部编版一年级上册语文第七单元备课教案

1部编版一年级上册语文第七单元教案【教材分析】本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3篇文章，题材丰富，内容贴近生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。【教学目标】知识与技能：1.本单元会认33个生字，5个偏旁。会写11个生字。2.正确流利地朗读课文：初步尝试找出课文中一些明显的信息。3.学会认识偏旁，规范的书写汉字。了解汉字的文化内涵。过程与法：根据以往识字所采用的识字方法认识生字，把识字、看图，学词和读文结合起来。情感态度价值观：联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。【教学重点】1.联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。2.“的”字的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配。让学生体会到，合理2的搭配可以使语言表达更加具体、生动。【教学难点】1.根据以往识字所采用的识字方法认识生字，把识字、看图，学词和读文结合起来。2.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。【课时安排】课题课时完成时间课题课时完成时间9.明天要远足2课时10.大还是小2课时11.项链2课时语文园地七3课时约计（）课时3“351”模式教学设计年级一年级课型新授课课题9、明天要远足教师教学内容：《明天要远足》是一首诗歌，描述了主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着，表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。编排本课的目的一是让学生认识“睡、那”等11个生字，认识1个部首，会写“才、明”等4个生字；二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公的心情。教学目标：1.会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字，认识“目”1个部首；会写“才、明、同、学”4个生字。2.理解课文内容，激发热爱自然、向往自然的情感。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公激动无比、无限期待的心情。教学重点：重点：掌握本课的生字词；朗读课文，体会主人公的心情。教学难点：难点：有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。教学资源：词汇卡片、多媒体课件教法：情境创设法示范法学法：朗读法合作学习法教学课时：2课时第一课时教学目标：1.会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字，认识“目”1个部首；会写“才、明、同、学”4个生字。2..能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：掌握本课的生字词教学难点：有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏教学资源：词汇卡片、多媒体课件教法：讲授法学法:自主学习、合作探究教学环节：教学策略4师生互动备注一、激趣导入1.教师板书课题，学生借助拼音自由读。2.理解“明天”的意思。3.质疑：什么是远足？（比较远的徒步旅行，我们一般叫踏青或郊游。）4.学唱歌曲《我们去郊游5.讨论交流：明天就要去远足了，在远足之前，大家心情会如何？二、自学指导出示自学要求：1.播放课文录音，学生欣赏。2.学生借助拼音，自由读课文。3.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。三、合作互助同桌互读，纠正读得不对或不准确的四、精讲实练1.一．认识偏旁1.教师出示生字词卡片，开火车读。2.教师出示“睡”“亮”这个生字，学生观察并说出它的偏旁。3.教师出示“目”旁。二、指导书写1.教师出示生字“明”，生观察每一笔在田字格的位置。2、交流怎样才能将“明”写的漂亮。3.师范写，学生书空4.学生描红，临写。5.给“明”字组词56.学生学习“才”“同”“学”的读音、笔画数，及书写顺序。教师强调笔画规则五、测评达标在自己的本子上把这几个字写遍，看谁写的最好看一。课堂小结：组织学生说一说这节课的收获作业布置：将课文能够熟练地读下来板书设计9明天要远足才明同学目课后反思课时：第二课时教学目标：1。理解课文内容，激发热爱自然、向往自然的情感。2，.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公激动无比、无限期待的心情。教学重点：朗读课文，体会主人公的心情。6教学难点：有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。教学资源：词汇卡片、多媒体课件教法：讲授法学法:自主学习法教学环节：教学策略师生互动备注一、激趣导入一、复习巩固1.学生开火车读生字。2.学生正确、流利朗读地课文。二、自学指导自学要求：1.借助拼音自己读课文2.学生多种形式读课文三、合作互助出示合作要求：1.同桌互读课文，说说哪些地方说明她睡不着？（1）出示句子：翻过来，翻过去，唉—到底什么时候，才天亮呢？2.师小结四、精讲实练1.交流：你有睡不着的时候吗？为什么？（学生汇报）2.学生一边朗读，一边体会主人公的心情。3.教师：课文的主人公为什么睡不着？4.：读了文字，欣赏了画面，请同学们用自己的话来赞美一下大海和白云吧！（学生说一说）5.学生一边表演一边朗读。7五、测评达标1.学生表演读课文2.你有过这样的心情吗？跟同学分享一下。课堂小结：同学们，秋天是一个美丽的季节。让我们一起去远足，去欣赏大自然的美景吧。作业布置：将自己今天的收获告诉爸爸妈妈及身边的人板书设计9明天要远足睡不着因为明天要远足课后反思“351”模式教学设计年级一年级课型新授课题大还是小教师教学内容：《大还是小》以简洁、生动、形象的语言写出了“我”再做不同的事时的不同想法和感受，表达了自己想要长大的心情。课文以第一人称的形式写出了“我”的想法，而这种想法正好是学生的想法。8教学目标1.11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字。2.理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。3.能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点：1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字。3.能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：1.理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。教学资源：多媒体课件生字卡片教法：情境创设法示范法学法：朗读法合作学习法教学课时：两课时第一课时教学目标：1.11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字。2..能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字。2..能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.11个生字，认识“彳、亠、忄”3个部首；会写“自、己、衣”3个生字2..能正确、流利、有感情地朗读课文。教学资源：多媒体课件生字卡片教法：讲授法学法:自主学习合作探究教学环节：教学策略师生互动备注一、激趣导入谈话导入，激发兴趣1.教师板书课题，齐读课题2.教师：同学们，你们愿意快快长大，还是永远做个孩子？今天我们要学习的这篇课文究竟是怎么回事？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题：大还是小）9二、自学指导出示自学目标：学生借助拼音自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，多读几遍，不会的向同学或老师请教。三、合作互助出示合作学习要求：1.同桌互读，纠正读得不对或不正确的字音。2.教师出示生字词卡片，检查学生自学情况。3.指名读课文。四、精讲实练（1）学习生字“时、候、觉、得、自、己、很”。①出示句子：有时候，我觉得自己很大。（相机出示生字卡片：时、候、觉、得、自、己、很）②指名读生字，齐读。教师相机引导他们认识双人旁。①教师出示课文插图，理解“穿衣服”的意思。（相机认识部首“亠、忄”）②出示4个生字卡片，指名读，齐读。③要求学生分别给这四个字组词。④朗读课文句子，结合句子理解“快点儿”的意思。（2）.要求学生用自己最喜欢的方式朗读课文。（3）指导书写学生观察“自、己、衣”的读音、笔画数，以及书写顺序。10五、测评达标1.学生先描红生字，再自由练写。2.组内评议，写得好的奖励一颗小星星。课堂小结：组织学生说一说本节课的收获。作业布置：1.抄一抄今天学的生字吧。板书设计10大还是小亠忄自己衣课后反思课时：第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会“我”想要长大的心情。教学资源：多媒体课件教法：讲授法学法:朗读法自主学习教学环节：教学策略师生互动备注11一、激趣导入1.出示生字卡片，开火车读。二、自学指导出示自学要求：1.指名学生有感情的朗读课文。三、合作互助出示合作要求：1.学习第1～4自然段。（1）要求学生用自己最喜欢的方式朗读课文，一边读一边思考：“我”什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？学生交流汇报，教师相机板书。四、精讲实练1.（1）讨论：“我”为什么有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小？（2）你有类似的经历吗？你什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小？同学们可以先想一想自己能独立完成哪些事情，不能独立哪些事情，然后说一说。（3）组织学生有感情地朗读1～4自然段。2.学习第5、6自然段。（1）出示第5、6自然段，指名读。（2）教师引导：小作者想长大又不想长大的心情，你们能理解吗？请把这种心情读出来。（3）引导学生理解“更多的时候”的“更”字，体会“我”想要长大的心情（4）学生再次有感情地朗读第5、6自然段12五、测评达标1.全班有感情地朗读课文。课堂小结：1.组织学生说一说本节课的收获。2.教师小结本节课的收获，并表扬表现好的学生。作业布置：1正确流利有感情的朗读课文。板书设计10大还是小大：穿衣服，系鞋带小：够不到按钮、听到雷声喊妈妈课后反思“351”模式教学设计年级一年级课型新授课课题11、项链教师教学内容：《项链》是一篇散文，作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面用诗意的语言来表现，使学生潜移默化地受到美的熏陶。教学目标：1.会认“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个生字。认识“禾”这个部首；会写“白、的、又、和”4个生字。2.理解课文内容，感受海边的美景，体会孩子们的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。13教学重点：掌握本课的生字词；朗读课文。教学难点：理解最后一句话的意思，知道“大海的项链”指的是什么。教学资源：词汇卡片、多媒体课件教法：情境创设法示范法学法：朗读法合作学习法教学课时：2课时第一课时教学目标：1.会认“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金”11个生字。认识“禾”这个部首；会写“白、的、又、和”4个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：掌握本课的生字词；教学难点：认识“禾”这个部首；会写“白、的、又、和”4个生字教学资源：词汇卡片、多媒体课件教法：讲授法学法:朗读法教学环节：教学策略师生互动备注一、激趣导入1.教师出示贝壳项链图，提问：这是什么？2.板书：项链3今天这节课，我们就来学习第11课—《项链》。（学生齐读课题）二、自学指导出示自学要求：1.学生借助拼音自由读课文。2.教师出示生字卡片，检查学生自学生字的情况。会说“雪白的”“金黄的”等词语。3、指名学生读课文。4、师点评。14三、合作互助出示合作要求：1.同桌合作朗读课文，读准字音。2.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。3.同桌表演读4.师生互评。四、精讲实练2.一、认识偏旁1.教师出示生字卡片，开火车读，指名读。2.3.教师出示“和”这个生字。让学生找到这个字的偏旁。4.5.教师介绍“禾”字旁二、指导书写1.学生观察这个字在田字格中的占位。2.教师范写。学生描红，临写。3.给“和”字组词。4.学生学习“白”“的”“又”字的读音，笔画数，及书写顺序，教师强调笔画规则。5.学生描红，临写，组词五、测评达标在自己的本子上将这几个字写一遍，看谁写的最工整。课堂小结：学生先在小组内说一说本节课的收获，再参与全班的交流。作业布置：将今天学的生字口头告诉其他小朋友15板书设计11项链白的又和课后反思课时：第二课时教学目标：1