省信息化英语教学设计说课稿

江苏省职业学校教学大赛信息化教学设计（项目一）参赛说课稿参赛课程英语参赛内容ThinkSafety，WorkSafely1目录一、教学分析........................................................................2(一)教学内容...................................................................2(二)教学对象...................................................................2(三)教学目标...................................................................2(四)重点难点...................................................................2二、教学策略........................................................................3三、实施过程........................................................................3(一)课前准备...................................................................3(二)课堂实施...................................................................31．导入话题...................................................................32．新知探究...................................................................33．情景应用...................................................................44.考核评价...................................................................5(三)课后拓展...................................................................5四、教学效果...........................................................................5《英语》ThinkSafety，WorkSafely2《ThinkSafety，WorkSafely》和谐社会，共创蓝天，安全之责，尽在你我。对于中职学生来说，安全意识既是学校学习的基本保障，也是提高专业素养的需求，更是以后职业发展的基础。本课基于教学互动平台，力求突破传统课堂局限，打造能够挖掘情趣，提升乐趣，激发兴趣的“三趣”课堂。一、教学分析(一)教学内容英语是机电一体化专业的必修课，本课内容选自江苏省职业学校文化课教材，英语教材第三册，第7单元SafetyIsEveryone’sResponsibility听说部分，这一部分的话题是生活工作中必备的常识，实用性比较强，这一部分所需课时为2课时。(二)教学对象我面对的学生来自中职二年级机电一体化专业，他们喜欢使用现代技术，乐于求知创新。他们进入外企实习之前，必须接受工作场所的安全培训。学生们已掌握常见安全标识的英文表达以及祈使句的结构，但缺乏口语交际的经验，使用祈使句交流安全知识的能力有待加强。(三)教学目标根据外企生产岗位安全培训要求，结合中职英语教学大纲，我从知识、能力、情感三个维度确定如下教学目标；把培养学生的安全意识，激发学生的团队合作精神，贯穿于整个教学过程之中，以提升学生的职业素养。(四)重点难点依据教学目标，结合学生学情，拟定本课教学重难点。教学重点：能够掌握安全标识和安全隐患的词汇，能够听懂表达安全建议和处理安全隐患的句式。教学难点：能运用词汇描述安全隐患；能运用句型谈论安全建议来处理隐患。《英语》ThinkSafety，WorkSafely3二、教学策略本课以UMU教学互动平台为载体，课堂教师运用信息化技术，与学生和在线外教展开实时互动，多方利用教学资源，引领学生自主探究、小组合作，拓展英语课堂的语言情境，给学生增加使用英语口语的机会。三、实施过程(一)课前准备课前，学生从UMU教学互动平台领取学习通知，完成四项导学任务：一拍、一学、一看、一配。一拍，即学生拍摄生活中的安全标识，上传平台；一学，即打开平台单词集，学习新课生词。一看，即登录平台，观看微课，微课内容与本课安全建议相关。一配，即给平台微电影配音。(二)课堂实施由于企业各部门的工作职责不同，安全培训内容也不同。本课以课本内容为基础，以实习企业的生产部门三级安全培训流程作为教学主线，教师通过导、促、评，与学生一起开展听、说、练、测的教学活动。1．导入话题上课伊始，根据学生课前学习情况教师设计如下教学环节。首先，根据课前配音情况，推荐配音较好的同学上台展示，教师点评。根据配音微电影中的安全事故，教师顺势提问，紧急情况的处理方法及其理由，强调安全人人有责，人人争当“安全标兵”。2．新知探究一级培训阶段，教师根据学生对微电影中的安全事故猜测情况，调整课本上学习内容的顺序。同学们首先完成课本第二部分听力内容，教师提问“除了背部受伤，工作中还有哪些受伤情况”，引出第一部分听力内容。听力材料采用视频《英语》ThinkSafety，WorkSafely4资料代替单调的语音材料，既降低难度又能引起学生的兴趣。同学们首先泛听理解材料，其次反复精听，然后答题。针对练习中出现的难点单词，学生利用百词斩词汇学习软件进行学习。学生查询任意词语，都能看到该词语衍生出的语境、视频或者图片。词语的衍生内容，可以加深学生对单词的理解。在此过程中，学生可以根据自身需求进行自主学习。二级培训阶段，教师引导学生利用MyEt软件进行人机对话，增加学生口语操练的机会。学生通过跟读、角色转化对话，不断练习拓展句型；软件根据学生发音，从语音、语调、流利度等方面进行分析打分，为学生定制方案，纠正发音，有针对性地提高学生的口语表达水平。二级培训结束后，师生共同总结出表达安全建议的祈使句型和TIPS要素。为了让学生们能够运用TIPS要素和句型给出恰当的安全建议，学生们头脑风暴，采用弹幕的形式交流讨论，弹幕为全体学生提供了交流的平台，提升了学习热情。通过视听训练、口语交流、句型总结等教学环节，师生互动，生生互动，突出了本课的教学重点。三级培训阶段，教师组织学生进行大家来找茬的游戏，游戏这种喜闻乐见的形式提升了课堂的乐趣，激发学生的学习兴趣。游戏中，小组合作查找安全隐患，运用所学词句进行描述；然后平台随机抽取小组成员对话接龙，提出安全建议。老师及时纠正，学生实时补充安全隐患的处理建议，最后根据小组成员表现评出“安全卫士”。在这些活动中，同学们大胆展示，敢于交流。学生通过个人活动，内化知识；进行小组活动，分工协作，提高团队合作意识；参与班级活动，发挥优势。课堂活动的开展，同学们对词和句的学习形成了一个量的积累，化解了教学难点。3．情景应用英语学习的最终目的是为了在实际生活和工作中交流运用英语。下面，让安全部门经理Tom带着我们一起去感受真实的安全培训情境，领会其安全法则。Tom通过平台会议系统与同学们分享企业安全培训项目。学生们运用所学知识与Tom进行在线交流，外教通过交流对学生表现综合点评。《英语》ThinkSafety，WorkSafely54.考核评价培训结束，教学互动平台和人机对话软件依据学生的学习痕迹生成的个性化学习报告，便于老师了解教学有效性，帮助学生在今后学习中做到有的放矢；结合在线外教和课堂教师的评价，师生一起推选出“安全标兵”，增强学生职业自豪感。多元化的交互评价促进了教学目标的达成。(三)课后拓展课后拓展分为三部分：1、登录网站，学习更多生活工作安全知识，拓展新知。2、查收平台上的安全问卷，对学校各场所安全隐患排查，并将结果上传平台，将知识有效地运用于实际生活。3、以“ThinkSafety，WorkSafely”为主题设计海报，发挥专业课程优势，宣传安全知识，增强全校同学的安全意识。四、教学效果本课模拟外企安全培训，开展听、说、练、测的教学活动，实现学习任务与工作岗位对接。所有学生在课堂教学活动中，得到充分的口语训练，据统计平均口语训练时长大于25分钟；借助多种信息化手段，实现学习环境与现实环境的对接。根据平台生成报告，同学们积极参与课堂，乐于表现。课后拓展提升，不仅拓展了英语的学习角度，而且增强了学生的读写能力，促成了学习成果的应用，提升了学生的安全意识。