语文主题学习ppt

佟坚侯华丽毕英春李诗洋辽沈街第二小学佟坚老师的《窃读记》林州市二小侯华丽老师的《彩色的非洲》辽沈街第二小学李诗洋老师的《再来一次》辽沈街第二小学刘奕辰老师的《鲸》寿光世纪小学毕英春老师的《可贵的沉默》叶圣陶先生说:“什么叫语文?平时说的话叫口头语言,写在纸面上叫书面语言,‘语’就是口头语言,‘文’就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”第一、抓好抓实学生的课外阅读。第二、注重语文知识的量的积累。第三、牢记两个字——坚持。辽沈街第二小学李诗洋老师的《再来一次》《再来一次》主要讲述的是小加在玩儿跳马失败后垂头丧气，通过妈妈的劝告重获斗志，不怕挫折，勇于再次尝试的故事，通过学习课文想引导学生：失败后要勇于再次尝试，不要害怕失败，勇敢面对。李诗洋老师让学生运用复述的方法轻松学会了三篇文章、三个故事。字、词学习巧妙地隐藏在文章的学习中，尤其是关键词的解读，有效地帮助了学生的理解。思维导图的运用是这节课的一大亮点，是一种直观见效的方法，值得学习应用。预习内容：1．自学生字新词，查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。2．结合预习提示读课文，在感受最深的地方做上记号，可在空白处简要写出自己的体会，在不明白的地方做上记号，提出自己的疑问。3．搜集跟课文内容相关的背景资料（文本、图片、音像）以及跟课文主题、体裁相同，思想内容相近的文章。1．交流预习，提炼疑难问题。2．带题自学，小组合作研读。①自学研讨保证让学生有充分的时间自读课文，思考分析，边读边划边注。教师巡回指导，参与学生的自学研讨活动，并注意吸收反馈信息。②小组交流，相互合作，丰富阅读认识，教师有针对性地参与小组讨论。3、全班交流，师生共同研讨。4．适度拓展，想像创新优势就在于学一课带一串，教学内容密度高，容量大，综合性强，学生所学是多方面的、立体的，既有信息资源的获得，又有知识的掌握和能力的提高，还有价值取向的形成，更有语文素养的逐步形成和发展。适量为学生推荐与课堂所学的语文知识相应、由课堂教学的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，让学生到更多鲜活的语文材料中去自主探究，深化感悟体验，进而将情感内化为行动的力量，学会关注现实生活。制定详细的教学计划，合理安排教学课时，加快课本学习步伐，加大课堂容量。依据语文教学的基本要求，课堂精讲精练，还学生充分的读书时间和空间，让课堂教学变得简单、真实，让学生轻轻松松学语文，扎扎实实得发展。1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。2、培养学生小组合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，共同完成学习任务。3、培养学生对信息（阅读资料）的处理能力，包括收集资料质疑能力，分析能力，表达思想和交流的能力，全面提升学生的语文素养。4、实现教师和学生共同学习研讨的氛围，培养师生良好的学习习惯，构建和谐的语文课堂。我们班现有学生74人，综合看来，大部分学生热爱语文学习，阅读兴趣浓厚，积极要求进步，但也有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对本班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣，扩大学生的阅读量。单元主题：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。第三学段特别是六年级两册教材，在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的语文教材靠拢。注重小学阅读教学和初中阅读学习的衔接，有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。（一）提高学生的阅读兴趣1、满足学生喜读欲激趣；2、介绍读物激趣；3、谈感受激趣；4、开展活动激趣；5、实行竞争激趣。（二）转变教学模式单篇引路、单元整合、主题阅读、读写共进的教学模式。（三）科学规划，合理安排（1）熟读教材。（2课时）（2）学会生字词，会默写。（1课时）（3）引导学生逐篇学习精读课文内容，每篇课文2课时。略读课文以导学案为主要手段，采用学生自学，教师辅导的方法。在学习每篇课文的同时补充3-5篇与课文内容关联密切的主题学习材料。每课时用15--20分钟学习课文内容，20--25分钟补充2—3篇主题学习材料。（4）背诵积累（2--3课时）。（5）集中阅读，提高能力（约5课时）。（四）注重学案引领，整体推进①集中学课文或集中学配套的主题学习文章的单元整体推进式。②一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。（五）在课堂教学中特别注意以下几点：1、充分利用预习。2、强化积累。3、取舍有度。