设计意图：寻读，Howtobesafe的句子并画下来，然后进行分角色朗读，根据自己的理解，运用这些句子描述图片的内容。把学到的安全规则运用到自己的生活中来。）3.Listentopicture6.7.8.thenanswerthequestion.(1)Whatcolouristheschoolbus?(2)Whatthethebusdriver’sname?(3)Isthebusdrivernice?Readandjudge(T)or(F)()Theycanjumponthebus.()Theycansingonthebus.()Theycanrunonthebus.()Theyneedtoweartheseatbelts.（设计意图：通过分析知道Ms.Marshall是有爱心的，来理解Alwaysremembertobesafeontheway.通过判断让学生注意校车上的安全常识。）StepIII:Post-reading1.Retellthestory(1)Howtobesafeonthewaytoschool?(2)Howtobesafeonthebus?(3)Canyouputthepicturesintherightplaces?2.Imitateandpractice逐句跟读录音并模仿人物的语气，然后展示。（设计思路：模仿朗读训练能让学生充分体会故事人物的情感，同时也为后面的表演做铺垫。)3.Roleplay(1)Actoutthestoryingroupsoffive.(2)Showtime.（设计思路：表演环节各小组表演两个环节中的任何一个故事情节，先组内排练，再上台展示，提升对语言知识的掌握程度和运用能力。）StepIV:ClassClosingHomework1.Readthestorywithemotion.(必做)2.TellthestorytoyourparentsINENGLISH.(选做)（设计思路：本课课后任务是分层作业，在培养学生朗读能力的基础上提升学生对语言的运用能力。)