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1/4Unit8SectionB(2a-2c)教案【教学目标】1.学习并熟练掌握下列词汇和句型:spendtime,climb,road,often,air,sunshine,free,enjoy,easily,moneyIliketospendtimethereonweekends.Ilovetowatchthemonkeysclimbingaround.Togetthere,IusuallywalkoutandturnrightonBridgeRoad.ItisveryquietandIenjoyreadingthere.Youcangettothelibraryeasily.2.能运用所学介绍自己的居住处所。3.通过阅读训练,进一步锻炼学生的逻辑表述能力。【教学重难点】●重点:描述居住环境的词汇句型。●难点:运用所学介绍自己的居住处所。【课前准备】课本、录音机、多媒体课件、学案。【教学方法】任务型教学法、阅读策略教学法、自主探究。【教学进程】Teachingprocedures【新课导入】Step1:Warming-up根据2b三个公共场所图片,和同伴练习问路指路对话。-Excuseme.Isthereasupermarketaroundhere?-Yes,thereis.JustgoalongCenterStreetandturnleftwhenyouseethesupermarket.-Thanks.Andisthereazoonearhere?-Yes.GoalongBridgeRoad;thezooisonyourright,nexttothepostoffice.-Thanksverymuch.-Youarewelcome.(设计意图:通过这个对话活动复习句型,学生全面参与度高,很好地调动学生的学习情绪,活跃学习气氛,同时为2b阅读学习作铺垫。)【新知呈现】Step2:Presentation2/41.学生自读2a表格公共场所单词,选出自家附近的公共场所。2.使用下面的句子与同学交流一下。Thereisa...,a...anda...nearmyhome.The...is...The...is...(设计意图:让学生根据生活经验将2a表格中的地点与学生自身生活联系,激发学生的背景知识。)【新知学习】Step3:Fastreading1.让学生看2b三个图片,然后快速浏览三篇短文中的首句和末句,完成图文匹配任务。AnnalJohn2Lisa3(设计意图:示范引导学生学会并运用“段落首句和末句概括大意”的阅读策略。)Step4:Carefulreading1.再读三篇短文,回答2c问题。(l)WhatdoesAnnalikedoinginthezoo?(2)DoesAnnathinkmonkeysarelikepeople?Why?(3)WhatdoesJohnliketodoatthepark?(4)Johnthinksthebestthingsdonotneedmoney.Doyouthinkso,too?(5)HowdoesLisagettothelibraryfromherhome?2.根据上述问题答案,复述Anna,John和Lisa为什么喜欢那些公共场所。(设计意图:再次细读阅读2b的三篇短文,通过回答细节问题增强对课文更全面、细致的理解。)Step5:Detailedreading观察与思考1.spend的用法spend的主要意思是“花费,消费,消耗”,主语一般是人,主要有两个句子结构:3/4(1)spend...onsth.花费/消耗……在某物/事上,这里的on不能省略。(2)spendtimeon/indoingsth.花费/消耗时间在某物上/在做某事上,这里的on/in可以省略。如:Heusuallyhismoneybooks.Healwaysmuchtime(do)homework.2.watch的用法watch可以作及物动词,意为“注视,观看”。其结构为watchsb.dosth.看着某人做了某事;watchsb.doingsth.看着某人正在做某事。watch还可以用作名词,意为“手表”。Iwatchhimputonhiscoat.我看着他穿上大衣。Hewatchedthemeating.他看着他们吃。Step6:Reporting1.任意选取三篇短文中的一篇,用第三人称转述所在社区的情况。2.介绍一下自己的居住环境吧。(设计意图:通过转述和叙述自己的社区环境,巩固2b和2c所学内容,增强他们的语言表达能力和对英语语言学习的愿望和内驱力。)【课堂小结】学生小结:让学生先自己总结,再以小组的方式展开讨论:从哪几个方面详细地介绍自己的居住环境。老师总结:本节课是一篇阅读课,我们重点学习和掌握了从what,why,how三个方面描述自己的居住环境。另外,通过运用“通过段首句或末句概括大意”的阅读策略,提高了我们的阅读效率。(设计意图:通过自主学习与合作学习相结合的方法,重建本课文章支架,加强阅读策略培养,同时达成本课情感目标。)【课后作业】1.口、笔头掌握本课所学新单词和重点句子。2.仿照2b三篇短文,写写自己的居住环境情况。【板书设计】Unit8Isthereapostofficenearhere?SectionB2a-2c4/4Iliketospendtimethereonweekends.Ilovetowatchthemonkeysclimbingaround.Togetthere,IusuallywalkoutandturnrightonBridgeRoad.ItisveryquietandIenjoyreadingthere.Youcangettothelibraryeasily.【教学反思】通过这节课介绍社区文章的学习,学生不仅掌握了相关的重点目标句型,而且成功尝试了“通过段首句或末句概括大意”的阅读策略。在精读三篇文章过程中,只根据教材要求设计了5个问题,对于文章细节的处理不是很到位。建议根据文章不同句群意思,设计不同的活动,极大限度地调动学生的参与度和积极性,增强问题或活动的思考度和发展性。
本文标题:人教版英语七年级下册教案:Unit8SectionB(2a-2c)
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