五年级语文上册《白鹭》ppt课件

1白鹭白鹭是纯洁与高贵的象征，无论是“西塞山前白鹭飞”，还是“一行白鹭上青天”，都给我们留下了无尽的想象，今天我们一起走进课文欣赏它们的美吧！1白鹭人教版语文五年级上册第一课时第二课时1白鹭1白鹭第一课时郭沫若原名开贞，四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作品有《天上的街市》《炉中煤》等。李海啸留念QQ78858531白鹭白鹭一种水鸟。羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国南方。也叫鹭鸶。1白鹭白鹭欣赏1白鹭白鹭嫌弃粉黛嵌入镜匣嗜好lùxiándàishìxiáshì我会认朗读课文扫清障碍1白鹭澄妈妈正在把汤澄出来。dènɡ那是清澄的形象化，而且具有生命了。多音字chénɡ1白鹭宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵我会写yíhèxiánzhūqiànkuànɡxiáshàoēnyùn1白鹭左右结构嫌朱鹤框嵌独体结构恩上下结构韵生字归类匣哨半包围结构宜1白鹭识字方法加一加：女+兼=嫌口+肖=哨字理识字：鹤会意字。指一种水鸟，常见的有丹顶鹤等。1白鹭鹤hè不要写成两个“土”。白鹤鸟类，全身白色，生活在水边，吃鱼、昆虫或植物。易写错1白鹭识字游戏一行白鹭上青天配合相宜嫌弃朱鹮镜框1白鹭词语解释长喙：特指鸟长长的嘴。本文指的是白鹭长长的嘴。水鸟用自己的长喙捕鱼。1白鹭美中不足：大体很好，但还有不足。本课指的是白鹭不会唱歌是缺憾。他非常英俊，美中不足的是有点近视。1白鹭声音响亮，节奏分明。铿锵清澄指水清明澄澈。1白鹭自由朗读课文，边给本文划分段落，边画出你认为最值得推荐给同学的句子，并说说理由。整体感知第一段（）写白鹭是一首精巧的诗。第二段（）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。第三段（）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。第四段（）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。12-56-89-111白鹭在清水田里，时有两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画2白露是一首精美的诗。1那是清澄的具象化，而且具有生命了。3……41白鹭交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？（不求说得全面，只要能说到一些就行）色彩身段羽毛画面……1白鹭你觉得“诗”是什么样子的呢？想象力押韵分行优美1白鹭白鹭是一首精巧的诗。本文文眼文中哪个句子最能概括白鹭的特点？用横线画出来。1白鹭白鹭是一首精巧的诗比喻1白鹭白鹭是一首精巧的诗白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人忽略。然而白鹭在作家的眼里，是一首精巧的诗。这是作家独到的比喻，是作家独特的感受和美的发现。精巧的诗是作家对白鹭特点的集中概括，也是此文的文眼。1白鹭散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。文体知识散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，富于哲理、诗情、画意。散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。1白鹭1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。（）2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。（）√×一、判断对错。课堂演练1白鹭二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。优美的精巧的雪白的蓑毛歌诗1白鹭三、选择题。下列对课文的理解错误的一项是（）。A.本文中的主角是苍鹭B.白鹭能够在清水田里生活C.白鹭不会唱歌A1白鹭四、根据图片仿写。白鹭是一首精巧的诗。一幅美丽的画。落日是字词听写1白鹭上节课我们学习了生字，观赏了白鹭的美丽，这节课让我们继续和作者一起走进白鹭，去领略白鹭独特的美。第二课时1白鹭自由朗读课文，比一比谁读得生动准确、富有感情。互动课堂1白鹭朗读指导（课后第一题）朗诵散文要展示作者在作品中的情感，充分表现作品中的人格意向，要真情流露，用心体会作品的主题，在不同作品中把握好自己的感情色调。这篇文章，在朗读的时候要读得舒缓、流畅自然，要用中等的速度，柔和的音色，切忌快速、高亢。1白鹭文章第一自然段说“白鹭是一首精巧的诗”，你是从哪些地方感受到的？（课后第一题）1白鹭恰到好处色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。1白鹭默读第3-5自然段，说一说：色素的配合很适宜白鹭“色素的配合很适宜”是从哪里体现出来的？作者是如何评价的？1白鹭雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚1白鹭评价：素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。1白鹭素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。黛，青黑色1白鹭开火车读第3-5自然段：身段的大小很适宜白鹭“身段的大小”很适宜，从哪里可以体现出来？1白鹭流线型的结构1白鹭白鹤、朱鹭、苍鹭也是流线型结构，与白鹭相比有什么不同吗？作者是如何评价白鹭的身段的？1白鹭白鹤太大而嫌生硬1白鹭朱鹭大了一些，太不寻常1白鹭苍鹭大了一些，太不寻常小知识：对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。1白鹭评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。1白鹭增之一分则嫌长，减之一分则嫌短你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？白鹭的体型再大一点就太大了，再小点就嫌小了。1白鹭美增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。1白鹭品析哲理句然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。讨论：作者告诉我们怎样的哲理？1白鹭世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。1白鹭白鹭不仅仅是一首精巧的诗，更是一首韵味无穷的诗。默读6-8自然段，这里描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。（课后第二题）1白鹭在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。为什么用“钓鱼”而不用“叨鱼”呢？美描绘了白鹭闲适的状态1白鹭水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。1白鹭盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。镜匣1白鹭比喻词暗喻“暗喻”，是本体和喻体同时出现，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词一般有：是、就是、成了、成为、变成等。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。1白鹭请同学带着悠然神往、喜爱的感情读这一段。其他同学边听边想：你仿佛看到了什么？我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。1白鹭清田独钓图觅食：图画之美1白鹭安闲、闲适的样子是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向远处望着，望着……想一想：它也许在干什么呢？美晴天的清晨，每每看见它孤独的站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?1白鹭它也许在领略清新美好的晨光呢。它也许在选择理想的活动场所呢。它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！……1白鹭清晨望哨图望哨：悠然之美1白鹭明净澄澈美黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。1白鹭黄昏低飞图低飞：清澄之美1白鹭1白鹭当你结束了一天忙碌的学习，看到这样的情景，你会怎样来描绘它、赞美它呢？找同学说一说。环境优美→白鹭的动作→心中的赞美1白鹭同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一部分，读出悠然的意境。1白鹭1白鹭或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？1白鹭白鹭的外形那么漂亮，活动那么悠然，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。1白鹭有节奏而响亮的声音白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。喜爱之情——不，歌未免太铿锵了。1白鹭思考：开头和结尾有什么特点，又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。1白鹭本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文；结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的基础上进一步揭示白鹭美的本质。这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭的“美”有了更深的印象。首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者印象。首尾呼应1白鹭你最喜欢哪个小动物呢？请运用比喻和拟人的修辞手法，写一写它在某个时间段的生活吧。小练笔1白鹭背诵指导（课后第三题）背诵时，要在熟读课文的基础上，按照本文的结构划分进行背诵。先背诵白鹭是精巧的诗；然后是白鹭的色素和身段，以及与其他鸟类的对比；接着是觅食、望哨、低飞三幅图景；最后是总结它是一首散文诗。1白鹭结构梳理白鹭颜色、身段的适宜清晨独钓图清晨望哨图黄昏低飞图三幅图精巧的诗韵律在骨子里的散文诗1白鹭这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。主题概括1白鹭拓展延伸鹭鸶【唐】杜牧雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。1白鹭白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。一、根据课文内容填空。课堂演练1白鹭二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？白鹭的习性从古诗中寻找白鹭的影子捉鱼方式生活方式你想运用哪些写作技巧？比喻、拟人、对比……1白鹭再见