整式——单项式说课稿

《2.1整式》说课稿柴沟堡二中纪小钦一、背景分析1、学习任务分析本节课既作为本章的起始课,也是字母表示数的第一堂课,因而显得尤为重要,这为下节课《2.1整式——多项式》的学习打下基础,也为今后进行《整式的加减》的学习作好铺垫。“2.1整式”的内容共2课时，今天我说的是第1课时。主要内容为单项式的概念，系数、次数和单项式的正确表示方法等。本节课的重点为探究单项式的概念并能理解和正确写出单项式的系数与次数。2、知识情况分析本节课是研究整式的首要阶段，知识由数向式转化，比较抽象。本班学生抽象思维能力偏薄弱，分析数据比较肤浅片面；有时能猜想到一定的规律，却又在正确表达自己的想法时存在困难。因此，本节课的难点应是对单项式概念、系数和次数的剖析与理解。为了突出重点，突破难点，教学中主要把握以下两方面：①加强直观性：从现实背景中给学生提供足够的感知材料，以丰富学生的感性认识，帮助学生深入认识概念。②注重分析：在剖析单项式结构时，抓住概念易混淆处和判断易错处，强化认识。二、教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）、知识目标：使学生理解单项式及单项式系数、次数的概念，并能准确找出单项式的系数、次数。：（2）、能力目标：从具体情景中,抽象出字母表示数的规律，列出代数式，并概括单项式的概念,初步培养学生的观察——分析和归纳——概括能力，使学生初步认识特殊与一般的辩证关系．（3）、情感目标：通过交流、研讨活动，培养学生主动与他人合作的意识；学会用含有字母的式子来描述现实世界中的数量关系，并认识到它是解决实际问题的重要的数学工具之一。使学生初步认识特殊与一般的辩证关系通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。三、学的重、难点：教学重点：掌握单项式及单项式系数、次数的概念，并会找出单项式系数、次数。教学难点：单项式概念的建立。四、教学策略（说教法）：1、教学方法的选择：(1)、教学方法：情境教学法，目标教学法。(2)、教学媒体的选择：CAI课件（幻灯片）(3)、教学策略：情境式策略、社会性策略、尝试成功策略。2、学情分析及学法指导：学情分析：(一)、学生特点分析：中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。(二)、知识障碍分析(1)知识掌握上，学生原有小学的知识大纲比较混淆，许多学生出现知识遗忘，所以应在课堂前应该让学生回顾以前的相关知识以及全面系统的去讲述。(2)单项式的概念知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。(3)动机和兴趣上，明确的学习目的,教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。(三)、学法指导：1、概念学习法。在情境中感知概念，在问题中辨析概念，在理解概念的基础上进行综合运用。2、自主学习策略：主动性策略、互动式策略、协作式策略。最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：五、教学程序设想：1、开始由生活情境，引入，再由幻灯片中一图片引出一些问题，并让学生求出所求的。例如：同学们，我们都经常去银行存款，过了一段时间，我们就可以获得一定的利息。那么你们知道怎么求出我们放在银行后所得的利息？让学生思考。然后打开幻灯片，由一幅花园的照片让他们求几个问题，作为回顾与思考。问题必须是涵盖小学以及初一之前所学的知识。2、求出答案后，引发学生思考每题之间有什么不同，引导学生求出这节课所需要学习的概念。例如：同学们，你们分组讨论这些答案，都有什么不一样，有什么一样呢？能不能用你自己的语言来得出你的概念？一番争论和回答后，由老师做出最后的概念总结，并准确的写出单项式的概念。3、能力训练。课堂练习，使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法，并且学会分析是否与这节课所学的知识符合。例如，在幻灯片播放一些问题，让学生们作为游戏来参与竞赛和做答。在做练习过程加强学生对概念的理解以及广泛应用。并班里每四个人一组，进行游戏抢分，因此可以激发学生的学习欲望，也可以让学习比较迟缓的学生多以练习，充分理解概念。4、总结结论，强化认识。知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。5、变式延伸，进行重构。重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。6、布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。六、教学反思：1、课前引导问题不能过难，否则学生将会失去兴趣。2、对于一些定义性问题，老师不必过多解释。例如：为什么2/a不是单项式？3、在课堂练习后应该写出一些需要注意的要点。1.数字写在字母的前面，省略乘号。[5a、16xy]2.单项式分母不能为字母。（否则为分式，不为单项式）3.π是常数，所以可以作为系数。4.若系数是带分数，要化成假分数。[7/2x=3（1/2）x]5.但一个单项式的系数是1或-1时，“1”通常省略不写。如[（-1）ab]写成[-ab]6.在单项式中字母不可以做分母,分子可以。7.常数的次数为0。4在教学过程应该多加提问，对学习较差反应较差的学生多加留意。5、课堂结束时应做一定的课堂小结，布置的作业要能强化重点。