7、展苞初放的唐五代词-三课时

展苞初放的唐五代词·第一课时课时编号：020复备时间：上课时间：教学目标1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。2、体会温词中抒情女主人公的情怀。3、领会韦庄词“显而疏”的艺术特色。教学重点掌握两首词运用的衬托手法。教学难点初步了解花间词的艺术风格。教学媒体教学过程复备栏一、词的简介词最初作为配合歌唱的音乐文学，对它起决定作用的主要是音乐。词在唐五代时期通常称为“曲子”或“曲子词”，它在体制上，与近体诗最明显的区别是：有词调；多数分片；句式基本上为长短不齐的杂言。词与诗不同，它必须是配乐吟唱的。唐五代词与汉魏乐府所不同的是：汉魏乐府一般先有歌词，后配乐；而唐五代词是先有乐，后填词。词的发展经历了一个较长的过程。从隋唐到初盛唐，传世作品有限。到中唐，有张志和、韦应物、白居易、刘禹锡等较多词人从事填词，词的写作才从偶发走向自觉。晚唐五代衰乱，一般文化学术日渐萎弱，但适合女乐声伎的词，在部分地区城市商业经济发展的基础上，却获得了繁衍的机运。到了五代十国，在西蜀和南唐形成了两个词的中心。二、简介花间词花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。温词如周昉、张萱笔下的簪花仕女，簇金结绿，韦词如吴道子笔下的淡妆美人，疏朗清秀；温词如富丽堂皇之牡丹，韦词如清新明丽之芙蓉。温词多“密而隐”，富于美感的联想；韦词多“显而疏”，易于直接触发情感的感动。三、品读与探讨方法：投影出示问题，学生小组讨论解答。温庭筠《菩萨蛮》：1、圈出各词句的韵脚，词作是如何构成听觉之美的？明确：韵脚：灭、雪、眉、迟、镜、映、襦、鸪，两仄两平，相互交错，既有整饬之美，又有变化之美，读来琅琅上口，富于听觉之美。2、找出词中的物象，作品又是如何营造视觉之美的？明确：词篇中的小山、鬓云、香腮、蛾眉、画、镜、面、绣罗襦、金鹧鸪等意象，错彩镂金，精艳绝人，构筑了一个富于视觉之美的境界。3、你从作品美妙的声音和美好的形象中体会到了抒情女主人公什么样的情怀？明确：作品中女主人公的感情深藏不露，但可以从“懒”、“迟”的动作中窥探出，又可从她“双双金鹧鸪”的衣饰图案中发现——原来她是一个孤独寂寞的女子。此词正是通过描写一个女子晨起梳妆之过程、姿容服饰之精美，表现了她慵散无聊的心绪，自矜自怜的情怀。韦庄《菩萨蛮》：1、反复诵读这首词；逐条解释划线的语句。2、请画出全篇直抒胸臆的词句。3、词中“人”、“江南”、“老”、“还乡”诸语反复出现，具有怎样的表达效果？明确：既强调了“江南好”、“江南的生活太值得游子留恋”之意，更突出了“游子思故乡”的主题。4、《菩萨蛮》从哪些方面写出了“江南好”？表达了什么样的心情？明确：作者描写江南美丽如画的风物人情：“春水”二句写江南美景，点染勾勒，历历如画；“垆边”二句写江南美人，比拟描状，栩栩如生。然而这一切的美景皆从“游人”眼中写来，最终仍然难以消弭根深蒂固的“还乡”之意。在写足了江南游乐之景后，词的结尾反跌出“还乡须断肠”的沉痛悲哀。词人以乐景写哀情，更觉沉郁深挚。教后反思唐诗宋词选读·展苞初放的唐五代词·第二课时课时编号：021复备时间：上课时间：教学目标1、掌握南唐词的相关特点。2、体会冯词说描绘的优美意境以及闲愁的连续性。3、领会李词的虚实结合的表现手法。教学重点掌握南唐词的相关特点。教学难点掌握写作手法以及表达效果。教学媒体教学过程复备栏一．简介南唐词。唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。二．走近作者。冯延巳是五代词人中词作流传下来最多的人。其词多写离情别恨，感情委婉深沉，语言清新，使婉约词有进一步的发展，对当时和后世词都有一定影响。李璟多才艺，好读书，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉时时在其左右，相与讲论文学。《江南野史》说他“时时作为歌诗，皆出入风骚”。三．小组合作，品读探讨。《鹊踏枝》：1、如何理解首句“闲情”一词的内涵？明确：这首词写的是春日怀人，词的核心是“闲情”二字，“闲情”既可以指爱情的苦闷，也可以指人生的失意、理想的失落等。2、词的最后两句“独立小桥风满袖，平林新月人归后”描绘了怎样的优美意境？明确：这首词的结句最为人赞赏，有画意，又有雕塑造型之美。月上柳梢头，人归黄昏后，可抒情主人公仍独立小桥，一任晚风吹拂，似在翘首等待，又仿佛在俯首沉思，韵味无穷。3、想一想，词人是如何高明地写出闲愁的连续性的。明确：这首词妙在写出了闲愁的连续性。年年日日，闲愁都挥之不去。天天花前饮酒，应是快乐逍遥，可每饮必醉，美酒都无法消愁，足见闲愁的沉重。镜子里朱颜消瘦，也是闲愁所致，进一步写出闲愁的沉重。过片宕开，将画面移向河畔草地、堤上杨柳，境界为之开阔，思绪也随之转移。但轻松的情绪稍纵即逝，“新愁”又袭上心头。上片说“日日”，下片说“年年”，各有侧重：“日日”强调了闲愁的连续性，“年年”则强调了愁苦的持久性。《浣溪沙》1、这首词塑造了什么样的形象？抒发了什么感情？明确：塑造了思念远人的思妇形象，抒发了孤单寂寞之情。2、鉴赏“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”两句。明确：这两句词在写法上虚实结合，寄托深远：“梦回鸡塞远”是虚景，在睡梦中见到遥远的边关而去找寻想念的人；“细雨”是醒来后的实景，细雨迷蒙正与梦境的迷离相结合——边关何其遥远。后句“玉笙吹彻”为实，“寒”字写人的内心凄冷,为虚，渲染了抒情女主人公不堪迟暮的感伤心情。3、这首词的词眼是什么？并说明理由。明确：词眼可以是“愁”，也可以是“恨”；但南京大学傅庚生先生却别有会心地以“残”字为词眼。他说：“意以为全词固脉注于一‘残’字耳。‘菡萏香销翠叶残’是荷残也，‘西风愁起绿波间’是秋残也，‘还与韶光共憔悴，不堪看’，是人在残年对残景，诚然其不堪看也。王氏（王国维）之所云有美人迟暮之感者盖如此。‘细雨梦回鸡塞远’是梦残也，‘小楼吹彻玉笙寒’是曲残也，人在残年感已多，‘多少泪珠无限恨’，矧（况且）更‘倚阑干’对此残景乎？全阕脉络贯通，若拆散便不可得其解；而意相联属，似亦并不宜摘句以欣赏之耳。”教后反思唐诗宋词选读·展苞初放的唐五代词·第三课时课时编号：022复备时间：上课时间：教学目标1、能通过李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。2、鉴赏《乌夜啼》，体会词人将人生失意的无限惆怅寄寓在对暮春残景的描绘中，即景抒情的艺术特色。3、鉴赏《浪淘沙令》，体会作者白描的手法诉说内心的极度痛苦，表达亡国后的凄凉心境的惊人的艺术魅力。教学重点掌握两首词的艺术特色。教学难点初步了解南唐词的艺术特色。教学媒体教学过程复备栏一、导入一千多年前，一个旷世的才子，一个亡国的帝王。西楼之上，明月高悬，东风骀荡，想起了江南三千里江山，吟成了一曲《虞美人》，也正是透过这忧郁、悲怆的词句，我们首次看到了李煜那张孤寂的脸。请同学谈谈你映象中的李煜……（要关注其生活的两个阶段）二．朗读两首词，体会情感判别这两首词作于哪一时期——后一人生阶段。三、字句疑难质疑。四、意象与情感讨论：（分两组进行）《乌夜啼》：林花（谢）——匆匆，寒雨、晚风——残忍，　胭脂泪————留念，长流水——人长恨《浪淘沙令》：春雨——惆怅　凄凉　江山——旧国流水、落花——美好事物一去不复返五、讨论李煜词的抒情特点异同（书面表达）：王国维在《人间词话》的开篇就阐述了这样的观点：“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。”“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。古人为词，写有我之境者为多，然未始不能写无我之境，此在豪杰之士能自树立耳。”明确：同：由景及情，情景交融。异：第一首：双关：林花春红——宫廷的享乐生活；谢了……——南唐灭亡，比喻：水长流——恨长；打湿的花——胭脂泪　第二首：对比：“梦里不知身是客，一饷贪欢”——以梦的短，写现实之长；以梦的欢，写现实的悲；以梦中的主，写现实的客：表达了词人沦为亡国奴的孤寂凄凉。虚实结合：梦境与现实。白描手法：以粗细条的景物勾画，营造深沉的意境，传达出丰富的内心活动。倒叙的手法：正常顺序应为“梦欢”“春寒”“梦醒”，而词中却为“春寒”“梦醒”“梦欢”。七、拓展：李煜词二首——辨析这两首词分别创作于李煜的哪一时期，并简说李煜前期词与花间派有何相似之处？李煜前与后期词在情感上有何差异？相见欢　李煜无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。浣溪沙　李煜　　红日已高三丈透，金炉次第添香兽，红锦地衣随步皱。佳人舞点金钗溜，酒恶时拈花蕊嗅，别殿遥闻箫鼓奏。明确：前期：宴乐闲愁，艳情香软　风格柔美，婉转缠绵后期：怀念故国，感伤往事　风格沉郁　凄怆悲凉教后反思温庭筠《菩萨蛮》韦庄《菩萨蛮》导学案一、简介花间词花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。温词如周昉、张萱笔下的簪花仕女，簇金结绿，韦词如吴道子笔下的淡妆美人，疏朗清秀；温词如富丽堂皇之牡丹，韦词如清新明丽之芙蓉。温词多“密而隐”，富于美感的联想；韦词多“显而疏”，易于直接触发情感的感动。二、合作探究（一）温庭筠《菩萨蛮》：1、塑造了一个怎样的人物形象？2、作品是通过哪些意象来营造视觉之美的？3、赏析“鬓云欲度香腮雪”一句中用字的妙处。4、“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”用了什么修辞手法？（二)韦庄《菩萨蛮》：1、作者通过哪些方面来赞美江南好的？2、作者的心情如何？3、这首词的表现手法？冯延巳《鹊踏枝》李璟《浣溪沙》导学案一．简介南唐词。唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。二．走近作者。冯延巳是五代词人中词作流传下来最多的人。其词多写离情别恨，感情委婉深沉，语言清新，使婉约词有进一步的发展，对当时和后世词都有一定影响。李璟多才艺，好读书，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉时时在其左右，相与讲论文学。《江南野史》说他“时时作为歌诗，皆出入风骚”。三．小组合作，品读探讨。（一）《鹊踏枝》：1、理解首句“闲情”一词的内涵。2、为什么上阕中用“日日”这一叠词，体会这样用的好处3、既然“年年有”，为什么还要说是“新愁”怎样理解？（二）《浣溪沙》1、这首词上片写了什么景？创造了怎样的意境？2、“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”采用了什么艺术手法？李煜《乌夜啼》《浪淘沙令》导学案一、走近作者。李煜，五代十国时南唐国君，961年-975年在位，字重光，初名从嘉，号钟隐、莲峰居士。彭城（今江苏徐州）人。南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961年)继位，史称李后主。开宝八年，国破降宋，俘至汴京，被封为右千牛卫上将军、违命侯。后为宋太宗毒死。李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。千古杰作《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》等词。被称为“千古词帝”。二、判别这两首词作于哪一时期。三、分别找出两首词的意象极其特点。四、讨论李煜词的抒情特点异同（书面表达）：王国维在《人间词话》的开篇就阐述了这样的观点：“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。”“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。古人为词，写有我之境者为多，然未始不能写无我之境，此在豪杰之士能自树立耳。”五、拓展：李煜词二首——辨析这两首词分别创作于李煜的哪一时期，并简说李煜前期词与花间派有何相似之处？李煜前与后期词在情感上有何差异？相见欢　李煜无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头