校本培训计划

1五道沟小学校本培训计划（2010—2011学年度第一学期）一、指导思想：师资队伍现代化是教育现代化的根本，学生的成长是教师集体劳动的结晶。因此从面向未来的战略高度，从21世纪对人才的要求出发，通过对教师有针对性的培训，使全体教师的素质在原有的基础上有所提高，建设一支适应新时期课程改革需求的复合型教师队伍，从而全面提高教育教学质量。二、培训目标：总目标：通过培训，力争使青年教师人人成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型的教师。具体目标：1、通过培训，在广大教师中比较牢固地树立起为振兴教育事业，爱国奉献，爱岗敬业的精神，提高教师民主法制观念基础，文明修养，教书育人，为人师表的教师师德水平，使每位教师成为学生爱戴、家长信赖的好教师。2、有计划的提高学历层次。3、有计划地开展教学基本功训练，使青年教师都具有扎实的基本功，“三字一话”都能达标，会制作课件、网页，能运用网络开展教学。4、分层次培养青年教师，不断提高青年教师的教学业务水平和教育科研能力，争取早出、多出名教师。三、培训对象。根据教师的年龄特征和每位教师的自身的实际情况，将教师分成不同层次的，确定不同的培训内容，以满足参训者个体的自身需要。四、培训措施。1、师德教育：（1）组织教师认真学习《公民道德实施纲要》，观看《师德启思录》，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，重视教师职业情感的培养。学习教育政策法规，增强法规意识。学习师德规范，学习师德高尚的教师的典型事迹等，以先进促奋进。（2）开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育活动，通过2征文、演讲等手段，发挥教师在师德教育中的主体作用。（3）制定师德考核制度，使教师不断规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。对教师公正科学的考核情况将作为教师聘任、职评、评先和提干等重要依据。2、学历进修。鼓励青年教师参加高一层次的学历培训，特别是关心还没有获得大专学历的教师，给他们定目标、压任务，督促他们早日完成大专学业。教师参加辅导、考试的学时数、成绩及时做好登记，作为考核继续教育的依据。3、基本功训练。（1）引导教师开展“三字一话”基本功训练，夯实基础，在普通话考核人人过关的基础上，加强口头表达能力的训练，经常性开展说课、评课、会课活动，提高教师口语交际能力。继续开展好书法比赛，力争使教师人人通过书法考核。（2）综合学科的老师要加强本学科基本功训练。体育教师必须具备做操、喊口令、运动队训练等基本功；幼儿教师必须具备唱歌、画画、使用乐器等基本功；电脑教师必须具有课件制作、电脑维护等基本功等基本功。（3）开展信息技术培训。组织教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力，力争使每位青年教师都能在网络环境下进行教学的能力。4、业务培训。（1）读书活动。学校教育教学改革的深入，教师先进教育思想的确立，必须依靠先进的教育理论的指导，为此，我们将组织教师开展读书活动，深入学习教育理论，每位教师每学期必须读好一本教育理论专著，经常阅读教育报刊杂志。近阶段要认真学习基础教育课程改革的有关文件资料，学校将编写《基础教育课程改革资料汇编》，并组织教师进行培训。要继续做好教育理论的摘抄，每学期不少于5000字，通过学习、内化、运用、实践，不断提高自己的理论水平。（2）请进走出。学校每学期结合当前的教改热点和我校的教改实际，有计划、有步骤、有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习二天3以上的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，切实提高学习的成效。（3）拜师结对。每学年开展青年教师拜师结对活动。4、组织竞赛为充分调动教学学习培训的积极性，提高培训效率，使教师真正能实现由“要我学”的外部动力化为“我要学”的内驱动力。我校将积极组织各种竞赛，营造校本培训的氛围。①校内举行各种丰富多彩的竞赛活动。②积极参加校外的各种竞赛。在辅导区竞赛的基础上，选拔优秀骨干教师参加区级以上比赛，赛前，组织教师认真准备，尽量为他们献策。在各种竞赛中，进行校本培训，促使一批教师尽快成长。5、课题研讨课题研讨是校本培训的重要方式之一，通过课题研讨能有效地提高教师的科研能力，促使教师养成反思的习惯。这样，目标一致，教师既把研究过程渗透到课堂教学中，又把研究得到的新成果，应用于教学实践活动中实现解决教学难点、疑点问题与开展教研、科研活动的有机结合，活跃教科研的气氛，提高教科研的质量，实用价值也可以得到充分体现。6、分科探究。各教研组根据自己教学实际，结合各任课教师申报的课题，开展系列教研活动。在教研活动中，采用以下培训方式：①对活动主题进行讨论，画出“问题树”，确定主题；②追根溯源，分析搞好主题的层层因素，使教师的思维得到碰撞，产生新的思想，写出教案，③写出说课材料；④进行说课；⑤按说课的程序进行上课，教研组成员集体听课；⑥集体评课，撰写评课稿；指出优缺点并上升到理论；⑦写教学随笔。这样，教师才能把目光投向课堂教学，关注学生的学习方式，进行行动研究，真正带着激情与执着，与教科研活动一路同行，实现教学科研一体化。体现校本培训的实效性