游戏力读后感

《游戏力》读后感杨家埠镇弁南小学慎洁若你还在为如何与孩子做游戏而不知所措，不妨先读一下科恩博士的故事。美国心理学家劳伦斯·科恩博士在他女儿三岁生日聚会时，特意在公园里利用自己的心理学专业精心设计了各种形式的游戏，以招待前来做客的孩子们。可是，当他向孩子们讲解那些复杂的游戏时，却发现，孩子们毫无反应地看着他。尴尬之时，科恩博士的妻子，这位聪明的母亲走上前对孩子们说：“好啦，现在所有人，冲到公园的那一头，然后再冲回来！”孩子们尖叫着欢笑着喘着粗气跑去又跑来。一个男孩子问：“太好玩了，我们可以再来一次吗？”那一瞬间，心理学家恍然大悟，游戏可以信手拈来，孩子们需要在游戏中尽情释放。释放只是游戏的一种功能，游戏还能帮助父母加入到孩子的世界中、治疗孩子的各种心理问题，为此，科恩博士倾其心血，用洋洋20万字写下了他的力作——《游戏力》。书中，科恩运用专业知识，阐述了游戏在儿童心理学中的运用。可以说，孩子身上存在的每一个问题，都可以通过游戏来解决，而不是威胁恐吓骗。断断续续地啃完《游戏力》，合上书本，发现留在脑海里印象最深的是两个词——联结，蓄杯。当孩子对我们闭口不言，当亲子关系出现对立，联结便断裂。联结的断裂和重新联结时常发生在我们生活中。虽然一个拥抱、一句安慰，甚至一个温暖的眼神，可以让联结重新建立，但重新联结仍时常令父母们感觉无计可施，这时，我们可以借助游戏来建立联结。用作者的话来说，“游戏力——基于游戏的亲子沟通方式——可能是重建亲子间深情联结的桥梁”。没有联结便没有沟通。不得不承认，模仿孩子的动作是一个非常灵验的小游戏。馨馨是个比较害羞的女孩子，她不擅长在镜头前表现自己。当我们举起相机，她通常有三种表现：想逃，面无表情，重复同一个动作。看了《游戏力》，我现学即用。就在上个月，当馨馨爸又一次将镜头对准她的时候，我试探着学起了馨馨的动作。无论她做什么，我都照着做。很快，她笑了。接下来的时间里，她在镜头前能自如表现了。在游戏力理论中，孩子的笑很重要，这往往标志着联结的建立。这一次，我顺利完成了镜头与孩子之间的联结。翻着书页，我不由得想起了很久以前的一件小事。那时候馨馨才吃辅食。她平时爱吃鱼泥。但有一天，她突然拒绝吃鱼，我一时不知如何是好。眼看着对立局面就要形成，现在看来是联结即将断裂，我心血来潮，舀起一勺鱼泥，用手学着鱼尾巴的样子一摇一摆将鱼泥运到馨馨跟前，嘴里还说着“小鱼儿游过来喽～”馨馨的眼睛一下亮了起来，表情也生动了，她张大嘴，一口把鱼泥吃了下去。那一餐的鱼泥，最后被她吃光光。联结危机安然度过。原来，无意中，我已经借助了游戏之力，只是当时尚未明确意识到游戏可以是一种手段。蓄杯理论即“孩子不断需要关爱和照顾，就好像有一个杯子，不断需要蓄水”。满杯的孩子有良好的安全依附感，久而久之，他们只肖想一想照顾自己的父母，就能自动把水蓄满。杯子空了的孩子没有足够的安全依附感，会表现出焦虑、黏人、退缩并自我封闭。杯子漏了的孩子，“你越是拥抱他们，他们越是黏你；你给得越多，他们要得越多”。杯子破了的孩子习惯了杯中空空如也，他们看上去也往往一脸的冷漠和空虚。“不断蓄满孩子的杯子，是亲子联结的根本”。游戏力的运用相当灵活。在我看来，游戏无处不在，无时不可，关键父母要有一颗“游戏心”。有一天，女儿在玩黄、蓝、红三色彩泥。可她突然提出非分要求，要我变出这三色以外的彩泥。我干巴巴地说没有其他颜色的彩泥。她当即哼哼唧唧地开始哭闹。游戏的念头一闪而过，紧接着，我有了主意。我问她，妈妈变出白色的泥可以吗。她说可以。我让她等着，然后迅速来到厨房，取出面粉揉成小团。带着面粉团，我又回到客厅的沙发上，把绿泥、蓝泥和面粉团放到背后，开始假装变魔术。我很夸张地变出了绿泥，又很夸张地变出了蓝泥，最后，终于变出了“白泥”。她拿着面粉团开心极了。我知道，是“游戏力”给了我灵感。这一阵，孩子每天晚上都要在奶奶的床上玩，以此来拖延睡觉的时间。在没有好主意之前，或者说，在以往的好方法都失灵后，只剩下最无效的唠叨。不能再这样唠叨下去了，我对自己说。因此，在前天晚上，我走到阿姨的房间，伸出手臂以王子的姿态躬身邀请馨馨公主去我的房间。第一次，她说不行，她要在阿姨房间。我继续彬彬有礼地邀请馨馨公主去我的房间，这次，她爽快地放下玩具，与阿姨道了晚安随我回了房间。我窃喜，并感谢《游戏力》。科恩博士还在在书中例举了大量的案例来剖析游戏的功用，他甚至用游戏来治疗孩子的心理问题。这些，是需要读者反复琢磨和研究的。正如本书的翻译李岩老师所言，“如果这是一本好书，那么它就没有结束；相反，它应该有继续……《游戏力》帮我们打开了一扇门，也帮我们迈出了第一步，但是剩下的路还要靠我们自己走”。