8.3-社会身份与社会责任-教学设计-教案

教学准备1.教学目标一、教学目标1、情感、态度与价值观目标：通过本课的学习，让学生从不同的角度去理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己、对他人和对社会的责任感。从而树立起“我为人人，人人为我”的人生态度和道德观，体验到负责任的人生才是有价值的人生、幸福的人生。2、能力目标：明确一个人有多种不同的社会身份，增强责任心，做一个负责的人。3、知识目标：了解社会身份的含义；懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的；明白什么叫社会责任，理解社会身份不同，承担的责任不同，一个人同时具有多种社会身份，而每一种社会身份都要求他承担相应的社会责任。2.教学重点/难点教学重难点1、重点：一个人同时具有多种社会身份，而每一种社会身份都要求他承担相应的社会责任。2、难点：道义上的责任。3.教学用具4.标签教学过程教师提问学生，并进行归纳，自然导入课题：我们都离不开社会这个大舞台。每个人都在社会生活中扮演一定的角色，或者是保安，或者是副所长，或者是老板娘，或者是一个普普通通的父亲，不管是哪种身份，都要求我们要承担一定的社会责任。1、直接给学生概括“社会身份”的含义。2、组织学生进行探究活动：“我是谁？”，探索中学生所拥有的社会身份。3、在分析“社会生活本身是多方面的”这一原因时利用填写表格的方式引出社会生活包括了家庭生活、校园生活、职业生活、日常生活等许多方面。4、举两例提问学生并进行归纳：从学校回到家里，自己从学生变为父母的孩子——得出社会环境的变化身份也随着变化。全班同学现在是学生，将来结婚以后就成了丈夫或妻子，养儿育女以后就成了父亲或母亲。——自己所参与的社会活动（从努力学习变为爱护家庭、再变为养育子女）的变化身份也随着变化。1、教师讲述冯思广的生平并提问，自然引出“责任”及“负责”的含义。2、让学生认真观察表格，并得出结论：不同的社会身份意味着不同的社会责任。一个人往往身上具有多种社会身份，而每一种社会身份都要求他承担相应的责任。3、探究思考：我们中学生需要承担哪些责任？然后引导学生得出中学生所要承担的责任。4、教师组织学生围绕“未成年人需要见义勇为吗？”为主题进行一场小辩论赛，最后总结：未成年人需要见义勇为，这是一种道义上的责任，但是未成年人不仅需要见义勇为的精神，更需要见义勇为的智慧，否则不仅救不了别人，也会害了自己。1、教师概括总结。2、教师寄语，点亮希望。课堂小结新课程改革强调以人为本，注重学生的感受、经验、体验、学习、升华的过程，变接受性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。因此，我在讲解这节内容时用案例来和学生一起分析，让学生在案例中发挥其主体地位，并有所收获。但要注意学生思维的培养，学会运用政治专业术语。课后习题1.下面对责任的认识理解正确的是（C）①责任就是只对自己喜欢的事情负责②责任就是不该做的坚决不做③责任就是做自己该做的事情④责任就是要求别人做或不做某些事情A.①②B.③④C.②③D.①④2.2.下列做法中，正确的是（A）A.一方有难，八方支援B.为好朋友两肋插刀C.人不为己，天诛地灭D.我的地盘我做主3.列举人们在社会生活中的三种不同身份，说出它们相应的社会责任。（1）警察作为维护社会治安的执法人员，要承担起制裁违法犯罪，保障国家和人民的利益，维护社会安定的责任。（2）教师作为教育工作者，要承担认真组织教学，对学生进行道德和法制教育，促进学生德、智、体全面发展的责任。（3）医生作为卫生工作者，要承担治病救人，救死扶伤，保障人们身体健康的社会责任。4.辨析题：我们是学生，所以我们的责任只有一个——努力学习。这种观点是片面的，因为：（1）每个人都离不开社会，都在社会生活中扮演一定的角色，承担一定的社会责任。（2）我们是学生，主要任务是学习，所以努力学习是我们的责任。（3）但是我们在社会的不同场合，身份就随着变化，随之而来的社会责任就要相应承担，比如：在社会，作为公民，我们就要有遵纪守法的责任；在家里，作为子女，长大后就有赡养年老父母的责任等。（4）所以我们的责任并不是只有一个，这句话错在没有把自己的身份看全面，是片面看问题的表现。板书板书设计8.3社会身份与社会责任一、人在社会中的多重身份1、社会身份的含义2、公民是人的基本社会身份3.人在社会生活中拥有多重身份，是因为社会生活本身是多方面的4.人的社会身份会随着社会环境及社会活动的变化而变化二、不同的社会身份意味着不同的社会责任1、责任及负责的含义2、一个人同时具有多种社会身份，而每一种社会身份都要求他承担相应的责任3、中学生应该承担的社会责任4、道义上的责任