古代文学说课稿

古代文学说课稿一、课程性质与定位◆《古代文学》是语文教育专业的核心课程，是学生学好其他专业课的基础，是培养具有一定文学素养的小学语文老师所必备的课程，在课程体系中占有重要地位。◆对《现当代文学》、《外国文学》、《儿童文学》的学习具有补充和支撑作用。◆课程主要学习中国古代文学知识，对了解灿烂的中国古代传统文化，传承中国古代优秀的民族精神，培养学生较强的阅读、理解、欣赏能力，提高综合素质具有重要意义。2二、课程目标•1、能够对各个时期代表作家、重要作品的艺术特色、文学史地位与价值有较为深入的理解和看法。•2、具备独立分析、评论、鉴赏中国古代文学作品的能力。•2、掌握古代文学发展脉络，对古代文学的发展规律，有较为全面、系统地认识。•3、提高审美情趣，为弘扬中华民族传统文化做出应有的贡献。三、课程设计的理念与思路•根据师范教育的特点，本课程设计注重教学内容的实用性与知识体系的系统性，注重将理论知识和实际应用能力相结合，立足于作家和作品分析，通过诵读和欣赏使学生充分体验文学的美感，教会学生探索古代文学的特点和规律。•在课程设计中，教师紧紧围绕着教学目标与任务，通过对学生古代文学理论、职业能力和社会能力的分析，依据实用性、趣味性和可操作性原则，在教学中重点培养学生的各种语文能力，突出师生间的导学互动，培养学生的自主探究意识，对课程前后相关内容进行梳理，使知识系统化、简单化。4四、教学模式和教学方法◆（一）教学模式◆课程主要采取“体验探究式”教学模式。在教学中以学生为中心，以情景体验引发学生的情感，以学生自主式、交互式学习为主，教师起组织、引导、总结作用。学生通过查找资料、自主学习、小组讨论、整体交流来达到学习目标，教师总体点拨。该模式具有开放性、交互性、自主性的特点，其实质是发挥学生的主观能力性，师生、同学之间良性互动，重在培养学生的语文能力。5◆（二）教学方法◆1、诵读法：中国有句古语说：“书读百遍，其义自现”，任何文体，读是必不可少的，尤其是古诗词，每一次朗读，都会有不同层次的体会与感悟，所以朗读教学是必不可少的。◆2、点拨法：教师在关键处进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量的完成课堂教学任务。6◆3、自主探究法：学生实践，巩固提高，培养学生的批判性思维能力，鼓励学生大胆分析，进行文学评论。◆4、讨论法：课堂上讨论能让学生的认识得到交流、传递与升华，同时也突出了学生主体地位，民主气氛更浓，也有利于激励广大学生主动参与、培养学生争辩能力，激发其创造性思维，让他们在自主思考的基础上进行有效的合作探究。7五、课程内容◆根据本课程的教学目标，选用了陈向春主编的《中国古代文学》（东北师范大学出版社）作为基础教材，郭兴良、周建忠主编的《中国古代文学作品选》作为辅助教材。之所以选用这两本教材是因为它们更具有基础性和人文性。◆《中国古代文学》以文学发展脉络为经，以不同时代、不同风格的经典作品为纬，在编排体例上一目了然。◆《中国古代文学作品选》列举了各个时代的经典的文学作品，为提高学生阅读文学作品具有引导作用。89章节学习目标课程内容第一章先秦文学知识目标⑴了解中国文学的源头。⑵理解原始神话的内容与特点及其与西方神话的差别。⑶掌握先秦诗歌的风格特色。理解先秦、先秦历史散文与诸子散文的特点。2．能力目标会分析诗歌的情感和内容。能声情并茂地朗读诗歌，会分析一般散文的思想内容及最突出的特色。能深刻领会作品的思想感情。能在语文教育教学中渗透人文精神。3．素质目标提高人文素养，培养学生热爱祖国文化的情感。培养学生喜爱学习古代文学的兴趣。1．理论教学内容⑴上古歌谣和原始神话⑵《诗经》思想内容、艺术成就及地位、影响。⑵楚辞的文体特点。⑶屈原的生平及创作。⑷历史散文：《左传》、《国语》、《战国策》⑸诸子散文：《论语》、《老子》、《墨子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》。2．实践教学内容诗歌、散文的朗读、欣赏、分析、归纳、应用。10第二章秦汉文学1.知识目标⑴了解秦汉文学的发展⑵掌握两汉辞赋的艺术特色，⑶汉代史传体散文、诗歌的风格特色。2．能力目标会分析赋的思想内容及特点。能够运用符合思想内容的感情诵读文章。3．素质目标提高人文素养，培养学生热爱祖国文化的情感。1．理论教学内容汉赋代表作家（贾谊、枚乘、司马相如、张衡）及作品介绍。2.汉代的诗歌。3.汉代政论散文、史传散文（司马迁、班固等的作品）4．实践教学内容作品朗读、欣赏、分析、归纳、应用。11第三章魏晋南北朝文学1.知识目标⑴了解魏晋南北朝的发展脉络⑵理解历史对文学的影响。⑶掌握魏晋、南北朝时期诗歌的风格特色、内容及所体现的思想情感。2．能力目标会分析诗歌的情感和内容。能运用与作品思想内容一致的情感朗读诗歌。3．素质目标提高人文素养，培养学生热爱祖国文化的情感。培养学生喜爱学习古代文学的兴趣。培养团结协作、迎难而上、勤奋刻苦的品质。培养学生的辩证唯物主义世界观，以及耐心、细致的工作作风。1．理论教学内容⑴建安诗歌、正始诗歌、太康文学⑵东晋诗坛与陶渊明。⑶南北朝乐府民歌、南北朝文人诗歌、南北朝散文、南北朝小说。2．实践教学内容⑴代表作家作品朗读、欣赏、分析、归纳、应用。⑵诗歌写作练习。12第四章隋唐五代文学1．知识目标⑴隋唐五代文学的主体风貌⑵理解历史对文学的影响⑶掌握隋唐、五代各时期诗歌的风格特色、内容及所体现的思想情感。2．能力目标会分析诗歌的情感和内容。能运用与作品思想内容一致的情感朗读诗歌。3．素质目标提高人文素养，培养学生热爱祖国文化的情感。培养学生喜爱学习古代文学的兴趣。培养团结协作、迎难而上、勤奋刻苦的品质。培养学生的辩证唯物主义世界观，以及耐心、细致的工作作风。1．理论教学内容⑴唐代文学的发展⑵初唐诗歌⑶盛唐两大诗派：山水田园派和边塞诗派⑷李白、杜甫⑸中唐诗歌、晚唐诗歌⑹唐传奇与唐五代词2．实践教学内容⑴代表作家作品朗读、欣赏、分析、归纳、应用。⑵诗歌鉴赏练习13第五章宋辽金文学1．知识目标⑴了解宋代文学的发展⑵掌握北宋和南宋不同阶段的文学成就⑶理解时代背景、个人遭际和诗歌创作的关系。2．能力目标会分析诗词的特点和内容。能声情并茂地朗读诗词。3．素质目标培养学生热爱祖国文化的情感，培养学生喜爱学习古代文学的兴趣。培养学生的辩证唯物主义世界观，以及耐心、细致的工作作风。1．理论教学内容⑴宋代各个时期词学的概况介绍。⑵主要作家作品。（苏轼、陆游、辛弃疾）2．实践教学内容⑴代表作品朗读、欣赏、分析、归纳、应用。⑵查阅材料，交流心得。14第六章元代文学1．知识目标⑴了解元代文学的发展⑵了解这一时期戏剧的主要作家作品体系。⑶理解时代背景、个人遭际和戏剧创作的关系。2．能力目标能够分析主要作品的人物性格。能够和现实审美相结合把握作品。3．素质目标培养学生的审美情趣，以及耐心、细致的学习习惯，有追求高雅向上生活的意愿。1．理论教学内容⑴关汉卿、王实甫⑵宋元南戏2．实践教学内容⑴作品朗读、欣赏、分析、归纳、应用。。⑵查阅材料，交流心得。15第七章明代文学1．知识目标⑴了解明代文学的发展⑵了解这一时期小说的主要作家作品体系。⑶理解时代背景、个人遭际和戏剧创作的关系。2．能力目标能够分析主要作品的人物性格。能够和现实审美相结合把握作品。3．素质目标培养学生的审美情趣，以及耐心、细致的学习习惯，有追求高雅向上生活的意愿。1．理论教学内容⑴《三国演义》、水浒传》、《西游记》、《金瓶梅》2．实践教学内容⑴作品朗读、欣赏、分析、归纳、应用。。⑵查阅材料，交流心得。16第八章清代文学1．知识目标⑴了解清代文学的发展⑵了解这一时期小说、戏剧的主要作家作品体系。⑶理解时代背景、个人遭际和戏剧创作的关系。2．能力目标能够分析主要作品的人物性格。能够和现实审美相结合把握作品。3．素质目标培养学生的审美情趣，以及耐心、细致的学习习惯，有追求高雅向上生活的意愿。1．理论教学内容⑴《聊斋志异》、《儒林外史》、《红楼梦》⑵《长生殿》、《桃花扇》2．实践教学内容⑴作品朗读、欣赏、分析、归纳、应用。。⑵查阅材料，交流心得。17第九章近代文学1．知识目标⑴了解近代文学的转变⑵了解这一时期诗歌、散文、小说的主要作家作品体系。⑶理解时代背景、个人遭际和戏剧创作的关系。2．能力目标能够分析主要作品的人物性格。能够和现实审美相结合把握作品。3．素质目标培养学生的审美情趣，以及耐心、细致的学习习惯，有追求高雅向上生活的意愿。1．理论教学内容⑴龚自珍、黄遵宪、梁启超、柳亚子⑵清末四大谴责小说2．实践教学内容⑴作品朗读、欣赏、分析、归纳、应用。。⑵查阅材料，交流心得。六、考核方式◆本课程采用过程性考核与终结性考核相结合的方式评价学生学习效果。过程性考核的权重为30%，其中出勤10%，学习态度10%，作业10%，阶段测试占70%◆考试内容应兼顾知识和能力两个方面，即包括识记、理解、应用三个知识层面的内容。过程性考核注重知识的积累和应用，主要是月考核和平时作业考核；学习态度主要体现在课堂表现和平时活动中；终结性考核以理论综合运用为主，类型包括文学史结构、赏析作品、分析综合、知识拓展延伸、写作应用。评卷严格掌握标准。除考试外，辅以平时查阅资料、背诵作品考核，以全面检查学生的学习状况。18