人教版英语七年级下册教案：Unit8SectionB(2a-2c)

1/4Unit8SectionB（2a-2c）教案【教学目标】1.学习并熟练掌握下列词汇和句型：spendtime,climb,road,often,air,sunshine,free,enjoy,easily,moneyIliketospendtimethereonweekends.Ilovetowatchthemonkeysclimbingaround.Togetthere,IusuallywalkoutandturnrightonBridgeRoad.ItisveryquietandIenjoyreadingthere.Youcangettothelibraryeasily.2.能运用所学介绍自己的居住处所。3.通过阅读训练，进一步锻炼学生的逻辑表述能力。【教学重难点】●重点：描述居住环境的词汇句型。●难点：运用所学介绍自己的居住处所。【课前准备】课本、录音机、多媒体课件、学案。【教学方法】任务型教学法、阅读策略教学法、自主探究。【教学进程】Teachingprocedures【新课导入】Step1:Warming-up根据2b三个公共场所图片，和同伴练习问路指路对话。-Excuseme.Isthereasupermarketaroundhere?-Yes,thereis.JustgoalongCenterStreetandturnleftwhenyouseethesupermarket.-Thanks.Andisthereazoonearhere?-Yes.GoalongBridgeRoad;thezooisonyourright,nexttothepostoffice.-Thanksverymuch.-Youarewelcome.（设计意图：通过这个对话活动复习句型，学生全面参与度高，很好地调动学生的学习情绪，活跃学习气氛，同时为2b阅读学习作铺垫。）【新知呈现】Step2:Presentation2/41.学生自读2a表格公共场所单词，选出自家附近的公共场所。2.使用下面的句子与同学交流一下。Thereisa...,a...anda...nearmyhome.The...is...The...is...（设计意图：让学生根据生活经验将2a表格中的地点与学生自身生活联系，激发学生的背景知识。）【新知学习】Step3:Fastreading1.让学生看2b三个图片，然后快速浏览三篇短文中的首句和末句，完成图文匹配任务。AnnalJohn2Lisa3（设计意图：示范引导学生学会并运用“段落首句和末句概括大意”的阅读策略。）Step4:Carefulreading1.再读三篇短文，回答2c问题。(l)WhatdoesAnnalikedoinginthezoo?(2)DoesAnnathinkmonkeysarelikepeople?Why?(3)WhatdoesJohnliketodoatthepark?(4)Johnthinksthebestthingsdonotneedmoney.Doyouthinkso,too?(5)HowdoesLisagettothelibraryfromherhome?2.根据上述问题答案，复述Anna，John和Lisa为什么喜欢那些公共场所。（设计意图：再次细读阅读2b的三篇短文，通过回答细节问题增强对课文更全面、细致的理解。）Step5:Detailedreading观察与思考1.spend的用法spend的主要意思是“花费，消费，消耗”，主语一般是人，主要有两个句子结构：3/4(1)spend...onsth.花费／消耗……在某物／事上，这里的on不能省略。(2)spendtimeon/indoingsth.花费／消耗时间在某物上／在做某事上，这里的on／in可以省略。如：Heusuallyhismoneybooks.Healwaysmuchtime(do)homework.2.watch的用法watch可以作及物动词，意为“注视，观看”。其结构为watchsb.dosth.看着某人做了某事；watchsb.doingsth.看着某人正在做某事。watch还可以用作名词，意为“手表”。Iwatchhimputonhiscoat.我看着他穿上大衣。Hewatchedthemeating.他看着他们吃。Step6:Reporting1.任意选取三篇短文中的一篇，用第三人称转述所在社区的情况。2.介绍一下自己的居住环境吧。（设计意图：通过转述和叙述自己的社区环境，巩固2b和2c所学内容，增强他们的语言表达能力和对英语语言学习的愿望和内驱力。）【课堂小结】学生小结：让学生先自己总结，再以小组的方式展开讨论：从哪几个方面详细地介绍自己的居住环境。老师总结：本节课是一篇阅读课，我们重点学习和掌握了从what，why，how三个方面描述自己的居住环境。另外，通过运用“通过段首句或末句概括大意”的阅读策略，提高了我们的阅读效率。（设计意图：通过自主学习与合作学习相结合的方法，重建本课文章支架，加强阅读策略培养，同时达成本课情感目标。）【课后作业】1.口、笔头掌握本课所学新单词和重点句子。2.仿照2b三篇短文，写写自己的居住环境情况。【板书设计】Unit8Isthereapostofficenearhere?SectionB2a-2c4/4Iliketospendtimethereonweekends.Ilovetowatchthemonkeysclimbingaround.Togetthere,IusuallywalkoutandturnrightonBridgeRoad.ItisveryquietandIenjoyreadingthere.Youcangettothelibraryeasily.【教学反思】通过这节课介绍社区文章的学习，学生不仅掌握了相关的重点目标句型，而且成功尝试了“通过段首句或末句概括大意”的阅读策略。在精读三篇文章过程中，只根据教材要求设计了5个问题，对于文章细节的处理不是很到位。建议根据文章不同句群意思，设计不同的活动，极大限度地调动学生的参与度和积极性，增强问题或活动的思考度和发展性。