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第一单元单元整体目标1.掌握aoeiuu这6个单韵母,能读准它们的音及其四声。2.认识四格线,能够正确书写aoeiuu6个字母。3.能够找到儿歌中的韵母aoeiuu以及含有它们的音节,并能正确地朗读儿歌。4.养成正确的学习习惯,在书写和阅读时能够做到“眼离课本一尺远”。单元重难点一览重点1.正确朗读和书写aoeiuu6个单韵母和2个声母。2.认识田字格。3.认识四个常用的声调符号。4.掌握正确的读写姿势和握笔方法。难点1.二声和三声的区分。2.o和e的发音。3.读出带声调的韵母。4.u和u的区别。a教学步骤第1课时一、自我介绍教师活动1.导入新课:小朋友,大家好!从今天开始,你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下,好吗?(教师首先作自我介绍,然后让每个学生站起来作自我介绍)2.对于每位学生的介绍,教师都应该认真听取,争取尽快熟悉每一位学生,同时应该根据学生自我介绍时的具体情况作出积极地回应,让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生,应该采取恰当的方式来鼓励他们,帮助他们消除紧张的情绪。二、汉语拼音的作用教师活动1.提问:大家在幼儿园都学习过什么知识呢?2.为了活跃课堂气氛,进一步增强学生之间的交流和认识,可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。3.在学生表演完之后,可以借机提问:你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗?4.设问:那你们是怎么知道这些歌词读音的呢?5.继续设问:老师又是怎么知道它们的读音的呢?有谁知道吗?6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音,通过这些拼音,我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗?从这节课开始,我们就要正式来学习汉语拼音了。三、a的读音教师活动1.引入:同学们,从现在开始,我们就要正式进入汉语拼音的学习了,有哪位同学能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗?2.对能够说出一些拼音字母的同学一定要给予表扬,同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图,然后提问:同学们观察一下,看看左上角的小男孩像什么?3.对于学生的回答,只要是合理的,都应该给予肯定,同时提示学生,小男孩的头像就像a的半圆,而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。4.在学生认识了a的字型后,教师可以开始讲解a的发音。5.领读后,可以让全班齐读三遍,帮助学生进一步记住a的读音。6.齐读后,还可以让学生分组读,每组读三遍,看哪一组读的最好。7.在学生分组读的过程中,应该仔细听,发现问题,及时纠正学生的错误发音。教学步骤第2课时一、认识声调符号教师活动1.再次出示教科书第四页的示意图,指导学生观察右上角四个a上面的小符号,让学生试着说一说那是什么东西?2.对于回答出声调的学生,应该及时给予表扬,同时教学四个声调的高低升降变化。并首先示范,然后领读三遍。3.让学生借助手势来学习声调,让他们自由地读两分钟。4.学生自由练习后,让全班齐读带声调的a,每个读三遍。同时加上手势。5.在学生齐读的过程中,仔细观察,发现问题并认真地给予纠正,尤其要特别讲解二声和三声的区别。6.在学生基本掌握四声的升降变化后,让学生再次齐读、分组读。二、正确书写教师活动1.出示四线格的挂图或幻灯片,告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。2.学生认识了四线格之后,开始讲解a的写法:a占四线格的中格,由两笔组成,笔顺是先写左半圆,再写竖右弯,半圆的起笔点和落笔点要对齐,竖要写直,弯要写短,做到浑圆饱满。3.在学生练习的时候,应该在全班巡视,及时发现学生存在的问题,对于一些书写有困难的学生,教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。4.出示教科书第五页“跟我学”的示意图,让学生看看图片中小男孩的坐姿。5.告诉学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”,因为这样有利于保护自己的视力。6.在学生知道正确的坐姿后,再次让学生在练习本上写五遍a。三、学习儿歌教师活动1.出示教科书第四页儿歌的示意图,让学生说一说图片中画了些什么。2.肯定学生的回答,同时范读一遍课本上的儿歌,让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。3.领读儿歌三遍。4.让学生自由地读三分钟。5.在学生自由阅读的过程中,全班巡视,并发现学生的问题,及时帮助他们解决。在学生完成自由阅读后,让全班学生齐读一遍。o教学步骤1课时一、o的发音二、教师活动1.出示教科书第六页的示意图,让学生说一说图片的左上角画了些什么。2.设问激趣:你们听过公鸡打鸣吗?3.让学生试着学公鸡打鸣。4.放公鸡打鸣时的录音,让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。5.告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的,同时给学生示范o的准确发音。6.领读o的读音三遍。7.领读后,让全班齐读三遍,帮助学生进一步记住o的读音。8.齐读后,让学生分组读,每组读三遍,看哪一组读得最好。9.在学生分组读的过程中,应该仔细听,及时发现问题,并给予纠正。三、练习o的四声教师活动1.前面我们学习了a的四声,那么你们根据a的四声能读出o的四声来吗?2.示范o的四声的发音,领读三遍。3.让学生自由练习o的四声的读音,边读边打手势。4.在学生自由练习的过程中,进行全班巡视,及时发现学生的问题,并尽量当场给予解决。同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式来帮助学生进一步记住o的四声:教师在讲台上不发声,只用手势比画出o的四声,让学生根据教师的手势读出带声调的o的读音。四、正确书写o教师活动1.让学生翻到教科书第七页,仔细观察o在四线格中的位置。然后让学生在语文练习本上试着写下o。2.在学生练习的过程中,巡视并发现学生的问题,然后告诉学生o的正确写法:从上方起笔,一笔写成,要写得浑圆饱满。然后让学生在练习本上写五遍。3.在学生书写的过程中进行巡视,纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。五、学习儿歌教师活动1.出示教科书第六页的示意图,让学生说一说图片中画了些什么内容。2.让学生阅读课本中的儿歌,看哪一位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。3.对最先找出的同学给予表扬,然后范读一遍儿歌。4.领读三遍儿歌,在读的过程中可以加上节拍,让儿歌显得更加活泼一些。5.在学生跟读三遍之后,可以试着让学生齐读。6.在学生齐读的过程中,因注意发现问题,然后就这些问题重点给学生讲解。再次让学生齐读。e教学步骤一、e的读音教师活动1.出示教科书第八页的示意图,要求学生仔细观察左上角的鹅,让学生说一说发现了什么。2.示范e发音时的嘴型(嘴巴不动,声音拖长)。并让学生照着教师的嘴型练习发音。3.观察学生的发音,发现他们存在的问题,并及时给予纠正。4.领读三遍。5.指导学生在发音时想想鹅的倒影,在记住e的发音的同时记住它的字形。6.在学生基本记住e的发音和字形之后,可以让学生自主学习e的四声。7.领读带声调的e三遍。8.把前面学习过的a、o和e结合起来练习,在它们上面加上声调,随机抽取几个让学生辩读。二、正确书写教师活动1.让学生翻到教科书第九页,认真观察e在四线格中的位置。2.细心地范写,边写边讲解书写e的要领:在中格一半处起笔横写,向上折画圆,对准折笔处留一小口停笔。3.指导学生在语文练习本上书写e,共写五遍,同时全班巡视,发现学生存在的问题。4.对于学生在的问题应该及时给予纠正,同时可以请两位同学到黑板上来书写。5.对两位同学的书写作出评议,重点解说书写过程中的难点。6.再次让学生在语文练习本上抄写五遍e,看谁写得好:同时巡视全班,重点观察学生的拿笔、写字姿势。三、学习古诗教师活动1.再次出示教科书第八页的示意图,鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。2.让学生来背一背古诗《鹅》。3.不防让学生来当一回小教师,让对这首诗比较熟悉的学生来领读。4.对学生的表现表示赞扬,对其中可能存在的一些问题进行纠正,并亲自领读两遍。5.让学生翻到教科书第九页,看看图片中的鹅,让他们用蜡笔添上一些颜色。6.组织学生展示他们的成果,比一比谁的鹅更漂亮。i、y教学步骤1课时一、i的读音和四声教师活动1.出示毛衣的图片,同时提问:图片中画的是什么?2.肯定学生的回答,告诉学生毛衣的“衣”就是单韵母i的读音,并让学生自己试着发i的读音。3.请几名学生来试读,并对他们的表现进行评价,然后再让学生试读。4.让读得比较好的一位同学充当小老师进行领读,然后进行点评。5.在学生基本掌握i的发音后,开始教学i的四声,首先让学生按照四声的顺序试着读一读,边读边打手势。6.对学生存在的问题进行解答和纠正,同时范读一遍i的四声。7.打乱i的四声的顺序,分别让学生个别读、集体读。二、学习声母y教师活动1.继续导入:小朋友,前面我们学习了aoei四个单音节韵母,下面我们来学一个声母,它就是y,它的读音与i一样,也读“衣”。2.让学生观察i和y的字形的区别,并试着在练习本上书写。3.讲解i和y的正确写法:书写i时下面的小杆占中格,上面的小点占上格;在书写y时,上面的小叉占中格,下面的尾巴占下格。三、学习音节教师活动1.出示yi的示意图,同时解说:前面我们学习了一个韵母的“衣”和一个声母的“衣”,下面我们再来学习另外一个“衣”,大家看,大“衣”带着小“衣”来了,它是一个音节,也读“衣”。2.帮助学生练习读yi的四个声调,采用各种方法认读,比如按顺序读、打乱顺序读等,同时提醒学生yi在标调时不用写点,直接标上凋号就可以。3.让学生用yi的四个声调分别组词,帮助学生巩固音节yi的应用。四、背一背,连一连教师活动1.出示教科书上的情景图,并让学生说一说看到了什么。2.让学生自读儿歌,并找出本节课学习了音节。3.教读儿歌,重点教学比较难的字词,可以采取领读、齐读、拍手读等方式来教学。4.出示教科书11页上的“读读连连”的示意图,让学生试着连一连。U、w教学步骤1课时一、学习韵母u和声母教师活动1.出示乌鸦图,请学生来说一说图中画的是什么。2.再出示u的图片,并说明u的读音和乌鸦中的“乌”的读音相同,让学生试着读一读。3.再出示w的图片,说明w也读“乌”,但它是声母。让学生再次试读。4.对学生试读过程中存在的问题进行解答和纠正,并示范正确的读音。同时采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生巩固u和w的读音。5.采取小组讨论、抽读、分组读、齐读等方式来学习u的四声。6.让学生把教材翻到13页,观察u和w的笔画以及它们在四线格中的位置,并在草稿纸上试着书写。7.讲解书写u和w时要注意的问题:二者都是占据四线格的中格,笔顺都是从左往右,w不要写得太宽。然后再次让学生在练习本上书写u和w各五遍。二、认读音节w、u教师活动1.继续导入:上节课我们学习了一个音节,这节课我们还要继续来学习一个音节,它的读音也是“乌”,它就是wu。(出示wu的示意图)2.利用口诀等方式来帮助学生记住音节wu,比如:大w带小u,紧挨在一起,就是音节wu。3.利用口诀来帮助学生记住wu的四声,比如用下面的口诀:乌鸦乌鸦它性乌,叔叔叔叔他性吴,一二三四五,空中升起了雾。三、读一读,连一连教师活动1.出示教科书12页的示意图,让学生来说一说树上有什么,树下的小朋友在干什么。2.肯定学生的回答,让学生自读儿歌,并找出带u的音节。3.采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟悉儿歌。4.让学生独立做课后的“连一连”,然后点坪。ü教学步骤1课时一、学习ü教师活动1.出示教科书14页的教学挂图,让学生说一说左上角那条正在吐泡泡的小鱼像什么。2.让学生读一读“鱼”,并告诉学生“鱼”的读音与ü的读音相同,然后再次让学生自由读,体会ü的读音。3.采取抽读、齐读、开火车等方式来进一步帮助学生巩固ü的读音。4.让学生翻到教科书15页,观察ü在四线格中的位置,并让学生试写。5.对学生书写的字母进行评议,同时告诉学生ü共有四笔,从左往右写,两点写在上格靠近第二条线的地方。6.利用抽读、领读等方式来熟悉ü的四声,并告诉学生ü带了声调后上面的两点不能省略。二、学习音节yu教师活动1.继续导入:今天除了学习韵母ü之外,我们还要来学习一个音节yu,它的读音与ü相同。2.及时解答学生的疑惑:其实音节yu中的“u”不是前面学习过的u,它就是我们本节课刚刚学习过的ü,只是把上面的两个小点去掉了而已。3
本文标题:小学语文一年级上教案
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