苏教版小学科学六年级上册教学设计

六年级科学（苏教版）上册教学设计执教者：杨凯桥目录第一单元显微镜下的世界1.水滴里的生物………………………………………………12.做酸奶………………………………………………………33.馒头发霉了…………………………………………………64.搭建生命体的积木…………………………………………8第二单元我们的地球1.地球的形状…………………………………………………102.地球的表面…………………………………………………123.地球的内部…………………………………………………134.火山和地震…………………………………………………155.地表的变迁…………………………………………………17第三单元物质在变化1.蜡烛的变化…………………………………………………192.铁钉生锈了…………………………………………………203.变色花………………………………………………………224.洗衣服的学问………………………………………………24第四单元探索宇宙1.登月之旅……………………………………………………252.太阳系大家族………………………………………………273.看星座………………………………………………………294.探索宇宙……………………………………………………305.地球以外有生命吗…………………………………………33第五单元假设与实验1.假设…………………………………………………………352.实验…………………………………………………………37-1-第一单元显微镜的下的世界第1课水滴里的生物一、教学目标：1、知识与技能目标:（1）认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；（2）知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；（3）知道微生物分布广泛，种类繁多。2、过程与方法：（1）能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；（2）能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；（3）能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。3、情感态度价值观：（1）意识到科学技术是不断发展的；（2）体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。二、教学准备：1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样2、技能准备：课前简单培训制作玻片标本的注意点三、教学过程：（一）引导学生观察教师准备的水样1、学生观察水样2、学生汇报：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？这些结果你是用什么观察到的？3、讨论：这杯水里是是真的只有这些东西呢？还有没有可能有其它的东西？4、谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西?(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)（二）引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法。（各小组领取）1、谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。2、教师讲解并示范使用方法。强调（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；（3）不能用手触摸目镜和物镜。（4）轻拿轻放。-2-（三）组织学生借助显微镜观察水滴里的生物1、指导观察教师准备好的水样标本（1）谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。（2）学生分组观察。在学生活动时教师巡视、指导。（3）汇报交流：你观察到什么？是什么样子的？（汇报时学生在多媒体实物投影仪展示观察记录，并用学生用语言进行描述）2、认识生活周围水里的微生物（1）小组制作小组采集水样观察玻片（2）自主观察（3）汇报交流：说说自己小组采集的水样中有什么？3、教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。4、认识其他的水中微生物：多媒体展示水中各种常见微生物（四）阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识1、学生阅读列文虎克的故事。（1）谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗？（2）学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。（3）提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？2、认识微生物的种类和分布。利用多媒体展示在各种环境中存在的微生物。（五）拓展延伸1、提问：在日常生活中，在哪里可以找到微生物？为什么说它们是有生命的？2、学生自由发言。可以提出自己证明的方法。四、教学反思-3-第2课做酸奶一、教学目标：1、过程与方法（1）通过自制酸奶证明细菌的存在。（2）能够通过收集资料，模拟细菌的繁殖来探索细菌的特点。（3）学会一些防止病菌传播的方法。2、知识与技能（1）认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；（2）知道酸奶是有乳酸菌发酵而变成的；（3）学会对有害细菌的预防措施。3、情感、态度与价值观（1）愿意与同学合作交流以便更好地了解所学知识。（2）通过搜集资料，能更好的学习知识。（3）关心科学和人类相关的社会问题。（4）体验科学技术进步给人类生活带来的好处。二、教学准备：1、教师准备：粉笔灰、黄豆、试验记录纸、纸杯。2、学生准备：做好的酸奶、课前收集的各种细菌的资料。三、课时安排:2课时四、教学过程:第一课时（一）学习制作酸奶的方法1、师：你们吃过酸奶吗？酸奶是怎么做成的吗？谁能说？2、学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。（让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；提醒学生回去观察酸奶瓶上的配料表，或许会有所发现）3、教会学生学习动手做酸奶的方法。强调：制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，保持在35℃—40℃左右；二是卫生，所有的器皿要进行消毒处理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。（二）布置作业1、制作酸奶，下次带来和大家一起品尝。2、为什么鲜奶会变成酸奶呢？回去查找相关的资料，下次交流。-4-第二课时（一）组织学生开展酸奶品尝会1、师：上节课，同学们回家后亲自做了酸奶(板书课题)。今天，同学们带来了亲自做的酸奶，真了不起！下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。要求：在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要选出你认为最好喝的酸奶。2、学生分组进行品尝并交流。3、全班汇报并交流。4、质疑问难：在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的问题？5、学生提出问题。（教师把学生的问题写在黑板上）（二）认识细菌及酸奶形成的原因1、教师指导并帮助学生确定研究问题：为什么牛奶会变成酸奶?2、学生针对问题讨论并猜测。3、组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料。4、学生进行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。5、民主评议小组研究情况。6、教师小结：（1）细菌的基本形态特点及分布；（2）细菌的繁殖；(二分列繁殖)（3）细菌与人和自然界的关系。7、模拟细菌的繁殖试验：介绍模拟细菌繁殖的实验，并让学生说出试验中各种物品环节模拟的是什么?进行试验，试验到细菌繁殖到第八代。预测第二十一代细菌的数量。填写试验纪录，汇报实验后的结论和感受。8、讨论和交流:（1）酸奶是怎样制成的。（2）你能说出那些细菌有用、那些细菌有害？（三）了解没有细胞结构的病毒1、讲述：下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗?在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。2、谈话：你听说过“非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒引起的。3、学生看教材插图认识形形色色的病毒。4、提问：你对哪种病毒比较熟悉？不妨向同学介绍介绍。-5-5、学生交流。6、教师小结：病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。然而，一旦侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。比如，麻疹病毒等。病毒比细菌小得多，有的病毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能看到它。7、谈话：你还知道哪些危害人类健康的病毒?（四）认识病菌的传播途径及预防措施1、提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？2、学生猜测。3、模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。其实有些病菌的传播也是这个道理。4、讨论：还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？我们应该怎么预防？5、学生交流。6、谈话：除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？7、教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。8、教师介绍几种常见的病菌预防方法。五、教学反思：-6-第3课馒头发霉了一、教学目标1.能够利用显微镜观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子；2.能够设计对比实验，探究物体发霉的基本条件，了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品发霉的方法。3.激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望。二、教学重、难点1.重点：探究在什么情况下物体容易发霉。2.难点：设计有控制变量的探究性实验。三、教学准备：发霉的馒头、水果、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等。四、课时：2课时五、教学过程：第1课时（一）观察霉的形态1．通过多媒体出示霉的图片，提问：你看到了什么？你知道这是什么吗？在我们的生活中见过没有？2．交流：你带来了什么发霉的物品？讲述：请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物品的霉是什么颜色？什么形状？先请同学们用语言描述一下所见到的霉形状。再用显微镜观看物品上的霉，用文字和画在活动记录纸上描述显微镜下霉的形状和特征。（做好巡视和辅导）3．学生汇报、小结：霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等。（二）提出疑问，引导设计实验1.讨论霉菌有生命吗？怎样证明呢？（从无到有，从少到多）2.讨论：根据生活中物体发霉的事例，探究馒头在什么条件下会发霉。其他物体发霉的条件和馒头发霉一样吗？3.讨论：教材第9页表，你认为除了表中列出的实验条件外，还有哪些组合方式。请补写在表格的下方。假设的条件实验方法实验结果改变的条件不变的条件4.小组交流，引导学生从多角度进行实验，避免实验雷同。-7-5.学生按照设计方案课外进行实验。第2课时（一）汇报探究霉生长条件的结果。1．各小组简要汇报实验过程及结果。2．分析实验结果，发现规律：食物和物品在温暖潮湿的条件下最容易发霉。（二）了解防止食物和物品发霉的一些方法。1．提问：你们还见过哪些食物和物品会发霉？2．启发谈话：霉给我们带来许多不便，我们可以怎样防止食物和其他物品发霉呢？请根据我们研究的结论对自己提出的方法进行解释。3．看教材上的图，具体说说为什么要这么做？（三）教师辅导学生学习霉的功过。1．可以用霉菌制作食品；2．制作药品和发酵饲料；3．霉菌会使物品变质；4．霉变食品会危害人体健康。（四）介绍弗莱明和青霉素。六、教学反思：-8-第4课搭建生命体的“积木”一、教学目标：1．过程与方法（1）会通过显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞；（2）能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；（3）能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；（4）能够设计游戏活动，解释白细胞吞噬病菌的作用过程。2．知识与技能（1）理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；（2）知道胡克利用自制显微镜最早观察到细胞，从而使人类发现和认识了生命体的微观结构——细胞；（3）知道生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。3．情感、态度与价值观（1）意识到科学技术是不断发展的；（2）体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；（3）在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣，愿意与同学合作交流；（4）意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。二、教学重、难点1．重点：观察洋葱表皮和人体表皮的细胞并进行比较。2．难点：理解细胞是构成生命体的基