苏教版小学四年级科学上册教案

1苏教版小学《科学》四年级（上册）教学计划一、教材分析四年级上册教材从知识覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如《冷和热》单元，后者如《奇妙的声音王国》单元。从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据”。老师们可以对照教材所设计的活动，考查诸活动中提供的探究技能训练内容，进行相应指导。情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了“对待科学”，“对待自然”，“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。第一单元《我们周围的空气》涉及的核心概念有4个——空气的性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。这个单元的学习中，学生的动手机会比较多，他们对好多都会感到惊奇、感到有趣，教师要抓住好学生的兴奋点进行教学。第二单元《冷和热》。这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。这个单元探究的问题比较多，且探究的要求比较高，教师要让孩子先学会订计划，学会与他人合作，讲究操作的严密性。第三单元《奇妙的声音王国》，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。这一单元与原先的自然课本里有好多相似，但也进行了相应的修改，注重了活动性和趣味性。第四单元《食物与消化》包括的核心概念有：食物的主要营养成分及其作用。食物金字塔——营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识。教学时要从价值观上入手，让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五单元《假设与搜集证据》，是专门的探究技能练习单元。本册教材前面的诸单元大量渗透了“假设与搜集证据”的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。二、教学建议1．用教材教前必先教好教材通过一年的科学教学，好多教师认为会教了，科学就是那么回事情，于是出现了一些对“用教教材”的误解。他们有的任意的增删教材，或不用教材，或放大教材，认为这样就是“用教材教”。其实不然。“用教材教”是一种思想，在“用教材教”前必先教好教材。对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题，编教材的专家们他们都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面，还要具体。所以我们在拿到教材时必先领会他们的思想，他们所要表现的意图。只有把握了这一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教。2．注重孩子们的预测猜想、预测是做科学的第一步，它反应了孩子们某一问题的看法，反应了孩子们的已有知识经验。课堂上我们应该给孩子这样预测的机会，关注每一个孩子的猜想，在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄加评论。而且还要关注预测背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。接下来我们要对这些猜想加以分析处理，组织学生去找证据。3．注重证据的合理性和可重复验证性本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据”，所以在找证据的时候一定要让孩子们注意证据的合理性，即我找的证据能不能支持我的假设。如果不能则要让孩子们学会思考，是我找的证据不对，还是我的一开始的假设就有问题，学会反思，然后要再实践。其次，要注意证据的可重复验证性，即我找的证据是能够经得起多次验证的，并不是偶然的。证据还要充分，有时还需多找一些，这样更合理一些。4．讲究评价的策略评价一直是我们做得比较薄弱的环节。学生评价时要做到公平、公正。可以采用自评、互评、教师评、家长评的形式，在每一节课上有我们的评价，这学期尤其将单元评价单独列了出来（见教学进度表），我们要充分利用好教材后面的评价表，自己还要做一些评价表。要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲线、填合作饼图、项目标星的方法，不仅关注做了没有，更关心做得怎么样，与同学的合作，自己在情感态度价值观上的提升等等。三、教学进度2周次日期教学内容和课时安排备注19.1-4空气占据空间吗9月1日开学25-11空气是会流动的吗空气影响物体的运动312-18空气也是生命之源单元评价419-25热水变凉热往哪里传526-10.2热往哪里传63-9国庆节放假710-16吸热和散热817-23冷和热对物体的影响水的变化924-30水的变化单元评价1010.31-11.6声音是怎样产生的声音是通过什么传播的117-13我们怎样听到声音声音的大小和高低期中测试1214-20快乐的小乐队单元评价1321-27我们吃什么怎样搭配食物1428-12.4食物的消化1512.5-12.11我们的食物安全吗1612-18单元评价1719-25假设搜集证据1826-1.1小小纸飞机元旦放假192-8汇报自由研究209-15汇报自由研究2116-22整理档案袋2223-29期末评价3【第一单元我们周围的空气】1．空气的性质〖教学目标〗1、过程与方法：△会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。△会利用小工具制作验证假设的工具。△小组动手完成空气水“火箭”的制作。2、知识与技能：△知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的。△知道空气的质量比水轻，能浮上来。△知道空气是有压力的。3、情感、态度与价值观：△发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。〖教学重难点〗1、重点：认识空气的性质。2、难点：探究压缩空气的力量。〖教学准备〗水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平〖课时安排〗1课时〖教学过程〗一、导入新课1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，你了解空气么？2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空气的存在?3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。(1)实验一①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？（学生演示）（2)实验二①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。4③你发现了什么问题？④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。2、指导学生认识空气有质量。（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你认为会发生什么变化？（2）说明了空气还有什么？（3）这个实验还可以怎么做？3、空气所占据的空间不能随意压缩。(1)实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。(3)我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩空气有弹性。4、空气与其它物体的性质对比。（1）还记得我们三年级时了解过的固体和液体么？（2）谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别？（3）书上的表格请你们讨论以后填写。（4）学生汇报与补充。三、巩固新课（1）今天我们了解了空气的性质，其中有一种在我们的生活重使用的非常多，就是压缩空气，你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气？（2）他们是怎样应用的？（3）想不想做一个压缩空气的玩具？（4）教师讲解三种玩具的做法，并简要介绍原理。四、作业完成一个压缩空气的玩具。〖板书设计〗1、空气的性质占据一定的空间有质量压缩空气有弹性52、热空气和冷空气〖教学目标〗1、过程与方法：△通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。△会分析风的形成和流动，热空气上升。2、知识与技能：△知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。△知道热空气上升，冷空气下降。△了解热气球和孔明灯的升空原理。3、情感、态度与价值观：△有兴趣研究空气的其他性质。△乐于亲近自然，有研究自然的欲望。〖教学重难点〗1、重点：认识冷热空气的流动规律。2、难点：理解风的成因。〖教学准备〗气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料〖课时安排〗一课时〖教学过程〗一、导入新课1、上节课我们发现了空气的什么性质？2、空气会流动么？3、我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？4、你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？二、进入新课1、研究热空气的流动。①我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。②是什么力量让蛇“跳舞”的呢？③把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？④通过这2个实验，你发现了什么？⑤能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？⑥书上的实验你能看懂么？谁来做？⑦实验再一次说明了什么？2、研究冷空气的流动。①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？②打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？③冬季的冷风从哪里钻进来？6④生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？3、认识冷热空气的对流。1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？2）演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。3）你发现了什么？为什么？4）如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？5）由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。三、巩固1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？2）请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。3）教师、学生一起来完成一只热气球。四、作业回家做一个热气球。〖板书设计〗热空气和冷空气热空气上升冷空气下降3、空气中有什么〖教学目标〗1、过程与方法：△学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。△培养初步的化学实验技能。2、知识与技能：△知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。△知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。△了解氧气和二氧化碳的用途。3、情感、态度与价值观：△培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。〖教学重难点〗1、重点：了解空气的成分。2、难点：掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。〖教学准备〗蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水〖课时安排〗一课时〖教学过程〗一、导入新课1、今天我们继续来了解空气。2、蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？73、现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧吗？4、他们的燃烧情况会不会有什么不同？5、为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？二、进入新课1、空气的成分1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们在来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。2）教师演示书上实验。（建议改为大一些的集气瓶）3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？4）用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？5）杯子中的空气有没有完全消失？剩下的空气会产生怎样的情况呢？我们在看。6）教师演示实验。7）火柴为什么会熄灭？正常情况下会不会熄灭？说明剩下的空气有什么性质？8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？他们分别有什么性质？9）教师简单介绍空气的成分。2、认识二氧化碳1）二氧化碳虽然在空气中很少，但在我们的生活中却很重要，我们先了解一下它的制取方法。2）教师制取二氧化碳。3）二氧化碳究有什么样的性质？4）教师演示实验。5）蜡烛由下而上的熄灭可以说明什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。6）教师继续演示实验。7）石灰水发生了怎样的变化？8）谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？三、巩固1、你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？2、学生做介绍。3、教师对书上图比较难理解的做介绍。四、作业：了解氮气的作用。〖板书设计〗3、空气中有什么氧气支持燃烧二氧化碳不支持燃烧重氮气84、空气也是生命之源〖教学目标〗1、过程与方法：△会研究