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诗意的老师让学生享受语文什么是诗意的老师呢?诗意是充满情趣的,不仅要有理论的支持,而且还要有深厚的文学底蕴,更重要的是人格的力量。看到目前小学语文教学现状:学生们普遍对语文学习有畏难情绪,而语文教师们也对如何唤起学生对语文学习的兴趣颇费心机,然而效果却不明显。笔者对此深感纳闷,我们的教师怎么了?我们的学生怎么了?为何对承载着中华五千年灿烂多姿、摇弋生辉的众多作品莫然无衷,为何对语文教师声情并茂的语言诠释如坠云雾,到底是哪里出了问题?其实小学语文看似简单,可是它包含丰富的内涵,语文是文化的重要组成部分,不仅具有工具性,而且具有人文性。我们面对鲜活的生命,你教给学生的不仅仅是知识和能力,还有方法与过程,更重要的是情感与态度。教师的崇高在于无私的奉献,在于爱心的流淌,在于对孩子的尊重。“你是快乐的,我是幸福的”,是一个教师永远追求的教育境界。语文是富有感染力的学科,如果说一个语文教师,没有丰富的情感,没有优美的语言,没有应变的智慧,怎么能驾驭课堂,怎么能让孩子喜欢语文。一个好的老师应该让孩子感到是一种精神的享受,包括你的外表,你的体态,你的眼神,你的笑脸,你的手势,你的语言······都能给学生心灵的震撼。同时还要让学生享受语文的魅力,大力营造语文氛围,组织丰富多彩的语文活动形式,让学生触摸语文,感受语文,从而喜欢上语文。要想让学生喜欢语文,首先要让学生喜欢老师。我的小学经历了几位教师,我暂且不责怪那个年代,但是教师素质各有高低。有一个教师,整天的骂骂咧咧,说话冷嘲热讽,土话,粗话口不遮拦,学生几乎在驯养中长大,那么,谁还能喜欢老师,谁还能喜欢语文。有一个教师,言谈拘谨,幽默风趣,妙语连珠,在日常的用语中,就能透出他的文学素养,,他引用的一句格言,一首古诗,一个典故,一个成语,都成为我们课下效仿的经典,在他的熏染下,我们确实受益很多,我们感觉到学习语文是最大的乐趣。一个诗意的老师必须有丰富的文化内涵,不说通晓天下事理,至少要了解文学、史学、科学、哲学等。我听到过这样的语文课,课堂中,学生提出了很多疑问,教师采用的策略都是“学生问学生答”,学生实在回答不了的,把问题留下,课后自己解决。也许有人说,这恰恰是老师的高明,发挥学生学习的主动性。而我认为不完全是,课堂教学是对话的过程,教师该解答的要解答,该告诉的要告诉,把一切问题推卸给学生,教师是不负责任的。从另一角度来看,不得不怀疑,这位教师也回答不了,如果我们的教师都这样上课,那么我们的教师是个“大老爷”了,这个“大老爷”谁都能做。一个充满生机与乐趣的课堂,教师要有好“点子”,这“点子”就是艺术,一个诗意的语文教师应该具有高超的教学艺术,艺术是技能与智慧的完美结合,艺术包括处理教材的艺术,课堂设计的艺术,教学方法的艺术,处理问题的艺术,以及语言、板书、操作等艺术。所谓艺术就不是大众化的,突出的是个性与新鲜。譬如,同样课前导入,有的教师照本宣科,直奔主题。而有的教师,总是从儿童的兴趣与认知出发,让儿童渐入佳境。同样是组织教学,有的教师简单搬照,甚至是反复操作一个模式,。而有的教师总能创设出富有个性的组织形式。又如阅读方式,如果总是一个模式,复习-导入-学字-读文-作业。学语文就像走程序,学生还有什么兴趣可言。艺术是不断变化与创生的,一个方法艺术再好,但反复的运用,学生没有了新鲜的感觉,艺术就不能称为艺术了。所以艺术是智慧与智能的结晶。上一节语文课容易,上一节有诗意的语文课不容易。做语文教师容易,做一个有诗意的语文教师不容易。诗意的语文课,如同高山流水,春雨绵绵。诗意的语文课,情景交融,自然流放。诗意的语文课,师生融洽,兴趣盎然。诗意的语文教师,充满着自信与关爱,才华横溢,运筹帷幄。诗意的语文教师语言优美,风趣幽默。教育是一种艺术,一种育人的艺术,是欣赏美的艺术,是一种爱的艺术。欣赏孩子们的天真顽皮,就会理解他们的活泼好动;欣赏孩子们的纯真无邪,就能感受那份美好纯净的童心;欣赏孩子们课堂上的独到的“狡辩”,就能发现创新的智慧火花;欣赏学生习作中的一个个“闪光点”,就能培养出许多文笔优美的“小作家”。学会欣赏学生充满个性的语言表达和情感交流,让我们的教育在欣赏中闪现爱的光华,享受爱的温馨,我们就能创造出一个个教育的“奇迹”。愿我们都做一个诗意的语文老师,用你的智慧去点燃诗意的语文课。让学生爱上语文课,享受语文带来的无穷魅力。‘‘’
本文标题:小学语文教学论文1
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