省特色专业评估指标体系

1/5云南省特色专业评估指标体系（一）指标名称及其权重一级指标二级指标编号名称权重编号名称权重1.建设规划与改革思路61.1*专业建设的规划及实施方案0.31.2改革思路与措施0.41.3社会参与本专业建设情况0.32.培养目标及培养模式152.1*培养目标0.252.2培养模式0.252.3*培养计划0.32.4*教学（实验、实习、毕业论文或设计）大纲0.23.师资队伍83.1*提高教师素质的机制与措施0.43.2*师资结构（职称、年龄、专业方向、学缘、学历）0.33.3专业教师水平（课题、论文、获奖）0.34.教学条件及利用情况104.1教学基础设施与功能情况0.54.2图书资料0.55.专业课程群建设205.1*专业课程建设规划与效果0.255.2专业选修课程建设情况0.15.3教学内容和体系改革0.25.4实践教学0.25.5*教材、配套教材及软件0.155.6教学方法改革与现代教育技术的利用0.16.教学管理86.1培养计划执行情况0.26.2管理制度及教学文件0.256.3*教学质量监控管理0.36.4毕业（设计）管理0.257.教风、学风建设87.1教与学的积极性0.37.2学术、教研活动开展情况0.37.3教学事故比例0.27.4学生违纪比例0.28.专业建设效果168.1*学生对专业评价0.28.2*专家对专业评价0.28.3近3年学生成绩及总体评价0.28.4毕业论文及设计0.28.5*社会评价及毕业生的主要流向0.29.专业辐射面49.1专业受益面0.59.2学生受益面0.510.专业特色及优势510.1专业特色0.510.2专业优势0.5注：1.共分4个等级（A、B、C、D），A、C在评价指标内涵及其标准中给出，介于A、C之间者为B，低于C者为D。A、B、C、D的分值分别为10、8、6、3。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。2.标*号者为核心指标，核心指标中有一项未达到A级要求者，不能评为特色专业。（二）评估指标内涵及其标准一二级指标评价等级标准自系校2/5级指标A级C级评定依据评等级评等级评等级建设规划与改革思路专业建设规划及实施方案目标明确，规划科学、合理，措施得当有规划、有措施规划、方案改革思路与措施思路清晰，措施得当，成效明显有思路，但成效不明显有关政策教师座谈成效依据社会参与本专业建设情况社会参与本专业建设，成效显著能够利用社会力量办专业政策、介绍、依据培养目标及培养模式培养目标目标明确，符合学校的定位及社会发展需要有目标，能考虑社会发展需要有关文件及认证报告培养模式模式有特色，有实效，符合培养目标的要求模式基本符合培养目标有关文件及论证报告培养计划（国家专业目录规定的主要课程的开出率，高职不作要求）科学合理，符合培养目标，课程设置优化，体现知识、能力、素质的协调发展，有利于人才素质的全面提高和个性发展。100%（且课程质量高）基本能反映培养目标80%-90%内培养计划及专家审定意见教学（实验、实习、毕业论文或设计）大纲符合课程目标，质量高完整大纲，专家审定意见师资队伍提高教师素质的机制与措施；青年教师培养规划与措施机制完善，措施得力，成效明显；有切实可行的青年教师培养规划有鼓励、帮助教师提高教学质量的政策与措施文件，教师座谈，有关人员名单及情况师资结构(年龄、职称、学缘结构：45岁以下教师中具有硕士以上学位者：师生比为：该专业开出的必修课的任课教师中高级职称教师所占比例)合理，发展趋势良好，满足教学需要≥60%（高职可适当降低比例）1:14左右≥50%基本满足现有教学需要35%-45%1:11或1:16左右30%-40%教师及任课情况表，学生座谈专业教师水平（近3年公开发表论文）：参加教研、科研课题的教师比例：80%以上教师的学生评分：2篇/人·年，50%教师有论文在核心期刊发表（高职要求专任教师）≥70%≥801篇/人·年，并有论文在核心期刊发表30%-50%65-70奖励证明发表论文学生评分课题证明3/5教师获奖率（含科研、教研、教学、综合奖）：≥20%5%-10%教学条件及利用情况教学基础设施与功能情况设施和功能完善，能满足教学需要，达到国家规定的合格标准，并得到充分利用设施和功能基本满足教学需要，利用较充分（实验）教学设施，开放实验室，多媒体教室，实习基地，6项生均教学经费图书资料教学资料丰富，能反映最新学术动态，资料管理好，师生查阅方便资料不全且陈旧或管理不善或查阅不方便资料数目规章制度借阅记录人员素质专业课程群建设专业课程建设规划与效果规划合理、可行，效果明显（精品课程、优秀课程≥3门，所有专业课程评价打分不低于75分）；至少有1门课程采用双语教学有规划和一定效果（有1门精品课程或优秀课程），所有专业课程评价打分在60-69分规划及效果证明专业选修课程建设情况开出了反映本专业最新发展的选修课，且受到学生普遍好评能开一些专家评议学生座谈教学内容和体系改革同一学科专业课程群在内容体系上，反映最新学科知识，符合学科体系，与培养目标相一致能基本反映最新学科知识，基本符合学科体系，有利于培养目标的实现专家评议，学生座谈，改革方案及实证材料实践教学设计性综合实验教学高职为生产实训有培养学生创新意识、创新能力和实践能力的措施，积极开展第二课堂、第三课堂活动，效果好；积极有效开展设计性综合实验教学并占有实验的课程总数的80%以上，积极开展案例教学，效果好有措施，综合、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例在50%-60%实践教学内容与体系，规划措施，实证材料教材及配套教材与软件全部选用获国家、省部级以上奖或公认水平较高的优秀教材；配套教材及软件完整；有省级以上获奖教材或配套软件基本选用获国家、省部级以上奖或公认水平较高的优秀教材，有配套教材或软件教材及教材选用批准单教学方法改革及现代教育技术的利用积极改革教学方法（特别是考试方法），成效显著；必修课应用多媒体授课的课时不低于20％，有一定数量注意改革教学方法，利用现代教育技术，必修课应用多媒体授课的课课件、教具展示，听课，学生座谈4/5自行研制开发的多媒体课件时在15%-18%教学管理培养计划执行情况严肃执行不随意更改培养计划、开课计划管理制度及教学文件制度严明，执行严格，文件齐全有制度，执行情况一般管理制度，执行记录，教学日历、课程档案、试卷等教学质量监控管理教学过程清晰，质量标准及监控体系科学完整，执行情况好有质量标准和监控体系，执行情况一般质量标准、评课制度、考核管理、执行记录、毕业生质量的反馈系统毕业（设计）管理制度明确，管理严格有制度，执行情况一般有关文件、记录教与学的积极性（教师任课门数及数量）：学生晚自修率：报考研究生率：参加科技文化、社团率：生均年借阅图书数：2门/人高≥40%≥80%≥30册1.5门/人左右一般20%-30%50%-60%10—20册有关部门材料证据教风、学风情况学术、教研活动开展情况（近3年参加国内外学术、教学会议情况：举办学术、教研活动情况：）5次/年，有交流论文5次/年2—3次/年1次/年会议通知，交流论文，会议纪要活动记录教学事故比例（近3年）无2%-5%文件、记录学生违纪比例（近3年）基本无3%-5%文件、记录学生对专业评价平均≥8565-74学生评分学生座谈专家对专业评价平均≥8565-74听课评分专业建设效果近3年学生成绩及总体评价（考试合格率）：参加国家、省部级竞赛获奖率：毕业率：学位获取率：（本科）毕业生双证率：（高职）≥90%≥3%≥95%≥90%≥3%60%-70%0.5%-1%85%-90%70%-80%0.5%-1%毕业论文或设计选题的性质、难度、分量及综合训练能结合实际，全面反映培养目标要求，质量好能结合实际，基本符合培养目标要求，质量一般选题及抽样分析5/5社会评价及毕业生的主要流向总体评价好；流向合理，能很好地体现学校的服务方向总体评价一般；流向基本合理用人单位评价表，毕业生分配情况表专业辐射面专业受益面（兼外专业的专业及专业基础课）：≥2个专业1个专业有关统计学生受益面（全校非本专业选课人数排名：辅修人数排名：）前5名前5名前10—15名前10—15名选课、辅修人数统计专业特色与优势专业特色特色明显有特色自评报告实证材料专业优势优势明显有优势